本期嘉賓：

河北省教育科學(xué)研究所教研員 閆春江

巨鹿縣教育局教研室主任 高紹科

石家莊市第二幼兒園副園長 侯書霞

魏縣第三完全小學(xué)教師 白汶靜

育之義處之情

本期嘉賓：

河北省教育科學(xué)研究所教研員 閆春江

巨鹿縣教育局教研室主任 高紹科

石家莊市第二幼兒園副園長 侯書霞

魏縣第三完全小學(xué)教師 白汶靜

策劃人語：日前，河北省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好慶祝2017年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》，要求深入挖掘美的教師、美的事跡、美的教師群體，并對優(yōu)秀教師典型事跡進(jìn)行大力宣傳、表彰和獎勵，在教師群體中形成學(xué)典型，爭做“四有”好教師的濃厚氛圍。教師的美蘊含著赤誠無私的愛生情懷，如流淌在歲月里的敘事詩，如鐫刻在記憶中的生活畫，一版再版，永不磨滅。一位優(yōu)秀的教師，必是一位深受學(xué)生尊敬與愛戴的長者，也必是一位與學(xué)生相處融洽，深得學(xué)生信任、學(xué)生爭相親近的“大朋友”。值此教師節(jié)之際，本刊特邀幾位嘉賓就師生關(guān)系談?wù)勊麄兊淖龇绑w會。

師生關(guān)系重構(gòu)的必要性和措施

○閆春江

古語有云：親其師，信其道。我在日常的學(xué)習(xí)和調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系越和諧融洽，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也越快，教師追求專業(yè)化發(fā)展的動力也越足?？梢姾椭C的師生關(guān)系是每位教育者始終追求的目標(biāo)之一。但是，當(dāng)前存在著一些消極的、負(fù)面的因素需要引以為戒。

過分關(guān)注考試成績，師生扭曲為“監(jiān)督者”和“勞動者”。排名、通報、懲罰、待崗，種種威脅與壓力盤旋在頭頂。有高徒才稱名師，學(xué)生考好，教師臉上也有光。在這樣的思想指引下，教師為高分而教，而學(xué)生只能在考試指揮棒下按部就班、循規(guī)蹈矩。程式化的解題套路短平快地灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦，學(xué)生不需要深刻理解，只要懂“套路”即可，教師成為格式規(guī)范的監(jiān)督者。為了提高成績可以千方百計，甚至不擇手段。當(dāng)師生眼里只剩下成績時，師生關(guān)系就變得僵硬、生冷。

看重功利，對學(xué)生感情投入不足。平時的教學(xué)變成機(jī)械化強(qiáng)化訓(xùn)練為主導(dǎo)，只在參加各種優(yōu)質(zhì)課評選時才注意光鮮華麗的形式包裝。為迎合評委，也為爭奪名額不多的榮譽(yù)稱號，參賽選手挖空心思設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和貫穿的線索，趨附新型學(xué)習(xí)模式，精心安排小組合作及表演，語言也趨于花里胡哨。沒有平時的日常情感積淀、互動積累，這些只是華而不實的空中樓閣。當(dāng)前，各種各樣的榮譽(yù)評選、評職等都建立在教學(xué)成績的基礎(chǔ)上，利益驅(qū)使，教學(xué)過程功利化，教育教學(xué)變?yōu)闋幦s譽(yù)的資本，對學(xué)生的感情投入以功利為考慮的出發(fā)點。這種感情是扭曲的，不正常的，也難以持久。當(dāng)教師過于注重功利，對學(xué)生的關(guān)照也就很有限了。教師心思不在教育教學(xué)上，學(xué)生也很難感受到來自教師的溫暖。

年齡老化，與學(xué)生容易產(chǎn)生代溝。上世紀(jì)八九十年代，師范類學(xué)校為我國教育事業(yè)培養(yǎng)了大批骨干力量，使城鄉(xiāng)中小學(xué)師資得到充實。如今，這些教師已經(jīng)步入中年。這些年，學(xué)校教師隊伍基本處于穩(wěn)定狀態(tài)，年輕的新鮮“力量”入職的很少，學(xué)校師資慢慢進(jìn)入老齡化。而“00后”“10后”已經(jīng)成為中小學(xué)校園的學(xué)生主力。相較于嶄新的一代，思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等都具有巨大差異，代溝是客觀存在的。在倡導(dǎo)個性張揚的時代，教師看不慣學(xué)生，學(xué)生埋怨老師不理解他們，兩種年齡層的師生在校園相遇，難免產(chǎn)生各種隔閡、矛盾甚至沖突，對師生暢通交往形成了障礙。

