蔡登峰

【中圖分類號(hào)】D669；G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0099-02

今天，校園欺凌已經(jīng)不再是陌生的詞匯了，校園內(nèi)外發(fā)生的欺凌現(xiàn)象也屢見不鮮。對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的觀察與研究，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題這一，也是思想政治課（初中為《道德與法治》，下同）專任教師必須深入探索的問題之一。筆者作為一線教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，也談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊狻?/p>

首先，本文提及的思想政治課教學(xué)，不僅指根據(jù)教科書、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，還包括根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展所開設(shè)的講座、專題等。就校園欺凌的含義，較多見的觀點(diǎn)指的是：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。在本文，只以學(xué)生為受害對(duì)象，進(jìn)行討論，因此，其主要表現(xiàn)為身強(qiáng)體壯或性格暴虐的學(xué)生欺負(fù)身體弱小或性格溫順的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。而且這種欺凌經(jīng)常不是單一的偶發(fā)事件，而是重復(fù)發(fā)生的，有時(shí)一人欺負(fù)一人；有時(shí)多人欺負(fù)一人。

其次，根據(jù)上述校園欺凌的含義，簡(jiǎn)要分析造成校園欺凌現(xiàn)象的原因。

1.家庭教育的缺失。我國(guó)傳統(tǒng)家庭往往是祖孫三代組成的主干家庭或父母子女組成的核心家庭，家庭關(guān)系一般較為和諧，孩子在這樣的家庭中成長(zhǎng)，更容易養(yǎng)成健全的人格。但因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡和人口遷移、家庭結(jié)構(gòu)的變化，很多家庭變得不那么完整，孩子往往缺乏父母一方（更多的是父親方面），甚至兩方的教育，這經(jīng)常就是造成孩子人格障礙的主要原因，孩子的人格不健全，是造成孩子欺負(fù)弱小的重要原因。

2.多元價(jià)值觀的影響。青少年因?yàn)槟挲g較小，尚未形成比較穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，隨著社會(huì)開放程度的加深和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，各種思潮、觀念的傳播非常迅猛，這容易導(dǎo)致青少年的個(gè)性張揚(yáng)，也容易造成思想上的迷惘，加上家庭中長(zhǎng)輩的偏愛，相當(dāng)多的青少年個(gè)性中不可避免的帶有偏激、狹隘、自私與冷酷，甚至產(chǎn)生萬(wàn)千寵愛集于一身的價(jià)值取向錯(cuò)覺。

3.學(xué)校教育定位和教師權(quán)威地位的變化造成學(xué)生品德養(yǎng)成的不足。學(xué)校是學(xué)生品德養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，但由于學(xué)科教育評(píng)價(jià)手段的單一性（主要指考試）導(dǎo)致各校更重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視學(xué)生品德的養(yǎng)成；傳統(tǒng)的師生觀提倡“師道尊嚴(yán)”，教師是絕對(duì)的“權(quán)威”，更容易培養(yǎng)“聽話”的學(xué)生，學(xué)生以教師為標(biāo)桿，行為上不易出格。當(dāng)然，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也存在嚴(yán)重的不足，本文暫且不論。在傳統(tǒng)師生關(guān)系向新型的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的過程中，很多教師產(chǎn)生了不適應(yīng)，自然也不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。

4.法律監(jiān)管的空白和社會(huì)教育的缺失。《刑法》第十七條規(guī)定：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任……因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。從以上規(guī)定來(lái)看，對(duì)絕大多數(shù)八年級(jí)以前的孩子，法律的監(jiān)管基本上是空白乏力的。在《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五、三十六條對(duì)“工讀學(xué)?！弊鞒隽艘?guī)定，從工讀學(xué)校的特殊性來(lái)看，其原本應(yīng)成為不良行為少年接受法制懲罰與學(xué)校教育間的一種緩沖，但從工讀學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其成效是不能讓人滿意的、甚至是糟糕的。在這方面，中學(xué)教師是很難有所作為的。

最后，針對(duì)上述現(xiàn)狀及分析其成因，從事思想政治課教學(xué)的中學(xué)教師不僅要針對(duì)性側(cè)重課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)處理，還要注重課堂的延伸，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，最大限度地減少校園欺凌現(xiàn)象。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，教師整合好教材內(nèi)容后完成的課堂教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生教育收到良好的效果。本文試舉幾個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)如下。

1.在人民教育現(xiàn)版社出版的七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四單元《生命的追問》第八課知識(shí)點(diǎn)：“敬畏生命”，可分解為（1）我們?yōu)槭裁匆獙?duì)生命有敬畏之情？（2）我們?yōu)槭裁匆鋹鬯说纳浚?）我們應(yīng)如何敬畏生命？第十課知識(shí)點(diǎn)：“冷漠與關(guān)切”，可以進(jìn)一步分解為三個(gè)問題（1）我們?yōu)槭裁匆舜岁P(guān)切？（2）我們?yōu)槭裁匆P(guān)切其他的生命？（3）我們?cè)鯓雨P(guān)切他人？教師講述以上知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)分析校園欺凌行為。

2.在下冊(cè)《道德與法治》第四單元《走進(jìn)法治天地》第九課有“法律的規(guī)范作用”、“法律的保護(hù)作用”等知識(shí)點(diǎn)。第十課有“怎樣學(xué)會(huì)依法辦事？”“為什么要樹立法律信仰？”“怎樣樹立法律信仰？”等問題，以上知識(shí)都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活認(rèn)知，較難被學(xué)生掌握，教師可以結(jié)合校園欺凌行為做一個(gè)“專題教育”或讓學(xué)生做一份手抄報(bào)。既可以讓學(xué)生從直觀感受中提升理性認(rèn)識(shí)，又有利于學(xué)生正確對(duì)待校園欺凌。

3.高中《思想政治》（必修三）第二課《文化對(duì)人的影響》講述的主要知識(shí)點(diǎn)有：文化對(duì)人的影響的來(lái)源、方面、特點(diǎn)，優(yōu)秀文化塑造人生，世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響……教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析校園欺凌現(xiàn)象的成因，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.高中《思想政治》（必修四）第十二課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》涉及的知識(shí)點(diǎn)：人的價(jià)值、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值……教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析校園欺凌行為并讓學(xué)生做出正確的行為選擇……

另外，教師還要注重課堂的延伸，做好教育教學(xué)工作。如“轉(zhuǎn)化差生（或稱學(xué)習(xí)不適應(yīng)學(xué)生）”和心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作。相當(dāng)多的差生或有心理問題學(xué)生是校園欺凌行為的行為人或被欺凌人，教師如果直接與這部分學(xué)生接觸，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，可以利用一切可能機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全法制教育，把欺凌行為遏制在萌芽之中；還能深入到學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生中發(fā)生的欺凌事件和行為，妥善處理。

總之，在當(dāng)前校園欺凌事件多發(fā)的情況下，所有的教師都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，讓美麗的校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一片樂土。endprint