余波

【摘要】中師音樂課程教學設計要提升學生的課堂主體參與性，讓學生能夠參與到每一個教學環(huán)節(jié)中來，教師要采用多種教學方法進行授課，讓學生積極參與到課堂教學中，還可以采用多媒體課件輔助教學課堂，讓學生能夠更加明晰自己的能力。

【關鍵詞】中師音樂教學設計；學生職業(yè)生涯；接軌

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0188-01

在中師音樂教學的過程中，教師不僅要關注到學生音樂能力提升的策略，而且要考慮到中師的學生將來都是要走上工作崗位的，因此在音樂教學的過程中，教師要更好的與學生的職業(yè)生涯接軌。在完成音樂教學設計的時候，要思考引導學生進行音樂教學的方法，提升學生的課堂參與度，讓學生能夠更好的適應未來的職業(yè)生涯。

一、教學設計要提升學生課堂主體參與性，讓學生能夠參與到每一個教學環(huán)節(jié)中來

1.音樂課堂要關注學生課堂參與的主體性，提高學生的課前預習效率

中師的音樂教師在進行教學設計的時候，要將學生的課堂主體參與性放在教學設計的第一位，確保在課堂上每一個學生都能夠積極的參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中來。在中師音樂課堂，學生不能夠完全是被動的接受模式，更重要的是教師要讓每一個學生不管是在課前、課中還是在課后，都要自己積極主動地參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中。如在教材《樂理視唱練耳》第三課《音符》《單純音符》的教學中，教師在進行教學設計的時候，首先要讓學生能夠在課前自主完成預習卡，讓學生在預習的過程中，將自己代入到教師的身份，思考在課堂上怎樣講授才能讓班內其他的同學聽懂。在預習的過程中不懂的問題，教師還可以讓學生在同伴之間相互討論，還可以與教師進行溝通。這樣學生在課前自主完成了教學內容的預習，在課上教師就要充分給予學生時間，讓學生能夠展示自己。學生在課前提高了自主預習效率，在課堂上也就能夠更好的展示自己，也就能夠更好的與自己學生的職業(yè)生涯進行充分的接軌。

2.課堂上教師要給予學生展示自己的時間和空間，讓學生模擬教師授課

學生在課前積極完成了自主預習，那么在課堂上教師就要給予學生一定的時間和空間，讓學生展示自己在課前的思考所得。教師可以讓學生自由結組，以小組的形式向班內同學展示教學內容，這樣不僅可以鍛煉學生的配合度，而且可以保證班內每個學生都能夠積極參與到教學環(huán)節(jié)當中，獲得教師職業(yè)的模擬訓練。這樣的教學設計，讓學生更好的模擬了教師授課，為學生的課堂學習與學生的職業(yè)生涯接軌，提供了更好的時空。如在《切分音》教學中，教師要讓學生掌握切分音的方式，可以在課前讓每一個學生通過自由結組的方式完成課前的預習，教師還可以向學生提供本節(jié)課的教學目標、教學重點以及教學難點，讓每一個小組都討論如何在課堂上向其他同學進行授課，這樣的教學保證學生在課堂上能夠積極展示的自己的思考所得，而且教師可以為學生分配任務，讓每一個小組展示一個環(huán)節(jié)的教學內容。這樣不僅可以確保每一個學生都能夠參與到課堂訓練中，而且提高了學生的音樂能力和職業(yè)技能。

二、采用多種教學方法進行授課，讓學生積極參與到課堂教學中

1.教師要采用多種教學方法進行授課

音樂教學設計要與學生的學習過程相接軌，教師要關注學生在學習過程中的參與程度，讓每一個學生都能在課堂上積極的參與到課堂教學當中，因此教師在進行教學設計的時候，就要根據學生的學習特點，充分調動學生的學習積極性以及主動參與性。教師在教學方法的選擇上，要思考教學內容需要采用的教學手段，精心設計教學環(huán)節(jié)，能夠做到“啟發(fā)有方、誘導得法”，在調動學生學習積極性和參與性的基礎上，讓學生能夠順利而準確的掌握教材內容。如在《大調音階》的教學中，教師要讓每一個學生都能夠積極參與到教學中，不僅可以采用讓學生展示的教學方式，還可以讓學生課前搜集相關資料、分小組合作等進行溝通，多種教學方式讓學生在不同的情境中獲得不同的音樂能力的提升體驗。

2.在教學過程中，教師要給學生自我表現和獲得贊賞的機會

中師學生在面對音樂教學的同時，也要考慮到日后在走上工作崗位之后就是老師，因此，在音樂學習的過程中，要能夠不斷的展示自己，并與自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有效結合，學生要能夠在音樂學習的過程中不斷的錘煉自己上講臺授課的能力。作為中師音樂教師，就要給學生自我表現和獲得贊賞的機會。這樣中師學生才能夠有更多的信心走上講臺，讓每一個學生在音樂課堂中都能提高自己的能力。如在《自然音程與變化音程》的教學中，教師在進行教學設計的時候，只有給學生預留出自我表現的空間，讓學生能夠在課堂上獲得贊賞，學生的展示讓學生能夠更明晰自己在講臺上對課堂的掌控能力，對學生日后的職業(yè)生涯是非常有意義的。

三、采用多媒體課件輔助教學課堂，讓學生能夠更加明晰自己的能力

采用多媒體課件輔助教學課堂，可以讓學生更好的體會到授課方式的靈活性。中師音樂教師在教學的過程中，如果單憑教師的口述，那么很多音樂問題學生很難獲得立體形象的感受。如果用多媒體課件輔助課堂教學，學生不僅可以從音頻、視頻、圖片等多種方式體會到音樂的迷人，而且多媒體輔助教學可以節(jié)省課堂的教師授課時間，讓課堂上有更多的時間留給學生的自主活動，提升學生的課堂參與度。教師在完成教學設計的時候，要認真思考什么樣的教學環(huán)節(jié)，采用多媒體展示更為合適。如在《力度記號》的教學中，教師充分運用現代教育技術手段，使教學手段和教學資源更加豐富，讓學生可以從多媒體展示的力度記號更好的了解教學內容，還可以讓學生體會五線譜中的力度記號與歌曲旋律中的力度歌唱相融合，引導學生利用現代信息技術學習音樂，甚至在日后的工作崗位上熟練地使用多媒體，教師只有真正激發(fā)了學生對音樂的學習興趣，才能夠有效完成中師音樂學習與學生職業(yè)生涯的對接。

總之，中師音樂教學的教學設計要能夠與學生的職業(yè)生涯接軌，才能讓學生更好的完成從學生到教師職業(yè)的轉變。中師音樂教師要以生為本，以學生的音樂能力為基礎，科學選擇教育教學策略，讓學生真正投入到每一個音樂課程學習的環(huán)節(jié)中來。教師在設計教學的時候，不僅可以用多媒體課件輔助課堂教學，而且還可以讓學生大面積參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)當中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師還可以以小組合作的方式進行教學，這樣就能夠確保每一個學生在每一堂課都能夠積極參與到每一個環(huán)節(jié)當中，這樣既保證了學生參與的深度與廣度，也保證了學生學習質量的提升。

參考文獻

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