摘 要：音樂游戲是被小學(xué)生廣泛接受的一種新型教學(xué)形式，學(xué)生不僅能夠集中注意力，更可以在此工程中積極地參與到課堂互動環(huán)節(jié)，使音樂知識點能夠生動地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解記憶。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；興趣；創(chuàng)造力

著名教育學(xué)家福祿培爾曾說：小孩的工作就是玩耍。游戲是小孩最喜歡的一種活動。從學(xué)生好玩、好動的特征來看，音樂游戲是音樂教學(xué)中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學(xué)生在伴隨音樂進行活動的過程中，可被喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識。在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，將獲得意想不到的效果。我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。結(jié)合多年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗以及對音樂游戲的探究，以下幾點是我對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、 音樂游戲的意義

（一） 相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨特的學(xué)科性

活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運用多媒體進行“小青蛙上臺階”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小青蛙，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象的“臺階”上，小青蛙上第“1”個臺階時，讓學(xué)生唱“1”，在上第2”個臺階時，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

（二） 教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正地實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時可以設(shè)計《T臺秀》的游戲。在音樂教室中設(shè)計一個“秀場”。當(dāng)哪一位或者哪一組的同學(xué)表現(xiàn)好時，老師就讓他走上T臺，像電視上的明星那樣為大家表演，一來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地參與到課堂中來，學(xué)習(xí)了音樂知識；二來鍛煉了表演、表達能力，給他們一個自由發(fā)揮的空間。

（三） 在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神

老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝鳥》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。

二、 音樂游戲的研究重點

首先，必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點運用不同的音樂游戲，讓他們都能在音樂課中輕松、愉快地唱、玩、跳，讓他們喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

其次，特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷地研究和探索。

三、 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一） 可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡比較小，自控能力較差，這就造成了小學(xué)生在課堂上集中注意力的時間比較短暫，因此小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。將音樂游戲運用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中就可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂內(nèi)容也就會更加生動及形象地展示出來，因此小學(xué)生在面對趣味性比較濃厚的游戲時，就會產(chǎn)生極大的參與樂趣，學(xué)生的積極性也就能夠得到充分調(diào)動，這不僅使得學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)興趣逐漸潛移默化地養(yǎng)成，更在寓教于樂的過程中提高學(xué)生的能動性及思考能力，使學(xué)生智力得到開發(fā)，不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容，更能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 可以加深學(xué)生對音樂知識的理解程度

處于對知識進行探索及啟蒙時期的小學(xué)生，在對音樂學(xué)科進行學(xué)習(xí)時方向性不夠明確，不僅難以達到對音樂文化的正確認(rèn)識，更難以完成對音樂情境的感官接受，因此在音樂學(xué)習(xí)中明顯比較吃力，使得學(xué)生對音樂知識的記憶只停留在表面上，難以完成更深層次的學(xué)習(xí)及理解，這對于音樂學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進是具有一定的消極影響的。而通過將音樂游戲應(yīng)用于教學(xué)實際中，就可以將上述問題進行改善及優(yōu)化。

（三） 通過歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

低年級學(xué)生好動，每學(xué)會一首歌，會興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們在理解歌詞的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)、動作來體現(xiàn)對音樂的表達。有的歌詞簡單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《上學(xué)歌》《國旗國旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識，它動作較難，需由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩、維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

四、 總結(jié)

總之，教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂，使我們每一位音樂教師的職責(zé)所在，我相信，只要用心，我們都能做得更好。

參考文獻：

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[2]燕英娜.淺析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016，（03）.

作者簡介：

鄭煒，廣東省深圳市，深圳市坪山區(qū)坑梓中心小學(xué)。endprint