江西 劉廣如

淺談一輪復(fù)習(xí)技巧

江西 劉廣如

高考試題年年創(chuàng)新，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻相對(duì)不變。試卷的主體是中檔題和低檔題，難題最多只占20%?？忌牡梅郑饕莵碜灾袡n與低檔題，提高總成績(jī)的主攻方向是提高中低檔題的正確率，這是總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。所以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是考生取勝于高考所必須具備的條件，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，才能做到以不變應(yīng)萬變。一輪復(fù)習(xí)是否到位，是否生根，是否打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，直接影響二輪復(fù)習(xí)及三輪復(fù)習(xí)的效率，最終影響高考的成績(jī)。那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行一輪復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

一、要研究考試說明

《考試說明》規(guī)定了學(xué)科高考的考試目標(biāo)、內(nèi)容范圍、能力要求和題型示例，對(duì)本省高考試卷的試卷結(jié)構(gòu)和考試形式進(jìn)行說明，提供參考試卷及參考答案，是高考命題的依據(jù)。

二、研究高考試題

雖然每一年高考試題是不同的，但對(duì)高考真題的研究有利于把握高考命題規(guī)律。在研究高考真題時(shí)，我們需要對(duì)3年左右的真題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按章分類，這樣我們就可以知道哪些是主干知識(shí)，哪些是每年必考的內(nèi)容，哪些是不常考的內(nèi)容，哪些是輪換考查的內(nèi)容，可能輪換哪些內(nèi)容，通過一一篩選，得出我們應(yīng)重點(diǎn)突破的知識(shí)、方法、題型。對(duì)其他地區(qū)的高考試題也要研究，從中借鑒好的試題、好的設(shè)問角度。

三、研究高考試卷評(píng)價(jià)報(bào)告

每一年的高考試卷評(píng)價(jià)報(bào)告是對(duì)該年高考試題較全面、客觀的總結(jié)，一般包括“試題評(píng)價(jià)”“考生答題情況及失分分析”“對(duì)中學(xué)教學(xué)的啟示”等幾個(gè)部分，這幾部分對(duì)教學(xué)都有很大的幫助。

四、研究評(píng)分細(xì)則

這一點(diǎn)對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)和試卷的講評(píng)有非常重要的指導(dǎo)作用。它可以指導(dǎo)規(guī)范答題。

1.學(xué)科術(shù)語要準(zhǔn)確

要形成用生物學(xué)術(shù)語來回答問題的習(xí)慣。答題中的一些關(guān)鍵詞往往是給分點(diǎn)，而有些考生用自己的話表達(dá)，不準(zhǔn)確而導(dǎo)致丟分。高考時(shí)間緊，易慌亂，有不少考生答題時(shí)存在筆誤現(xiàn)象。教材中所有的基本概念、基本原理都屬于生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，如光合作用、細(xì)胞呼吸、紡錘體等等。

對(duì)于一些實(shí)際問題學(xué)生容易用生活化的口語來描述，如把“適應(yīng)”寫成“適合”，把“競(jìng)爭(zhēng)”寫成“競(jìng)賽”“蓋玻片”說是“薄的玻璃片”“等量的”說成“一樣多的”“振蕩”說成“振動(dòng)”等。從字義上來看沒有問題，但是沒有用生物學(xué)科術(shù)語回答問題，不能給分。

生物學(xué)術(shù)語中的文字不能寫錯(cuò)也不能用別字來代替。如將“紡錘體”寫成“防錘體”，將“漿”寫成“槳”，將“神經(jīng)”寫成“神精”，“促性腺激素”寫成“促性激素”，“性激素”寫成“性腺激素”，將“隱”字寫成“陰”“穩(wěn)”等。

例1：如2014年全國(guó)卷I第32題第（1）問“在育種實(shí)踐中，若利用這兩個(gè)品種進(jìn)行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有____________優(yōu)良性狀的新品種”此處正確答案是“抗病矮稈”如果把其中的“稈”寫成“桿”，為了保證閱卷的公平性，“抗病矮桿”就不得分。

