甘霖

【摘要】興趣教學已經(jīng)是學校教育教學中構建課堂的“主基調”。為什么呢？就因為我們希望學生能夠通過自己的教，在“學的道路”上走的更遠，就因為我們希望學生成長為可持續(xù)發(fā)展的學習者。在面對具有“自卑”心理的中職學生時，在教學“專業(yè)知識”、“職業(yè)技能”時，我們更需要實施興趣化教學。那么在中職電子電工專業(yè)教學中如何實現(xiàn)興趣化呢？本文對此進行了分析。

【關鍵詞】中職；電子電工；專業(yè)教學；興趣化；策略

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0264-01

中職專業(yè)教學中，我們需要關注的是什么？人們給出的回答是“知識”、“技能”、“職業(yè)素養(yǎng)”。但是筆者給出的回答是“興趣”。只有學生擁有了“專業(yè)興趣”、“學習興趣”，學生才能變成積極地學習者，積極地創(chuàng)新者、積極地實踐者。在中職院校教學實踐中，我們面對的是“自卑”的學生資源，我們教學的是“職業(yè)”知識，因此在我們開展的教學活動中，更需要以興趣為基礎，更需要以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標。那么，在中職電子電工專業(yè)教學中如何實現(xiàn)興趣化教學呢？下面我將結合自身的教學經(jīng)驗對此進行分析。

一、聯(lián)系生活

在這里筆者所說的聯(lián)系生活，主要有兩點，一個是電子電工是“生活技能化”的專業(yè)，再有一個就是，學生來源于生活，他們有“生活閱歷”。激發(fā)學生學習興趣時，我們要應用好生活。如學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們便在實訓課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。

二、讓學生養(yǎng)成職業(yè)操守

電子電工專業(yè)不同于其他專業(yè)。在電子電工專業(yè)實踐中，是不允許出現(xiàn)絲毫失誤的，“小馬虎”在電子電工工作中，是萬萬要不得的。在學生第一次進入電子電工實訓室時，看什么都好奇，什么都想去看一看、摸一摸。此時，我們會不失良機地對學生進行安全教育，引導學生了解實訓室布局，讓學生明白訓練過程中要接觸電，必須保證安全，要遵守紀律，按照操作步驟一步一步的進行，絕不允許不檢查線路而直接通電運行，更不允許以電取樂。還要讓每位學生都清楚總開關的位置，以便應急迅速斷電。

三、發(fā)揮教師的講

教師在教學過程中做的最多的就是“講”，不管是過去，還是現(xiàn)在，教師如何才能讓自己的講變得有實效呢？還是要立足興趣。如講電的應用時，突出“電”在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了新的好奇心。

四、給學生動手操作的機會

其實，在中職院校的學校教育教學實踐中，學生的實踐能力已經(jīng)被“放在第一位”了。不過，在這里筆者還是想再說說這一點，那就是“實踐”。在電子電工專業(yè)教學中，學生更重要參與“動手操作”。如我們常組織學生利用課余時間為學校師生義務維修小家電，我作為他們的技術后盾。通過此活動，使學生所學理論知識得以實踐，積累了寶貴經(jīng)驗，同時使他們享受了成功的喜悅，產(chǎn)生對電子電工實訓的向往，并萌生練好電子技能的強烈欲望。實踐證明，在實訓中激發(fā)學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。

五、讓學生走入職場

學校里的實踐活動，帶有學校的特色，其與真實的“職場”往往在氛圍上、在節(jié)奏上、在目標上，都還有很大的差距。因此，在學生走入學校“實踐活動”之后，我們還要引導學生走入“職場”。事實上，上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的動手操作能力。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電子工藝操作要求。為此，我每學期還組織學生到定點語音教學設備廠頂崗實習兩周，主要進行語音單元板焊接組裝。學生通過下廠實習，不但提高了技能，更主要的是讓學生體驗到了自己的價值，為今后的就業(yè)打下基礎。

六、應用好“新學具”

畢竟讓還沒有“專業(yè)能力”的學生直接進入電子電工專業(yè)實踐，是很不現(xiàn)實的。因此，在筆者看來，電子電工專業(yè)教學中，我們要讓學生參與“力所能及”的實踐活動，還要讓學生參與提升實踐能力的“專業(yè)實踐活動”。如對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們利用EWB電子仿真軟件進行電路仿真。學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，利用仿真軟件進行電路連接、檢查、調試，成功后再進行實際操作。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

七、知識點要“講明講透”

在這里筆者所說的知識點要“講明講透”，指的是不僅要把理論知識“講明講透”，要把實踐操作細節(jié)“講明講透”，還要把各種專業(yè)化的注意事項“講明講透”。這一點對于有危險性的中職電子電工專業(yè)教學尤為重要。在電子焊接中，就上課前的準備工作來說，安全要求很高，所使用的工具和焊接要領，是工藝教學和實習教學的有機結合點。在學生練習的初期，我們先講要求，然后按演示的姿勢讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。為了不使學生在操作時養(yǎng)成壞習慣，我們就啟發(fā)學生分析圖解、觀看錄像、反復演示，直到同學了解到個別動作對整體技術的聯(lián)系。

八、實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在人們的認知中，中職學生能夠實現(xiàn)順利“就職”就已經(jīng)很不錯了，中職學生能夠在職場中成為“職業(yè)者”就行了，但事實上，中職學生同樣可以成為人才，尤其是可發(fā)展的人才，可創(chuàng)新的人才。在創(chuàng)造性練習過程中，我們結合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不要求統(tǒng)一模式，讓學生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設計電路的安裝圖，這一訓練，充分發(fā)揮了學生的想象力和技能開發(fā)的能力。

綜上所述，中職學生同樣可以成為“人才”，而且是“專業(yè)性”、“職業(yè)性”人才。那么，如何讓學生成為人才呢？僅僅能夠學習還不行，還需要學生擁有學習興趣，只有這樣，學生才能在“學的道路上”漸行漸遠，越攀越高。