改變現(xiàn)狀，重構(gòu)和諧師生關(guān)系，需要從以下幾方面努力：

閆春江

高紹科

白汶靜

侯書霞

轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建自由、平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)校生活應(yīng)該是師生充分互動的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從教師權(quán)威的神壇上走下來，到學(xué)生中間去，構(gòu)建自由、平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向與導(dǎo)演的作用。教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵之處點撥規(guī)律、方法，細(xì)微之處排疑解難，課堂結(jié)語引領(lǐng)探求等方面都起到指路燈的作用。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，充分動腦、動手、動口，自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作探究。師生在輕松愉悅的氛圍中有效互動，利于師生關(guān)系的融洽，也有利于提高教育教學(xué)效果。

注重社會實踐，與學(xué)生共同參與社會活動。學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)展，家庭、學(xué)校已經(jīng)不能滿足他們的活動愿望，參與社會實踐是勢之必然。2016年教育部等11部門頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，對新時期教育教學(xué)工作提出了更高的要求。雖然學(xué)生閱歷在增加，能力在鍛煉，但要在復(fù)雜的社會生存，處理各種關(guān)系，素質(zhì)和能力還有待提高。教師要與學(xué)生共同參與，旨在對學(xué)生進(jìn)行方向引領(lǐng)、方法指導(dǎo)、行為矯正等，這是校園之外師生關(guān)系進(jìn)一步增進(jìn)的良機(jī)。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升自我魅力。個別教師師德欠缺，有損教師形象，所有教師當(dāng)引以為戒。學(xué)無止境，要成為學(xué)生喜歡的教師，就要持續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。在教育教學(xué)中，把自己淵博的學(xué)識、幽默的談吐、睿智的思想、良好的習(xí)慣展示給學(xué)生，以獨特的風(fēng)格、強(qiáng)大的魅力感染學(xué)生。親其師，信其道，師生關(guān)系親密了，情感深厚，教育教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

我熱愛學(xué)生，我更尊重學(xué)生

○高紹科

記得大學(xué)畢業(yè)剛參加工作時，因為教學(xué)業(yè)績突出，我被邀請去母校作報告。報告中，我說：“教師只要熱愛學(xué)生，既使你偶爾使用一次體罰，他們也會理解你。”很快，我就感受到了這句話是多么淺薄無知！學(xué)生愛教師，他們希望受到保護(hù)而不是傷害；教師愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是實施一切教育的前提。

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，從教育角度講，教師處于矛盾的主要方面并起主導(dǎo)作用。親其師，信其道。教師淵博知識和良好修養(yǎng)既是學(xué)生尊重的原因，也是學(xué)生產(chǎn)生距離的原因。一位具有良好人格的教師會讓學(xué)生尊敬，但也可能會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。蘇霍姆林斯基說得好：愛孩子那是連母雞都會做的事，問題是我們該如何愛孩子。所以，在工作中，教師應(yīng)努力增進(jìn)與學(xué)生的情感，想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代社會新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是“平等民主”，其關(guān)鍵詞是理解、寬容、原諒、賞識、信任。我以為，平等是指師生人格的平等而非教與學(xué)關(guān)系的平等。教育要“以人為本”，學(xué)生首先是人，然后才是學(xué)生。試想，一個連自己的尊嚴(yán)都沒有保障的人，怎么會感受到愛的教育？教師要培養(yǎng)具有健全人格的人，讓每一個學(xué)生抬起頭來走路，允許他們提出不同建議和意見，首先從“尊重”二字做起。

身教勝于言教。教師尊重學(xué)生不僅體現(xiàn)在理念上，更應(yīng)落實在行動上?，F(xiàn)在很多教師在管理學(xué)生時思想浮躁，急功近利，傷害學(xué)生身心的事情時有發(fā)生。比如，有的教師以罰代管。學(xué)生寫錯一字，罰其再寫十遍、百遍；學(xué)生上課遲到，罰一元、十元；學(xué)生成績落后，罰其“義務(wù)勞動”“回家反思”。試想，教師們把這些評價標(biāo)尺與社會壓力強(qiáng)加給學(xué)生，孩子怎么能樹立起正確的人生觀而健康成長呢？作為教師，請不要忘記：我們的嘲笑對象里可能有愛因斯坦，我們的教鞭下可能有牛頓，我們的舉手投足有無數(shù)雙眼睛在注視！

