摘 要：改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，“地球村”的發(fā)展越來(lái)越明顯，我國(guó)也與其他國(guó)家增強(qiáng)了聯(lián)系，在今天的發(fā)展中，國(guó)家堅(jiān)持以科學(xué)教育來(lái)復(fù)興國(guó)家，在高職院校中，思想政治教育成為了教育的必要選項(xiàng)。高職院校作為專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，必須對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，高職院校學(xué)子逐漸走出校門，投身到專業(yè)領(lǐng)域中，他們?cè)谏鐣?huì)上占有較大的比重。對(duì)于國(guó)家而言，這是新興力量，是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，在專業(yè)上要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能知識(shí)，在思想上更要提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面性，為全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)，振興中華作出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育工作；特殊性

一、 引言

對(duì)于高職學(xué)生而言，高職院校是其步入社會(huì)的最后一個(gè)學(xué)習(xí)基地，學(xué)校必然要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的政治教育，如今各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是依靠綜合國(guó)力作為競(jìng)爭(zhēng)要素，而一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱則是可以通過勞動(dòng)者的素質(zhì)來(lái)評(píng)判的，高職院校學(xué)子作為社會(huì)中各領(lǐng)域人才，作為21世紀(jì)的接班人，在國(guó)家建設(shè)發(fā)展中占有重要分量，所以對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是相當(dāng)重要的。因此高職院校要發(fā)揮自己作為教育基地的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出一批以振興中華為己任的有責(zé)任感、有時(shí)代感的專業(yè)性技術(shù)人才。

二、 當(dāng)前高職院校內(nèi)思想政治教育工作現(xiàn)狀

（一） 在經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際形勢(shì)下，西方國(guó)家對(duì)于我國(guó)政治、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)注度很高，在國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中都含有明顯的政治色彩。而對(duì)于初入社會(huì)的高職院校學(xué)生來(lái)講，每個(gè)人都有自己三觀，再加上壓力的疊加，個(gè)人思想鮮明。高職院校通過思想政治文明的教育，更正學(xué)生的個(gè)人思想，并加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，將自己的能力貢獻(xiàn)給自己的國(guó)家，避免專業(yè)人才流失。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們?cè)诩揖湍芸吹绞澜绺鲊?guó)發(fā)生的各種新聞，對(duì)于國(guó)家發(fā)生的事情同樣了如指掌，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠了解全國(guó)各地發(fā)生的事情。然而由于網(wǎng)絡(luò)難以管控，正面新聞和負(fù)面新聞都是共存的，除了看到一些正面的新聞外，也常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)國(guó)家不利的消息，又或者是“貪污”導(dǎo)致發(fā)生一些其他不好的事情，導(dǎo)致學(xué)生的三觀受到影響，對(duì)國(guó)家的能力存在質(zhì)疑。其次就是目前網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)一些不好的虛擬信息影響學(xué)生對(duì)人際交往的信任度，學(xué)生對(duì)于朋友之間的信任感降低，導(dǎo)致心理受到影響，對(duì)很多信息的接受能力也不強(qiáng)，而這成為了目前高職院校開展教育時(shí)需要戰(zhàn)勝的問題。

三、 針對(duì)高職院校的特殊性下所執(zhí)行的教育方式

（一） 強(qiáng)化校園的思想教育氛圍建設(shè)

學(xué)習(xí)氛圍的制造對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升是有益的，高職院校在對(duì)開展思想政治建設(shè)時(shí)，還可以利用校園的環(huán)境和場(chǎng)地對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行公開普及。高職院校中的學(xué)子涉世未深，對(duì)于自身的思想覺悟并不高，在惡意網(wǎng)絡(luò)或者是他人的可以引導(dǎo)下，很有可能會(huì)產(chǎn)生一些不好的念頭。在這種情況下，就需要展現(xiàn)出作為學(xué)校的作用，通過營(yíng)造出思想政治教育的氣氛，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治有自己的看法，樹立正確價(jià)值觀念，用馬克思列寧主義思想充實(shí)自己的大腦。還可以利用公告宣傳的方式，將整個(gè)校園都投入到文化建設(shè)中，利用科學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，確保學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的正確樹立，同時(shí)對(duì)國(guó)家具有更高的正義感，并對(duì)此制造出一種積極向上、朝氣蓬勃的思想政治文化建設(shè)的氛圍。