例2：如2014年廣東卷第26題第（1）問第2空“（1）CO2以__________方式進(jìn)入葉綠體后，與__________結(jié)合而被固定”，正確答案是“C5”或“五碳化合物”，如寫成“碳五化合物”不得分，原因是沒有這種說法。同理三碳化合物可以寫成C3，但不能寫成“碳三化合物”。

2.答題應(yīng)寫在指定位置

現(xiàn)在普遍采用網(wǎng)上閱卷，評(píng)卷中電腦只顯示所評(píng)試題的規(guī)定答題區(qū)域，若不在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，電腦屏幕就不會(huì)顯示，看不到答案如何給分？在評(píng)卷中出現(xiàn)一些試卷只見有一個(gè)箭頭引進(jìn)而不見文字，還有切斷的半截語句等情況，這就是沒有在規(guī)定的答題區(qū)答題造成，因此要在試卷規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題。

3.字跡要工整，書寫要規(guī)范

過于潦草是很多考生的通病，為保證閱卷教師的辨認(rèn)，可適當(dāng)降低書寫速度。對(duì)基因型等的書寫要規(guī)范，顯性基因與隱性基因在一塊，應(yīng)把顯性基因?qū)懺谇懊?，隱性基因?qū)懺诤竺妫煌?，常染色體基因應(yīng)寫在性染色體（標(biāo)有基因）之前；性染色體基因?qū)懗捎疑蠘?biāo)形式（如XAYA），如：AaXBY不能寫成“aAXBY”“AaXBY”“XBYAa”；羅馬數(shù)字Ⅱ、Ⅲ、子代F1、F2等的書寫不清楚，Ⅲ-2只寫個(gè)體號(hào)，不寫代數(shù)等。

例3：如2014年全國(guó)卷I第40題第（2）問“細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外，可能還有_________”。

正確答案為“B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞”錯(cuò)答為“B—B細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞—骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞”，均為書寫隨意造成的失分。

4.注意得分要點(diǎn)

例4：2008年全國(guó)卷Ⅰ第30（Ⅰ）題：（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度________，所以幼根表皮細(xì)胞通過________方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量__________，原因是___________________。

第4小空的正確答案是：“主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少”。如果第4個(gè)空只是答“缺氧根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少”就只給1分，因?yàn)榭忌鷽]有答出：“主動(dòng)運(yùn)輸需要能量”這個(gè)得分點(diǎn)。

5.要答到關(guān)鍵點(diǎn)

答題要切中要害，答到關(guān)鍵點(diǎn)上，語言要精練，語句要通順，符合邏輯，能讓人看明白。

例5：2014年新課標(biāo)卷I第30題第（1）問“在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個(gè)屬于初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？”

正確答案為“光裸的巖石上開始的演替為初生演替；從森林全部砍伐的地方開始的演替為次生演替”如果為節(jié)省時(shí)間寫成如下答案“巖石的演替為初生演替； 森林的演替為次生演替”即為語句不符合邏輯，錯(cuò)答不得分。

例6：2015年全國(guó)卷Ⅰ第29題第（2）問“A、B、C三組處理相比，隨著_________的增加，使光下產(chǎn)生的_________能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量”。

第1空的正確答案為“光照和黑暗交替頻率”，如果答成“光照和黑暗交替時(shí)間”“光照和黑暗交替速度”都不給分。

例7：2015年全國(guó)卷I第31題第（1）問“根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比例為________，由此可推測(cè)該魚種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是_________?！钡牡?空，問的是變化趨勢(shì)，只能答成“保持穩(wěn)定”，如果答成“穩(wěn)定型”即為錯(cuò)誤。

