趙濤+張婧+霍玉磊

【摘 要】面對傳統(tǒng)單一的期末考試評價體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到鼓勵，現(xiàn)今的各種征稿賽事和各類廣告大賽卻時時影響著廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)要求將學(xué)生的考核評價多元化，針對市場的要求，適時適當(dāng)改革學(xué)生的評價體系迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；評價體系

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0190-01

一、繼承傳統(tǒng)考試評價模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價

傳統(tǒng)的期末考試評價模式適用于大多數(shù)理論課程的評價，期末考試在很大程度上促使學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但現(xiàn)階段的很多應(yīng)用型專業(yè)的學(xué)生只是把期末考試看作是一場考試而已，只要考試成績大于等于60分就滿意了，證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)束了。廣告學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程基本都是環(huán)環(huán)相扣的，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計課程后基本能獨(dú)立設(shè)計企業(yè)或產(chǎn)品標(biāo)志，但這不能代表標(biāo)志設(shè)計課就完全結(jié)束了。再如學(xué)習(xí)了字體設(shè)計課程后學(xué)生基本能設(shè)計企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用字，但標(biāo)志設(shè)計或者字體設(shè)計學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有結(jié)束，因?yàn)楹笃谶€有企業(yè)形象設(shè)計課程，它需要學(xué)生把標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、色彩設(shè)計、圖案設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計等課程融為一體，只有這樣才能完成企業(yè)形象設(shè)計課程的任務(wù)和企業(yè)的需求。所以在廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系中，我們既要保留傳統(tǒng)考試模式，因?yàn)閺V告學(xué)專業(yè)也有一部分理論課程，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

針對單一的期末考試形式，筆者嘗試將一門專業(yè)基礎(chǔ)課的考試改革為十次平時作業(yè)再加一次期末大作業(yè)，這十次平時作業(yè)都是在筆者引導(dǎo)監(jiān)督之下學(xué)生較認(rèn)真完成的，最終占總成績的70%，期末大作業(yè)的成績占30%，兩者相加為學(xué)生最終的成績評價結(jié)果。這次對傳統(tǒng)期末考試的改革得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，因?yàn)楦母锖髮W(xué)生面對平時作業(yè)較以前認(rèn)真了，作業(yè)水平也明顯提高了。這樣的評價改革基本適應(yīng)了應(yīng)用型專業(yè)的評價要求，是符合市場規(guī)律的評價改革。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價一直以來不太被學(xué)校和部分教師重視，因?yàn)橐恢币詠碛小耙患堅嚲矶ㄇぁ钡慕^對評價體系影響。而廣告學(xué)專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)評價是不能用傳統(tǒng)的試卷作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的，針對學(xué)生的每一次作業(yè)，教師都必須慎之又慎，用專業(yè)評價手段進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評價，既要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對與錯的比較評價，還要在專業(yè)思維上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、賽事成果納入教學(xué)評價體系，建設(shè)真正意義上的應(yīng)用型大學(xué)

近年有關(guān)廣告設(shè)計的賽事在報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體高頻率出現(xiàn)，高速的信息傳播導(dǎo)致各種賽事競相入圍“全國”“全球”的行列，而這些大型賽事的出現(xiàn)正好給廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提供了一個最科學(xué)、實(shí)用、便捷的途徑和方法。

筆者曾多次把網(wǎng)絡(luò)上的賽事信息作為課堂訓(xùn)練題目，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考、老師正確引導(dǎo)之后統(tǒng)一投稿，最后學(xué)生得到了各種意想不到的和意料之中的結(jié)果。而這些不需要參賽費(fèi)用的專業(yè)賽事正好衡量了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。全國各地的各種賽事告訴我們，專業(yè)教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)的時代要求是什么，現(xiàn)今的市場需求是什么，我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是什么。帶著眾多的問題，教師反思教學(xué)觀念和教學(xué)重點(diǎn)的把握，及時修改培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，改革學(xué)習(xí)評價體系以適應(yīng)社會、市場的發(fā)展所需。

國家教育部已經(jīng)明確提出本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的思想，我們作為地道的應(yīng)用型廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)單位，更應(yīng)該明白“應(yīng)用”二字的含義。而我們要建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)就必須遵循市場需求的原則，現(xiàn)階段的各種賽事征稿啟事就是市場需求的最直接表現(xiàn)，我們適時地把這個市場要求改變?yōu)樵u價學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)。

三、語言評價更適用于廣告學(xué)專業(yè)

試卷成績欄的數(shù)字對于學(xué)生來說最多的是冷漠而不是鼓勵，所以我們要加強(qiáng)語言評價而減弱數(shù)字成績評價。筆者經(jīng)過長時間的課堂評價方式的改革發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)字成績的評價大多是被動冷漠接受，而對于老師語言的評價是積極交流和溝通。這樣的一個小小的語言評價體系不但能激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識的研究興趣，就連學(xué)生和老師的課堂情緒都提高了不少，面對語言評價，學(xué)生的笑臉多了，問題多了，和老師的溝通交流多了，深入思考的時間多了。所以筆者認(rèn)為，一個冷冰冰的數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一大堆熱情真摯的話語，學(xué)生也是老師的朋友，朋友之間需要更多的語言交流。

不論是傳統(tǒng)的期末考試還是各種賽事征稿、學(xué)習(xí)過程評價或者語言評價體系的建立，我們的最終目的都是建設(shè)高水平的應(yīng)用型大學(xué)，所以我們要勤思考、多動腦，盡量研究建立適合專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。以市場為導(dǎo)向，積極改革廣告學(xué)等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的評價體系，盡早制定研究更加科學(xué)、健康、積極、有效的評價體系，造就適應(yīng)市場要求的專業(yè)人才。