韋麗根

【摘 要】職業(yè)學校教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、教學科研能力和實踐操作技能。當今職業(yè)教師在這三個方面存在一些不足，因此職業(yè)學校教師迫切需要提升職業(yè)素養(yǎng)，首先要做到熱愛學生，在崗位創(chuàng)新中堅持“以身作則，為人師表”的原則；努力提高科研能力，在教學實踐中強化職業(yè)教育意識；在企業(yè)鍛煉中提高實踐操作技能，在不斷改進中提升教育教學能力。

【關鍵詞】職業(yè)教育；教師；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G715.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0204-01

職業(yè)素養(yǎng)是每個職業(yè)教育人能否培養(yǎng)高質量教育人才的關鍵因素，是學校的競爭力的體現(xiàn)。職業(yè)教師能夠分析自身職業(yè)素養(yǎng)存在的不足并明確其內涵，找出其相應的提升途徑，職校教師的內涵建設是職業(yè)學校十分艱巨的一項任務，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、教師的職業(yè)素養(yǎng)應當分為如下三點

（一）職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德水平的高低，不僅體現(xiàn)著學校精神文明程度和教學管理水平的高低，而且關系到學生的健康成長、教育質量的高低，關系到深化教育改革全面推進、素質教育能否順利進行。教師職業(yè)道德應當包含愛崗敬業(yè)精神，孜孜不倦的奉獻精神及堅持“以身作則、為人師表”等原則。

（二）教學科研能力。教師對學生的影響是全面的、廣泛的，職業(yè)教師只有具備足夠的知識儲備才能較好地完成教育教學任務。隨著現(xiàn)在教育技術的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的頻率極高。這就要求每位教師都能及時地接受新知識新觀念，分析并解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結構，掌握和運用現(xiàn)代化多媒體教學技術并融入教學當中去，才能提高課堂教學效率。

（三）實踐操作技能。職業(yè)學校的教學重點應以培養(yǎng)學生的就業(yè)崗位操作技能為核心，根據(jù)標準結合職業(yè)特點，采用多形式多途徑培訓、典型操作實踐、崗位技能培養(yǎng)為導向的人才培養(yǎng)模式。操作技能培訓時，重要環(huán)節(jié)之一是對學生進行基本能力訓練，職業(yè)教師應當提高自身理論知識與操作技能，注重對學生操作技能的培訓。

二、職業(yè)教育中教師職業(yè)素養(yǎng)的提升方式

（一）熱愛學生，在崗位創(chuàng)新中堅持“以身作則，為人師表”的原則。職業(yè)學校教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在多方面，但貫穿其中的主線是奉獻精神，甘為人梯這是人民教師忠于黨，忠于人民，忠于國家的高尚道德體現(xiàn)。職業(yè)教師的職業(yè)道德其次體現(xiàn)在熱愛學生，誨人不倦，師生關系的協(xié)調直接關系到教育的目的和效果，因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。職教教師還應當以身作則，為人師表，因為教師的言行舉止直接影響著學生，教師只有擁有較高的道德修養(yǎng)才能以自己的敬業(yè)精神來感染學生，真正做到為人師表。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、作風、作為時時刻刻都在感染、熏陶和影響著學生。

（二）努力提高教師自身的教學科研能力，在教學實踐中強化職業(yè)教育意識?，F(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識量的急劇增加，要求教師在有限的時間里，不斷地增添大量新技術信息，教師首先要學習現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造全新的教學方式，把現(xiàn)代教學手段引入課堂，從而不斷地提升自身的教學水平。其次，廣大教師必須掌握教育心理學方面的知識，才能在上課時更好地激發(fā)學生的積極性，使學生能夠熱愛并且積極主動地學習。再次，教師在教育教學過程中，要努力把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經(jīng)驗，對教學中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方式和模式。教師要想實現(xiàn)從“教書匠”向“學者型”的轉化，需要努力提高教學研究能力和學術研究能力，才能適應時代經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和素質教育的發(fā)展。

（三）在企業(yè)鍛煉中努力提高實踐操作技能。對于職業(yè)教育學校的教師尤其是專業(yè)課及生產(chǎn)實習課的老師來說，還要具備較強的組織管理生產(chǎn)實習教學能力，因此教師在教學過程中除了擁有精湛的教學技巧外，還必須有較強的組織管理生產(chǎn)能力，否則容易引發(fā)一些安全事故。教師要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術工人并非易事，例如，學生在生產(chǎn)實習前已具備一定的理論知識，由于未接觸過實物，對知識的理解只停留在表面，在這個階段，實習教師應當指導學生知道做什么，如何按規(guī)范操作，并保證每個動作的規(guī)范性和正確性，即使是拆卸一個螺絲，都要求學生按要求操作。這就要求老師首先必須具備較強的動手能力，在課堂上能做出正確演示，在實驗室、實習工廠能夠熟練地操作示范。

三、總結

職業(yè)教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。教師應當將職業(yè)教育的本質融入到教學活動中，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出生產(chǎn)一線高素質的勞動者和技能型人才，從而為國家落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質作出貢獻。

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