呂學忠

摘 要：在當下的小學數(shù)學課堂，學生在教學過程中發(fā)揮更加主觀的作用，針對小學生的數(shù)學學習而言，計算能力的高低，將直接影響學生的實際數(shù)學學習水平。由于計算工具的普及，大眾對計算技能的要求正在逐步的降低，這就使得很多學生輕視了對自身計算能力的培養(yǎng)，當下小學生的計算教學現(xiàn)狀令人堪憂。在對數(shù)學課堂進行實際的調(diào)查后，本文針對小學生計算能力的具體培養(yǎng)策略，提出自己的幾點看法，希望能對老師以后的教學起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；教學方法；應(yīng)用

在生活中，有關(guān)計算的內(nèi)容可以說是隨處可見。而在小學數(shù)學的學習中，計算能力是幫助他們開展思考和探究的基本能力。盡管新課改的內(nèi)容對傳統(tǒng)的數(shù)學學習造成了一定的影響，但是學生計算能力的高低，仍舊決定著學生數(shù)學學習成績的強弱，所以老師在小學數(shù)學的教學中，應(yīng)將培養(yǎng)學生計算能力的內(nèi)容擺放到重要位置上來。經(jīng)過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師在計算內(nèi)容的教學中，重視算法，輕視算理；強調(diào)練習，忽略理解，這就導致學生往往“只知其然而不知其所以然”，當計算內(nèi)容發(fā)生變形時，正確率也就相應(yīng)的出現(xiàn)了下滑。所以，要想提高學生的計算能力，老師不能盲目，應(yīng)該根據(jù)學生的不同情況，進行合理的教學。

一、 幫助學生正確認識計算能力的重要性

要想提高學生的計算能力，那么首要的一點，就是幫助學生認識到數(shù)學計算的重要性。要讓學生意識到，數(shù)學計算不是簡單的加減乘除，只有具備了良好的數(shù)學計算能力，才可以對那些邏輯運算和推理的內(nèi)容展開更好的學習。在幫助學生認識數(shù)學計算的重要性時，老師也要注意，不能將計算內(nèi)容孤立的進行說明，不妨借助相關(guān)的數(shù)學概念來進行講解，或者是結(jié)合實際的生活內(nèi)容來幫助學生展開練習，讓學生在課上課下，都對數(shù)學計算內(nèi)容引起重視，穩(wěn)步提高自身的數(shù)學計算水平。

二、 在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生計算能力的方法

1. 培養(yǎng)學生的計算興趣

老師在幫助小學生進行計算能力的鍛煉時，要結(jié)合他們具體的心理特點，設(shè)計出活潑有趣的訓練環(huán)節(jié)，也可以讓學生對一些問題進行實際的動手練習，讓他們親手測量、演示，幫助他們在計算中養(yǎng)成創(chuàng)新精神。當然，為了迎合學生的學習特點，老師不妨將計算能力的訓練，與實際生活結(jié)合到一處，這樣學生的體驗也就更加的貼近生活，幫助他們挖掘身邊內(nèi)容所蘊含的數(shù)學答案；還有，在實際的計算訓練中，老師要盡可能的在課堂上營造出民主、和諧的教學環(huán)境來，與學生拉近距離，讓他們愿意學習、主動學習，這樣才能達到事半功倍的教學效果。

在學習《四則運算》這個章節(jié)的內(nèi)容時，老師在教學中，可以利用有趣化的教學手段來幫助學生展開學習。首先可以利用“連連看”的游戲教學方法，幫助學生對四則運算的內(nèi)容進行學習，比如在黑板的左面，老師可以寫出“38+18+64”、“165+204+335+96”和“78+53+47+22”等算式，然后在黑板的右面寫出“（165+335）+（204+96）”、“（36+64）+18”和“（53+47）+（78+22）”的算式，讓學生對算式結(jié)果相等的內(nèi)容進行連線，這樣既提高了學生的學習興趣，同時還幫助學生對四則運算的基礎(chǔ)規(guī)律進行簡單的了解；然后，老師還可以設(shè)計出“簡化練習”的游戲環(huán)節(jié)，在黑板上寫出幾組可以運用簡便方法來計算的算式，像“127+352+73+44=？”、“243+89+111+57=？”等內(nèi)容，讓學生上臺來展開“競速式”練習，從計算用時和計算準確率兩方面進行判定，在鍛煉學生計算能力的同時，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識。

2. 重視學生的口算能力

口算的內(nèi)容可以說是學生計算能力的基礎(chǔ)，一直以來都是小學生在數(shù)學學習中必須掌握的入門方法。在小學數(shù)學題中，無論是簡單的加減運算，亦或者是多項混合運算，都是由若干道口算題組合而成的。所以，學生口算水平的強弱，將直接影響到自己計算能力的高低。在對口算內(nèi)容進行教學時，老師要遵循由淺到深的原則，幫助學生進行穩(wěn)步的提高，這樣既可以滿足學生前期的計算需求，同時還不至于打擊學生的口算信心，讓他們在循序漸進的過程中，發(fā)現(xiàn)口算的相關(guān)技巧和運算規(guī)律，切實提高自身的計算能力。