（二） 高職院校要注重教育者能力的評(píng)估和建設(shè)

在實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)工作的教育工作中，教育工作人員的思想感悟水平是學(xué)生更為關(guān)注的方向，能否提供優(yōu)質(zhì)的教師資源對(duì)于能不能有效開展教育工作息息相關(guān)。而關(guān)于思想政治教育的教師首先自己的思想能夠有一定的覺悟，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。而不是單純地依靠著《思修》《毛概》和《形勢(shì)與政策》等這樣的教材直接照念，沒有自己的理解和看法，這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生也不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。

所以教師在關(guān)于思想政治教育工作的開展中，要注意自身的思想覺悟，并通過自己的理解參照教材為學(xué)生分析講解，增加學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，其余學(xué)生參與討論，最后教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，又或者可以要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師在課堂上直接讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這堂課的理解和看法，并結(jié)合實(shí)際情況，表達(dá)出自己的內(nèi)在聲音。

（三） 改變教學(xué)模式，鼓勵(lì)運(yùn)用新穎方式展開教學(xué)

對(duì)于很多學(xué)生而言，該項(xiàng)課程具有較高的枯燥感，而高職院校中，很多學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)課堂興趣具有一定的缺乏，所以教師在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，可以盡量摒棄課堂形式，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。利用新的教學(xué)模式，在課堂上堅(jiān)持學(xué)生的主人翁地位，教師作為課堂輔導(dǎo)人員，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)話題積極討論，展示自己的想法。同時(shí)堅(jiān)持以教書、服務(wù)、管理育人為原則。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及文化素質(zhì)水平的提升，發(fā)掘潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，并通過理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作的相結(jié)合，通過簡(jiǎn)要的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生立足于實(shí)踐，在社會(huì)展示出當(dāng)代高職院校學(xué)子具備的高素質(zhì)、高技能、高知識(shí)的全方位人才。

四、 結(jié)束語(yǔ)

就目前國(guó)際形勢(shì)而言，學(xué)生的思想政治教育的重要性不言而喻，但還是存在部分高職院校對(duì)其不加重視，認(rèn)為此項(xiàng)工作沒有必要。然而對(duì)于學(xué)生而言，國(guó)家建設(shè)這樣的字眼太偉大，而自己只是一個(gè)平凡人，無(wú)足輕重。這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的開展和普及，學(xué)校作為一個(gè)教育基地，除了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外，對(duì)學(xué)生的思想、道德、綜合素質(zhì)的教育也是尤為重要的，國(guó)家以科教興國(guó)發(fā)展國(guó)家軟實(shí)力，學(xué)生的思想政治建設(shè)更是其中的重點(diǎn)，所以學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，對(duì)于思想政治教育工作也不能落下，而學(xué)生作為21世紀(jì)的接班人，是應(yīng)該將國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感扛在肩上的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文龍.對(duì)高職院校思想政治教育工作的思考[J].教育與職業(yè)，2009，（03）：67-69.

[2]王婷.內(nèi)蒙古高職院校思想政治教育工作的特殊性探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（13）：143-144.

[3]莫俊峰.論高職院校思想政治教育的特殊性[J].職業(yè)教育研究，2013，（11）：21-23.

[4]劉瓊.高職院校思想政治教育的特殊性研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（09）：50.

作者簡(jiǎn)介：

劉強(qiáng)，江西省南昌市，江西科技師范大學(xué)。