冉欣

【摘 要】直到初中階段學(xué)生才真正接觸到了化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師要思考的內(nèi)容就必須要更加廣泛，其中對學(xué)生進行“入門”的指導(dǎo)，是需要教師做好的一項既重要又基礎(chǔ)的工作，本人以此為話題展開敘述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)生 入門 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.155

學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)一門學(xué)科，是教師與家長的共同期盼，也是學(xué)科發(fā)展的希望所在，而學(xué)生能否順利進行學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要前提，就是學(xué)生是否在內(nèi)心真正地接受該學(xué)科，能夠順利“入門”。俗語言之：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。而在學(xué)生新接觸到一門學(xué)科時，就是學(xué)生“入門”的關(guān)鍵時期。所謂化學(xué)的“入門”學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之始，在思想上、情感上、知識上都能夠接納并適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。

一、教師要有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

想要很好的引學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)之“門”，教師首先要對學(xué)生在剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)，有一個全面而實際的把握，這樣才能從心理學(xué)的角度對學(xué)生加以引導(dǎo)。對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，尤其對化學(xué)實驗充滿神秘感與渴望進行實際操作的情感等，都是對教師引導(dǎo)學(xué)生“入門”十分有利的一方面；另外，學(xué)生對化學(xué)這門從未接觸到的學(xué)科學(xué)習(xí)的擔(dān)憂、恐懼、焦慮等，是教師帶領(lǐng)學(xué)生接受并順利適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。教師要能夠發(fā)揮學(xué)生的心理優(yōu)勢，并克服學(xué)生心理的不足，這樣才能使學(xué)生逐漸接受并有效學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。當(dāng)然，在學(xué)生接觸到化學(xué)學(xué)科之初，是需要教師付出更多努力的一個時間段，要對學(xué)生進行全方位的指引。因此，教師要將引導(dǎo)工作做實、做細。

二、對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)

初中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)的這一實際情況，需要教師對該階段采取一些特殊的教學(xué)手段，而觀念方面的培養(yǎng)就是對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生方向性影響的一個關(guān)鍵點所在。學(xué)生只要有了正確的化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵，才能指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)活動；反之，可能會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)及不良的影響。初中化學(xué)教師可以之于以下兩點來對學(xué)生做良好化學(xué)學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)：

（一）之于化學(xué)學(xué)習(xí)本身的意義

教師要使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)在初中階段、甚至在整個學(xué)生生涯中發(fā)揮的作用，這樣提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動機，通過動機使學(xué)生的潛在激情得以調(diào)動，為后面學(xué)生在化學(xué)知識獲取的過程中，進行時間與精力的付出做好思想方面的準(zhǔn)備。

（二）之于學(xué)科促進人類社會發(fā)展的意義

青少年是祖國的未來，青少年今日的學(xué)習(xí)情況，關(guān)系到國家、社會、甚至人類未來的發(fā)展?；瘜W(xué)在人類生活的很多方面都發(fā)揮著巨大作用，教師要使學(xué)生樹立這樣一個理念：化學(xué)學(xué)習(xí)并不全是為了日常及升學(xué)考試。更重要的是，為了奉獻社會，使學(xué)生樹立高尚的學(xué)習(xí)理想。

本人一直都認為學(xué)生良好學(xué)習(xí)理念的樹立，是引導(dǎo)學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)在之門的一個思想層次的保障，也為學(xué)生以后有效的化學(xué)學(xué)習(xí)開辟了道路，十分關(guān)鍵，應(yīng)該狠抓落實。

三、注重興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)一種都在鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在新接觸到一門學(xué)科時，也正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師在上第一節(jié)初中化學(xué)課時，面對的學(xué)生群體的化學(xué)水平是一樣的，學(xué)生都站在零起跑線上，但是學(xué)生對化學(xué)的情感卻存在差異性，尤其隨著學(xué)生進行了一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感會產(chǎn)生更大的分化。隨著時間的推移，結(jié)果是部分學(xué)生有效的知識掌握與部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的分化。

教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生全方位的化學(xué)學(xué)習(xí)步入良性軌道的重要保障，更是學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)之門的精神動力。接下來需要思考的就是培養(yǎng)之策，本人認為教師要把握好初中階段學(xué)生對化學(xué)的情感特點，有針對性地對趣味加以培養(yǎng)。例如一個十分好的培養(yǎng)方法就是建立在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不快樂感是影響學(xué)生趣味產(chǎn)生的關(guān)鍵所在，如果教師能夠使學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是一項十分困難的學(xué)習(xí)活動，尤其教師在學(xué)生入學(xué)之初的化學(xué)教法等方面，使學(xué)生感覺到思想與獲取知識方面十分輕松，學(xué)生就很容易對該門學(xué)科產(chǎn)生良好的情感體驗，興趣自然很好的被激發(fā)。

當(dāng)然，通向培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的道路有很多條，教師在做選擇時要掌握靈活原則，這樣才能不死板，才能更有效。

四、把握好實驗培養(yǎng)環(huán)節(jié)

所謂學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，就是學(xué)生能夠?qū)?gòu)成化學(xué)的各個知識板塊的學(xué)習(xí)，都達到一種十分理想的狀態(tài)?；瘜W(xué)由理論知識部分與實驗部分兩大突出的板塊構(gòu)建而成，其中每一模塊的學(xué)習(xí)，無疑都直接影響到學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗。實驗對初中學(xué)生而言是一項新事物，因此，要加大對學(xué)生進行實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。很多學(xué)生進入高年級的化學(xué)學(xué)習(xí)時，往往感覺力不從心的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是實驗，在實驗操作過程中問題頻出，在運用實驗知識時困難重重等，而問題的癥結(jié)所在，就是學(xué)生初中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題。因此，教師的“入門”指引工作一定要做到位。教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握每一種實驗器材，不管是操作簡單的實驗器材，還是較為復(fù)雜的實驗器材，都要求學(xué)生準(zhǔn)確使用。對實驗器材的把握不僅本身是一種知識的獲取過程，更是學(xué)生進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，其重要性自然不言而喻。

基礎(chǔ)知識的掌握在引學(xué)生入化學(xué)實驗之門過程中的重要性，只有身居一線的化學(xué)教師最能夠體會。因此，務(wù)必要一步一個腳印的對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)也要一步一個腳印，最終匯聚起強大的實驗?zāi)芰Α?/p>

五、把握良好師生關(guān)系這個情感基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師忽視的一個環(huán)節(jié)，就是與學(xué)生進行良好情感的構(gòu)建，而新時期師生之間情感的重要性，逐漸被人們認識并在教學(xué)中運用，而初中化學(xué)教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生很好的適應(yīng)學(xué)習(xí)意義重大。據(jù)調(diào)查，為數(shù)不少的學(xué)生之所以不能適應(yīng)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，一個不可忽視的因素就是與教師的情感不濃厚，進而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生心理排斥。尤其初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的初次性，在內(nèi)心對教師產(chǎn)生更多的依賴性，渴望教師更多的愛、渴望與教師的交流、渴望與教師的溝通。因此，化學(xué)教師要通過與學(xué)生良好情感構(gòu)建的視角，從情感的高度去吸引學(xué)生，以情感為吸引力引導(dǎo)學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)之門。

總之，學(xué)生只有踏進化學(xué)之大門，后續(xù)的學(xué)生才能希望令人滿意。而這個引導(dǎo)過程無疑是值得深入思考與研究的，上文是本人的一些親身體驗，僅供教師做一些參考，而實踐會告知教師更多有效的經(jīng)驗。教師把握好化學(xué)教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，無疑為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。endprint