在剛開始的口算練習中，老師不妨先選取30以內(nèi)的加法和減法來進行訓練，同時也可以將乘法和除法的內(nèi)容插入進來，讓學生嘗試著進行口算練習。當學生掌握了基礎(chǔ)的入門知識后，老師可以在這個基礎(chǔ)上更近一步，幫助學生在口算中探索出一些固定的練習規(guī)律，鍛煉學生對相關(guān)數(shù)據(jù)特征的觀察能力，這樣面對那些比較復雜的計算題時，學生仍舊可以利用口算快速準確的得出答案。例如在學習《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的這個章節(jié)內(nèi)容時，老師就可以在學生了解小數(shù)內(nèi)容的基本性質(zhì)后，設(shè)計一些相關(guān)的口算訓練題。像“0.08里面有幾個百分之一”，“0.927擴大一百倍和一千倍的值分別為多少”等；老師還可以利用一些能夠進行簡便算法的內(nèi)容幫助學生來進行口算學習，像“99×99+99=？”、“480÷（144-960÷8）=？”拓寬學生對口算內(nèi)容的使用技巧。

3. 規(guī)范學生的計算習慣

經(jīng)過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學生在計算過程中出現(xiàn)問題的原因多是由于大意、馬虎、粗心造成的，并且在日常的計算練習中，缺乏一個端正的學習態(tài)度，這就使其難以養(yǎng)成良好的計算習慣。所以，在對學生的計算能力展開培訓時，老師要對學生的計算習慣進行適當?shù)囊?guī)范。作為追求嚴謹?shù)膶W科，幫助學生從小學階段養(yǎng)成規(guī)范的學習意識，對于他們以后的發(fā)展有著十分重要的作用，并且良好的計算習慣，可以讓學生在潛意識里對學習引起重視，提高其學習效率。

在對學生計算能力展開訓練時，老師首先要幫助學生正確審視題目內(nèi)容，比方說在學習《小數(shù)的加法和減法》時，有些學生就是沒有正確審視小數(shù)點的位置，而造成計算的失誤。老師在訓練中，要幫助學生對算式中每一個數(shù)據(jù)，每一個運算符號都進行仔細的觀察；然后，根據(jù)這些內(nèi)容，再確定正確的計算順序，有括號要先計算括號中的內(nèi)容，沒有括號要先計算乘除的內(nèi)容等等；在分析完這些后，老師還應(yīng)該要求學生在書寫計算過程時，注意字跡要清楚，避免出現(xiàn)過多涂改的情況，提高作業(yè)的美觀程度，這樣也便于對計算過程進行審理。在剛開始學習數(shù)學計算的時候，很多學生會采用打草稿的方式來進行，隨著計算能力的提高，有些學生為了節(jié)約時間，而拋棄了打草稿的方法，這其實是不正確的，打草稿的計算方法，其實能夠幫助學生對計算過程進行二次演算，提高計算的準確度，有利于學生養(yǎng)成嚴謹做題的習慣，所以老師在教學中應(yīng)該幫助學生對這一過程引起重視。

4. 利用錯題來反思學習

在數(shù)學計算學習的過程中，錯題內(nèi)容是不可避免的。但是，對于那些計算出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，老師也要幫助學生，讓錯題發(fā)揮一定的作用。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因，大都具有普遍性和相通性，針對于這一點，老師要根據(jù)學生的錯題情況，進行及時的糾正；如果發(fā)現(xiàn)某些錯誤的計算觀點已經(jīng)成為學生的“常錯內(nèi)容”時，老師就要從理解計算思想的層面上予以幫助。針對學生不同的計算錯誤，老師要給予全面性的指導，盡量幫助學生走出思維誤區(qū)。

在數(shù)學計算內(nèi)容的學習中，老師不妨幫助學生建立一個“錯題收集本”，將平常練習中、測驗中出現(xiàn)的錯題記錄到上面，并且老師要幫助學生，爭取每周都對錯題本上的內(nèi)容展開總結(jié)。為了幫助學生建立多元化的學習觀念，老師還可以讓學生以小組結(jié)合的形式，來對彼此的錯題本內(nèi)容展開交流，讓大家共同“診治”錯題內(nèi)容。在學生交流計算錯題的過程中，老師還要對各個小組的實際情況進行巡視，對于那些比較典型的錯題內(nèi)容，老師不妨將其內(nèi)容板書在黑板上，運用具體的計算思路，來為學生正確的演示一遍，幫助學生對這類錯題產(chǎn)生深刻的印象，避免在下次計算中出現(xiàn)同樣的錯誤。最后，老師在每次數(shù)學測驗結(jié)束后，要讓學生對自己出現(xiàn)計算錯誤的內(nèi)容展開訂正，并在計算能力和計算思維兩個層面進行錯因分析，通過反思來提高幫助學生提高自身的計算能力。

三、 結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的學習中，老師要對學生計算能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，在教學中激發(fā)學生對計算學習的興趣，重視計算內(nèi)容的練習，同時不斷規(guī)范自身的數(shù)學計算方法，爭取達到學以致用的目的，在學習中、生活中，建立完善的數(shù)學意識。

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