馬斯洛認(rèn)為，人的需要分生理與安全需求、愛與歸屬需求、尊重和自我實現(xiàn)需求等幾個層次，“被尊重”是人的高層次需要。老師尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思想和行為。具體地說，教師“學(xué)會尊重”，要從以下幾個方面著手。

第一，尊重學(xué)生的人身權(quán)利，這是學(xué)生健康成長的最基本條件。我們學(xué)校必須保障學(xué)生在校園之內(nèi)擁有的人身自由，他們作為生活的主體必須沒有恐懼地參與學(xué)校安排的學(xué)習(xí)、生活等各項活動，同時他們有權(quán)拒絕學(xué)校或老師隨心所欲地安排的學(xué)習(xí)和日常生活之外的一切活動。

第二，尊重學(xué)生思想情感，這是學(xué)生人格發(fā)展的重要方面。面對學(xué)生情感的困惑，我們教師要關(guān)心、支持、幫助，而不要采取冷淡、批評、壓制的方式。說到這里，我們的老師就會想到學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象。很多學(xué)校、老師對此都感到恐懼，往往采用壓制、打擊的辦法，也有的放任自流，更甚者干脆把談戀愛的學(xué)生開除。我們教師必須正視學(xué)生的情感生活，為什么我們不能從正面理解孩子們的情感需要和體驗，同時給予他們指導(dǎo)呢？更何況很多孩子所謂的“早戀”只是“成長中的煩惱”，與成年人的戀愛體驗和行為不可等同。對待學(xué)生的煩惱要像大禹治水一樣采用“疏導(dǎo)”而非“堵截”的辦法。

第三，要尊重“問題”學(xué)生，這是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。受應(yīng)試教育影響，有些學(xué)校和教師為了升學(xué)率，對學(xué)生實行簡單的分?jǐn)?shù)排隊，對后進(jìn)生區(qū)別對待，甚至傷及其人格尊嚴(yán)。差異是絕對的，差生是相對的。教師要尊重差異，承認(rèn)差別。對“問題”學(xué)生，教師要真誠地面對，平等地對待，嚴(yán)格地約束，科學(xué)地表揚，藝術(shù)地批評。要知道，慈愛、寬容、理解、尊重永遠(yuǎn)是學(xué)生教育的良方。

第四，要學(xué)會尊重的方法，這是教育走向文明的橋梁。教育要杜絕功利化、商業(yè)化、庸俗化和野蠻化，文明的教育，其運作的方式、行為也應(yīng)該是進(jìn)步的、文明的。教育文明呼喚智慧教育和智慧型教師。教育智慧是教師在長期教育教學(xué)實踐的過程中感悟、反思而逐漸形成的方法技巧，智慧型教師是能夠洞悉、準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，創(chuàng)造性地駕馭前人總結(jié)出的教育方法，對現(xiàn)實教育工作中的矛盾具有敏銳反應(yīng)和靈活應(yīng)對能力的教師。任何一個普通教師，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)的反復(fù)錘煉，都能成為一個學(xué)生愛戴、家長滿意、社會尊重的優(yōu)秀教師。

泰戈爾說得好:“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護(hù)，使教育成為載歌載舞的水?！?/p>

是的，教育僅有愛還不夠，還要會愛，那就是從“尊重”做起。

薪火相傳師生情

○白汶靜

我出生在一個農(nóng)村教師家庭，記憶里父母每天很忙，好像一刻不停歇。我常常抱怨說，我的爸爸媽媽是三十多個大哥哥大姐姐的爸爸媽媽，經(jīng)常忘記還有一個我！面對我的不滿，父親常常教育我：小學(xué)教師很重要，直接影響孩子的一生，教師的責(zé)任很大，家長把孩子交到老師手中，有信任、有期待，所以一定不能辜負(fù)家長和學(xué)生，要擔(dān)負(fù)這責(zé)任。當(dāng)時的我聽不懂，父親總是笑笑說長大你就懂了。

