徐德澤++張子杰

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0157-02

高中數(shù)學(xué)課程改革實施以來，為我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐活動帶來了新氣象、新變化，給教師的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。也為全體數(shù)學(xué)教師帶來了一次前所未有的的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我校數(shù)學(xué)教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和指導(dǎo)思想，科學(xué)貫徹落實了課程改革，在實施過程中采取了以下有效的措施和方法，加快了教師適應(yīng)新課改的能力，建立了新型的數(shù)學(xué)高效課堂新模式。

一、新課改下轉(zhuǎn)變觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵

新的課程改革是一輪全面的教育革新，教師要在課改過程中全面轉(zhuǎn)變育人觀念。數(shù)學(xué)課程改革要實現(xiàn)全面創(chuàng)新，教師就必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實踐，積極探索中徹底拋棄“課本課本，教課之本”的傳統(tǒng)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育評價及教學(xué)模式。同時必須做到：全面貫徹落實課標(biāo)新理念，高效實施課改新方法，積極拓展課程新視野，科學(xué)探索教育新理論，并在長期的教學(xué)實踐活動中轉(zhuǎn)變理念與提升思想。在高中數(shù)學(xué)課改的實施過程中，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)課標(biāo)、提問題、找方法并通過分組交流、集中研討等形式關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供給學(xué)生有價值的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于實踐以及交流與合作的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果的全面評價。

二、制定《實施方案》是數(shù)學(xué)課改的重要保證

數(shù)學(xué)教師根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神與理念，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂出一套即能達(dá)成數(shù)學(xué)課改目標(biāo)，也能充分體現(xiàn)出學(xué)校自身特點的《實施方案》，是完成數(shù)學(xué)課改的重要保證。

1.依據(jù)課程目標(biāo)體系確定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了三級目標(biāo)體系，為制訂《實施方案》提供了依據(jù)。我校在制定學(xué)校具體的《實施方案》時，對基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)作了進(jìn)一步的細(xì)化。如：學(xué)生需要完成的基礎(chǔ)性知識目標(biāo)：能說出或者寫出不同數(shù)學(xué)定理、各種數(shù)學(xué)定義、多種數(shù)學(xué)法則等；可繪制函數(shù)圖象、畫出幾何圖形，作出方程曲線等；能夠?qū)懗龀Ｒ姷臄?shù)學(xué)符號；能夠區(qū)別不同幾何圖形；能夠弄清各種關(guān)系式的異同點；可以區(qū)分各種概念。

2.選擇可達(dá)成的課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的明確性、可測性。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)在課堂上的實現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的效果奠定堅實的導(dǎo)向基礎(chǔ)。教師要深入解讀教材，深入開展學(xué)情調(diào)研，并結(jié)合數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)、課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點制定出既能保證學(xué)困生目標(biāo)達(dá)成的希望，又能促進(jìn)優(yōu)秀生完成挑戰(zhàn)的目的。

3.制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

在制定了科學(xué)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇了最適合的教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)該考慮如何制訂一份可實施的教學(xué)工作計劃，安排好教學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實際需求制訂好課時計劃。

三、教師是數(shù)學(xué)課程改革貫徹與落實的關(guān)鍵

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點的安排，教學(xué)課時的確定，教學(xué)方法的實施，教學(xué)方式的組織都需要教師貫徹落實。教學(xué)資源的開發(fā)與利用更要靠教師去完成。因此，只有提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭課堂的教學(xué)能力，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在課改中的重要作用，才有利用課改的貫徹落實。課改教學(xué)活動實施中，首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為中學(xué)的教學(xué)觀，樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個體差異、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。并在教學(xué)方法上區(qū)別對待，分層施教，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。其次，教師要在建立平等互助的師生關(guān)系的同時，留給學(xué)生一定的自由權(quán)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的自主學(xué)習(xí)的時間與空間。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自選習(xí)題、自主練習(xí)、自我評價和同學(xué)之間相互評價。讓學(xué)生在自我嘗試、自我體驗中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

四、深化數(shù)學(xué)高效課堂是實施課改的核心

在深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中要通過新老教師對比課，教研組內(nèi)的聽評課，優(yōu)秀教師示范課，外校教師觀摩課，階段性課堂教學(xué)評優(yōu)課等活動。讓教師逐步體驗按新課程上數(shù)學(xué)課并不是表面上的熱熱鬧鬧，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了什么，得到了什么，有沒有在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，有沒有全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的動手、動腦教學(xué)實踐活動中。是否在自主參與、認(rèn)真探究、互學(xué)互助、合作交流中主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的掌握上是否得到了提高，對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀是否發(fā)生積極的變化。通過高效課堂教學(xué)實踐活動，數(shù)學(xué)教研組全體教師要在學(xué)習(xí)交流、分組討論、集中研討中關(guān)注和思考以下的問題：

（1）課堂教學(xué)氛圍要愉快、民主，學(xué)習(xí)氛圍要充滿活力；

（2）學(xué)生能在課堂教學(xué)中積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）幫助不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)互動，激發(fā)每一位學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛能；

（4）鼓勵學(xué)生敢說、敢做、敢交流，勇于承擔(dān)教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（5）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探究式學(xué)習(xí)；

（6）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽與教師交流；

（7）鼓勵學(xué)生敢于展示自我，悅納自己，接納自己；

（8）多給學(xué)生留一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們多一點體驗成功的感受；

（9）采用集中授課、小組合作交流與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的綜合教學(xué)模式；

（10）激發(fā)學(xué)生自主探究的動機(jī)和興趣，注重學(xué)生在教學(xué)互動中的情感體驗。

五、課改的重要環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。評什么？怎么評？事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展。評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立新穎的評價理念，多元化的評價內(nèi)容，多樣性的評價方式。關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平與數(shù)學(xué)活動中情感態(tài)度價值觀。評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展?？刹捎脤W(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合；評價的方法上既要注意定量評價，又要重視定性評價；既要注意絕對性評價，又要重視相對性評價。

總之，教師要在數(shù)學(xué)課程改革的大好環(huán)境下，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提升先進(jìn)理念，駕馭高效課堂。endprint