摘 要：課外閱讀，可以拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)文整體素質(zhì)，是語(yǔ)文的補(bǔ)充和實(shí)踐活動(dòng)的重要方式。但現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量仍非常缺乏，僅有一部分的小學(xué)生喜歡課外閱讀，甚至有年級(jí)越高反而越不愛(ài)讀書(shū)的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；培養(yǎng)習(xí)慣

一、缺乏引導(dǎo)，缺乏對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)

不少留守家長(zhǎng)爺爺奶奶外公外婆，他們對(duì)“閱讀”的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為閱讀就是單純指讀好語(yǔ)文書(shū)，只要死死扣住語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)真上好語(yǔ)文課。帶著這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子看課外書(shū)，不分青紅皂白就一概禁止，無(wú)情地遏制了孩子們的高漲的閱讀興趣，給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，就是片面死啃課本。

二、缺乏閱讀的時(shí)間和精力

小學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，現(xiàn)在仍然存在為了考試排名，把孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得滿滿的現(xiàn)象，他們幾乎沒(méi)有什么閑暇空余。除了上課，就是做不完的練習(xí)題，雙休日也沒(méi)留空閑。孩子不是超人，時(shí)間和精力是有限的，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力來(lái)輕松地“享受”課外閱讀的樂(lè)趣。

三、缺乏對(duì)閱讀物選擇的自由

小學(xué)生的課外閱讀，關(guān)系著他們文化積累和心靈成長(zhǎng)，總有一些家長(zhǎng)和教師以“影響功課”為借口，認(rèn)為課外讀物是“閑書(shū)”，有意無(wú)意的限制著孩子們閱讀的自由。當(dāng)限定了范圍去學(xué)習(xí)，失去了對(duì)愛(ài)好選擇的自由，就算是再好的經(jīng)典文章，也如同天天吃“美味”的佳肴一樣，會(huì)膩味的。

那么，怎樣才能讓小學(xué)生在課外閱讀中快樂(lè)起來(lái)？通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的探究，我總結(jié)出幾點(diǎn)方法：

四、讓家長(zhǎng)與學(xué)生懂得課外閱讀的作用

我對(duì)學(xué)生明確要求，每個(gè)人除讀課文外，必須要讀一定數(shù)量的課外書(shū)，以豐富語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)闊視野。同時(shí)大力宣傳課外閱讀的好處，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與搜集古今中外名人偉人愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)成功的事例；讓學(xué)生了解閱讀的作用，明白通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野、積累知識(shí)；讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以受益終生。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，介紹課外閱讀的好處，讓他們大力支持孩子進(jìn)行課外閱讀，消除家長(zhǎng)的擔(dān)心與顧慮。

五、合理安排閱讀時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

安排好閱讀時(shí)間，才能保證閱讀質(zhì)量。小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的童年時(shí)期，每天要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課內(nèi)和課外作業(yè)后，他們最渴望的就是盡情的玩樂(lè)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，與小伙伴們一起玩耍，游戲，看電視，不動(dòng)腦筋才是輕松快樂(lè)的。針對(duì)這種沒(méi)時(shí)間閱讀的情況，需要幫助他們合理的安排閱讀時(shí)間，保障閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.安排固定的閱讀時(shí)間

每日早餐后有節(jié)20分鐘的“晨讀”。我大膽改革，把它改成課外讀物閱讀時(shí)間。讓大家選擇自己心愛(ài)的課外書(shū)籍報(bào)刊，靜心閱讀。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不適應(yīng)，我制定了強(qiáng)制措施，通過(guò)檢查書(shū)籍，檢查閱讀進(jìn)度，了解閱讀效果。漸漸地這些檢查不需要了，學(xué)生紛紛提前來(lái)到教室進(jìn)行閱讀了，他們感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè)趣了。慢慢地，有了一群課余小書(shū)迷了，寢室教室，樹(shù)蔭下墻角邊，到處都有讀書(shū)的影子。

2.壓縮語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

在備課時(shí)，我盡量多花時(shí)間研究教材，課堂教學(xué)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，精講精練，提高課堂的效率，做到少留課后作業(yè)。為鞏固閱讀成果，確保閱讀興趣不衰，一至兩周不定期搞一次“閱讀指導(dǎo)”、“閱讀交流”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行交流討論。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、推行自由開(kāi)放的方式，營(yíng)造寬松的閱讀氛圍

1.學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，老師適時(shí)推薦經(jīng)典讀物

推薦小學(xué)生感興趣的書(shū)刊，符合小學(xué)生年齡特征，滿足他們心理需求和緊跟時(shí)代發(fā)展的書(shū)刊，滿足他們對(duì)科學(xué)，對(duì)宇宙、對(duì)未來(lái)的渴望了解。讓學(xué)生自主選擇并不等于放任自流，對(duì)那些粗制濫造，宣傳不健康生活趣味的書(shū)籍，必須加以制止，對(duì)經(jīng)典名著則進(jìn)行積極的倡導(dǎo)和宣傳。

2.享受閱讀的快樂(lè)過(guò)程，釋放課堂學(xué)習(xí)的壓力

閱讀有趣的書(shū)籍是一件人生快事，在閱讀的過(guò)程中，享受故事、情境帶來(lái)的興奮。我們?cè)庇谑斋@閱讀的成效，采取“揠苗助長(zhǎng)”的方法，給小學(xué)生的閱讀套上“枷鎖”，如做出規(guī)定，要摘抄優(yōu)美句段甚至背誦。這樣，即使快樂(lè)的事也變成了負(fù)擔(dān)和辛苦，厭煩也隨之產(chǎn)生。要知道，小學(xué)生到底還是孩子，學(xué)習(xí)壓力重，課外閱讀能釋放課堂學(xué)習(xí)的壓力，不帶任務(wù)的任務(wù)，能收“無(wú)心插柳柳成陰”的效果。等到時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生自然會(huì)記下讀書(shū)筆記的。

3.交流閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的激情

組織學(xué)生交流閱讀的快樂(lè)，能激發(fā)閱讀的激情。誰(shuí)讀到有趣的書(shū)趕快告訴大家，讓說(shuō)說(shuō)主要情節(jié)和自己的感受，自然有人愉快地報(bào)告，這樣就實(shí)現(xiàn)了交流的目標(biāo)。因?yàn)榇嬖陂喿x的差異性，以及受個(gè)性、知識(shí)的影響，總存在有交流障礙的學(xué)生，要寬容對(duì)待他們，他們的愉悅，體驗(yàn)和感受是內(nèi)里的。挖掘每個(gè)人閱讀中的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)抑制不住模仿書(shū)中人物，興奮溢于言表，爭(zhēng)相介紹情節(jié)故事。這就激發(fā)了更多人的閱讀激情。

課外閱讀是學(xué)習(xí)的一種方式，能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、充實(shí)生活，讓人受益終生。讓小學(xué)生從小就愛(ài)上閱讀，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，勤于思考的人，為他們?nèi)松於ǔ晒Φ幕A(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

蔣志旭（1962—），男，苗族，湖南綏寧人，小學(xué)教師，中級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教師。