看著父母忙著備課、上課、批改作業(yè)、家訪，我漸漸理解了教師肩上的責(zé)任；看著父母關(guān)心殘疾學(xué)生、救助貧困學(xué)生，我深深懂得了教師對學(xué)生的愛。這份愛與責(zé)任慢慢地扎根于我的腦海中。

在我之前，我的家族已經(jīng)出了十多名教師，我的叔叔是其中一員，他把全身心都獻(xiàn)給了三尺講臺，多年積勞成疾，最后倒在了講臺上，被送進(jìn)醫(yī)院，檢查結(jié)果是白血病晚期。病榻上的叔叔依然惦念著他的學(xué)生：有人給他們上課嗎？新老師有沒有了解孩子們的情況？不要跟學(xué)生說我的病，孩子們快要中考了不能分心！最后，叔叔走了！沒能看到他的學(xué)生在中考中取得的良好的成績，沒能看到他的愛徒成為了醫(yī)學(xué)博士。帶著遺憾和牽掛，叔叔永遠(yuǎn)離開了我們，但他對教育執(zhí)著的精神，負(fù)責(zé)的情懷鼓舞著我，激勵著我，鞭策著我！也更加堅定了我的教育夢想。

當(dāng)我終于也成為了一名教師，第一次以教師的身份踏上講臺，看著下面一雙雙亮晶晶的眼睛充滿了好奇和信賴，耳畔縈繞著父親的話語，我的教育夢想由此起航。此時我才更深刻地體會到作為一名教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任有多重。

心里想的容易，真的到課堂上我卻犯了難。孩子們活潑可愛，但教學(xué)效果跟我預(yù)期的大不一樣。他們不認(rèn)真聽講，做小動作，還互相說話。我預(yù)想中的“小天使”在課堂上簡直是“小惡魔”。我該怎么對待學(xué)生呢？是不是要嚴(yán)厲一點？我?guī)еЩ笕ハ蚰觊L的同事請教。同事笑了笑說：你初當(dāng)教師，有困惑是正常的，教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲；嚴(yán)厲是帶有封建氣息的，比如體罰，那會使教師變成了統(tǒng)治者，而學(xué)生則變成了被統(tǒng)治者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要適當(dāng)引導(dǎo)，而不是用強(qiáng)硬的手段逼迫他們，這樣的話只會適得其反！

我試著用同事的辦法引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，然后驚喜地發(fā)現(xiàn)，不僅課堂上課效果好了，課下孩子們也愿意親近我了。課間時，他們像一只只小鳥圍在我邊，嘰嘰喳喳地說著各種有意思地話。隨著教學(xué)的深入，我漸漸明白了良好的師生關(guān)系的重要性不亞于教學(xué)水平：教育是情感教育，不能沒有感情。沒有愛，就像池塘沒有水一樣，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。

跟學(xué)生相處的時間久了，我經(jīng)常忘記自己是一名教師，而是他們的媽媽、姐姐、朋友。孩子們也常常脫口喊“媽媽”，我也有了幾十個孩子。欣慰的同時也發(fā)現(xiàn)了不和諧的音符，個別學(xué)生在成長期間出現(xiàn)叛逆行為，也有的說臟話、欺負(fù)同學(xué)。我非常重視這一問題，采取了不少辦法，但效果卻不明顯。我四處求教。媽媽說：教師是學(xué)生的榜樣，你的世界觀、言行舉止，對每一現(xiàn)象的態(tài)度都在這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，你要做孩子們良好的榜樣。聽了這番話我思索了很久。之后，我除了在課堂、班會上加強(qiáng)文明禮儀教育，生活中更是注重自身的文明素養(yǎng)，有意識地給學(xué)生做表率。這樣堅持了一段時間，學(xué)生的文明禮儀意識有明顯提升，而我跟學(xué)生之間的關(guān)系也更緊密了。

教師節(jié)的時候，我收到了很多學(xué)生寫給我的信，最讓我難忘的是申潤柯在信紙上工工整整的寫的一句話：老師，我愛您！您就像我的媽媽一樣。我的心里暖暖的，這是我收到最好的禮物！