例6與7錯(cuò)的原因就是從上下文判斷不符合邏輯。

6.格式正確

對(duì)一題多空應(yīng)有明顯的空白或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開書寫，便于閱卷老師評(píng)判，不會(huì)造成考生不必要的失分。

7.注重卷面清晰

閱卷老師長(zhǎng)時(shí)間大批量閱卷后會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，看到一份書寫工整，條理清晰的試卷，會(huì)產(chǎn)生一種神清氣爽的感覺，相對(duì)于字跡潦草，模糊難辨的試卷，多給的卷面分也就不足為奇了。

五、研究經(jīng)典試題

在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，如果老師還類似新課的教學(xué)，先進(jìn)行知識(shí)的整體梳理，再講解重點(diǎn)，然后練習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性不高。若教師講解較多，學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)思考、領(lǐng)悟、反思等體驗(yàn)過程，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，解決實(shí)際問題的能力沒有提升。

那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行一輪復(fù)習(xí)呢？應(yīng)該通過展示經(jīng)典試題帶動(dòng)知識(shí)的深化理解，通過試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，再帶著問題有針對(duì)性的閱讀教材、理解教材，然后教師再將重點(diǎn)內(nèi)容講深、講寬、講透。

在復(fù)習(xí)光合作用時(shí)要想學(xué)生深刻理解總光合作用量、凈光合作用量、呼吸作用消耗量，就可以先展示2007年山東高考試題，讓學(xué)生通過解答此題發(fā)現(xiàn)自己的不足，知識(shí)缺陷，然后再通過閱讀教材主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決此題的知識(shí)方法，最后教師精講點(diǎn)撥，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

例8：（2007·山東卷）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是 （ ）

A.光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等

B.光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

C.溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少

D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等

【解析】此題是耐人尋味的好題，設(shè)置了多處陷阱，很容易被迷惑、被帶進(jìn)去。解此題的關(guān)鍵是光照下CO2的吸收量”所代表的含義是：凈光合作用量（從外界吸收的CO2）＝總光合作用量－呼吸作用消耗量。“—黑暗下CO2的釋放量”所代表的含義是：在無光照射時(shí)植物通過呼吸釋放的CO2量。光合作用制造的有機(jī)物量（總光合作用量）＝凈光合作用量（從外界吸收的CO2）+呼吸作用消耗量；35℃光合作用制造的有機(jī)物量＝3.50（呼吸作用消耗量）+3.00（凈光合作用量）；30℃光合作用制造的有機(jī)物量＝3.00（呼吸作用消耗量）+350（凈光合作用量），因此和相等，所以A項(xiàng)正確。植物積累的有機(jī)物的量，也就是凈光合作用量即虛線所代表的，因此是25℃最大，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。溫度高于25℃時(shí)，30℃和35℃光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等，所以溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少是錯(cuò)誤的，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。此題的交叉點(diǎn)代表凈光合作用量（從外界吸收的CO2）與呼吸作用消耗量相等，而光合作用制造的有機(jī)物的量是總光合作用量，因此，D項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。

【答案】A

在復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)時(shí)，如果選用以下試題，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)真核生物與原核生物、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的功能等內(nèi)容進(jìn)行淋漓盡致的整合復(fù)習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例9：（2007·天津卷）如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在________之間不斷循環(huán)的過程。

（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為________；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是_______。

（3）大氣中的CO2在甲中圖示的________處（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的________處（在a～d中選擇）可以分解為CO2。

（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過________途徑產(chǎn)生CO2。

【答案】（1）生物群落與無機(jī)環(huán)境

（2）化能自養(yǎng)細(xì)菌（或消化細(xì)菌等） 有核膜包圍的細(xì)胞核

（3）c a和b

（4）微生物的分解

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，要做好一輪復(fù)習(xí)必須明確目標(biāo)，即了解考試說明，必須明確閱卷細(xì)則才能防止無謂的失分，必須把功夫花在備課上、技巧放在選題上才能提高復(fù)習(xí)效率。

江西省金太陽教育研究院）