我從前人的手中接過了愛的火炬，把光明和溫暖帶給學(xué)生，我還要再將它傳給后來者。

讓學(xué)生從教師的身上得到正能量、溫暖、親近感，這就是我對師生關(guān)系范式的樸素解讀。

園長媽媽永遠(yuǎn)的芬芳

○侯書霞

“園長媽媽早上好”“園長媽媽我有一個秘密跟你說”“園長媽媽你能幫我一個忙嗎”“園長媽媽，我今天有點不開心”“園長媽媽再見”……寶貝們的每一句話都感動著我、激勵著我、振奮著我。

在幼兒教師的眼里，什么都是“寶”，任何時機(jī)都是教育的契機(jī)。我把結(jié)婚的喜糖分給孩子們吃，把糖紙拼成一個大大的“喜”字，告訴他們“喜”的意義，結(jié)婚為什么是喜事等。在我的整個孕期里，我和孩子們一起關(guān)注著寶寶的成長和變化，給他們講細(xì)胞的分裂、組合，讓他們感受寶寶神奇的胎動，感受生命的來之不易，從而學(xué)會珍愛生命，感恩父母。

寶寶的出生給孩子們帶來的驚喜是難以忘記的，他們的眼里都是滿滿的愛，圍著寶寶問這問那，就連平時淘氣的幾個小男生也知道輕輕地?fù)崦殞毜男∈中∧_，還給寶寶做自我介紹。呵呵，不知道寶寶是聽懂了呢，還是被純真溫暖的氣息感染了，每每都用甜甜的笑回應(yīng)著。

做了媽媽的我一如既往地愛著孩子們，此時的愛更多的融入了包容、理解，更多的關(guān)注了孩子們內(nèi)心的想法、需求和變化。對于犯了錯誤的孩子我不再是帶有慍色的批評教育，而是用媽媽一樣的語調(diào)詢問、傾聽。溫暖的懷抱、溫柔的語言，會讓孩子們覺得有了依靠，身體充滿活力，心情陽光愉悅。

或許是有了寶寶的緣故，我的愛也慢慢地升華為慈愛，我用慈愛做著幼教事業(yè)，呵護(hù)著我的寶寶們。孩子們的稱呼慢慢地由老師變成了阿姨。我很欣喜孩子們這么叫我，在他們眼里，阿姨就是親人，就是最懂他們又最寵他們的人，能做孩子們眼中的阿姨，我備感欣慰。

20年的辛勤耕耘，實現(xiàn)了從教師到園長的蛻變，帶出了一批又一批健康的孩子。一茬一茬的孩子們逐漸長大，他們的孩子也一茬一茬的入園、畢業(yè)。而我在慢慢變老，但我不能因為自年齡的增長而讓孩子們感受到不同的理念、行為、心態(tài)與氣息。我不能做“園長奶奶”，我要做“園長媽媽”，我要孩子們心甘情愿地叫我“園長媽媽”。為此，我從孩子們的吃、喝、拉、撒，學(xué)、做、玩、樂等一日活動做起，抽出一定時間進(jìn)班跟孩子們聊天、游戲、學(xué)習(xí)；看到不開心的孩子問問原因；幫尿褲子的孩子換換衣物；哄哄哭著入園的孩子；鼓勵愛挑食的孩子把飯吃完；督促手沒洗干凈的孩子把手洗凈；幫助穿錯鞋子的孩子把鞋穿好；戶外活動時我跟寶寶們一起比賽推小車、拍皮球、跳繩、仍飛碟……想盡一切辦法了解孩子、引導(dǎo)孩子、幫助孩子，給孩子們解決實際困難，與孩子們玩在一起，用真誠的行動贏得孩子們純真的心。孩子們所散發(fā)出的純凈、純潔、純真的氣場充斥著整個幼兒園，我和我的老師們在這個強(qiáng)大的氣場里得到了孩子們純凈能量滋養(yǎng)，無論是20歲還是50歲，無論是園長還是教師，無論是炊事員還是門衛(wèi)，我們富有的是年輕、活潑、陽光、正氣、善良、慈愛。我是孩子們的園長媽媽，我愿做孩子們永遠(yuǎn)的園長媽媽。

付出真愛，得到真愛；你愛學(xué)生如子，學(xué)生愛你如母；你的心永遠(yuǎn)年輕，在學(xué)生眼里你永遠(yuǎn)不老。師生相處的公式其實如此簡潔。