顧銀蘭

摘 要：溫水煮青蛙的故事大家都應(yīng)該不陌生，給我們啟示也很多。它也是一個(gè)投資中的術(shù)語，也反映了人的一種心理和行為規(guī)律，用在改變孩子身上正好適合。孩子是青蛙，教師是溫水。我們?cè)谝蟆皦暮⒆印弊裾率丶o(jì)的時(shí)候，在一開始就應(yīng)該把“壞孩子”放進(jìn)我們的溫水，讓他慢慢適應(yīng)，我們不能急躁。即開始要及時(shí)、心態(tài)要平和、過程要平靜。

關(guān)鍵詞：溫水煮青蛙；及時(shí)；平和；平靜

我是一名基層的普通教師，從事教學(xué)工作十幾年，班主任工作也擔(dān)任了十幾年。期間遇到過形形色色的學(xué)生，有的讓你開心、有的讓你郁悶、有的讓你傷心、有的讓你頭痛、有的讓你驕傲……無論如何，班級(jí)穩(wěn)定、班級(jí)和諧、學(xué)風(fēng)正濃是我的期待和目標(biāo)。而杭旅這位學(xué)生的出現(xiàn)讓我揪心，也很平靜。為什么這么說呢？下面我一一闡述。

一、 我所了解有關(guān)杭旅同學(xué)的問題表現(xiàn)——極端主義者

我校是一所九年一貫制學(xué)校。早在我?guī)М厴I(yè)班時(shí)，杭旅同學(xué)就聞名于梅林學(xué)校（那時(shí)候他讀六年級(jí)）。辦公室我們幾個(gè)女同事?lián)鷳n至極，生怕帶七年級(jí)的班主任。陳老師將兩大人物的名字杭旅、明亮悄悄地寫在辦公桌上。開學(xué)之初兩個(gè)孩子（杭旅、明亮）已被學(xué)?！巴Ｖ谷雽W(xué)”一個(gè)星期，不允許報(bào)名。小學(xué)的班主任熊老師是很有經(jīng)驗(yàn)的班主任，從我來這所學(xué)校她無怨無悔的帶著班主任，她經(jīng)常被氣的高血壓上升，任課老師也是望而卻步，有所畏懼，那個(gè)時(shí)候的校園整天都有他們的新聞。我心里直犯嘀咕：“我還會(huì)不會(huì)帶班主任？我會(huì)遇到這兩個(gè)家伙嗎？”但我冥冥之中感覺到我會(huì)繼續(xù)我的班主任生涯，而且他們兩個(gè)中間的一個(gè)我會(huì)遇見（因?yàn)槲覀兂跻豢隙ǚ殖蓛蓚€(gè)班級(jí)；因?yàn)樗麄兲奥劽保豢赡芊衷谝粋€(gè)班）。結(jié)果我真“中獎(jiǎng)”了，我遇見了杭旅這孩子。在小學(xué)的時(shí)候，他的父母是學(xué)校的常客。我耳聞過：他動(dòng)不動(dòng)就拿跳樓、哭鬧、就地打滾、撞墻等要挾老師，老師不敢對(duì)他懲罰、管教。這讓我感到有點(diǎn)“聞風(fēng)喪膽”，成績(jī)不好沒關(guān)系，但安全是第一位的。如果在我手上三年他跳樓了，他撞墻了……我不敢假設(shè)了。我知道班級(jí)里如果沒有把他“安頓”好，整個(gè)班級(jí)我肯定沒有精力管理。三年的時(shí)間讓我如何走下去？該怎么辦？

二、 對(duì)于杭旅同學(xué)出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)策略——溫水煮青蛙

1. 溫水煮青蛙之一——開始及時(shí)，為你翻牌贏你心

有一則寓言故事是這樣說的：一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個(gè)人拿著鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時(shí)候另外一個(gè)人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了，迷惑不解的鐵棒問小鑰匙：“為什么我用那么大的力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢？”小鑰匙回答的是：“因?yàn)槲叶男??！边@則寓言故事雖然簡(jiǎn)短，卻引人深省。因?yàn)槎盟男模噪y的問題簡(jiǎn)單化！因?yàn)槎盟男模詥栴}迎刃而解了！我要贏得他的心。

因?yàn)樵缬卸?，因?yàn)橼ぺぶ械母杏X。當(dāng)他走進(jìn)我班級(jí)時(shí)，我反倒不急了，不擔(dān)心了，我平靜地很，因?yàn)槲易龊昧私逃臏?zhǔn)備——溫水煮青蛙。溫水煮青蛙要求開始要及時(shí)，所以他一腳踏入初一門檻的時(shí)候，我就找機(jī)會(huì)為他翻牌。為什么要翻牌？一方面贏取他的心；另一方面幫他贏得在別人心中的好印象。要知道他在全校幾乎是“一無是處”，我們眼中的壞孩子不缺被批評(píng)、不缺被看不起……他缺的是表?yè)P(yáng)、他缺的是信心……在他身上必須找個(gè)切入點(diǎn)，以此來突破。開學(xué)之初，學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)了杭旅同學(xué)拾金不昧（撿到150元）的做法。人之初，性本善！原來在眾人眼里一無是處的他是如此的善良，沒有被金錢所誘惑。那一刻，我感動(dòng)了，這是機(jī)會(huì)，我要為他翻牌，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，那時(shí)候恰巧輪到我班進(jìn)行國(guó)旗下的演講。那次的稿子是我補(bǔ)充的，在稿子中提到杭旅同學(xué)的拾金不昧良好品德，在全校師生面前表?yè)P(yáng)他。同時(shí)我選拔升旗手的前提是人品，那次我選了他，他興奮地站起來了，很質(zhì)疑地問我：“是我嗎？”我看著他笑著說：“對(duì)，是你！”他說了一句：“謝謝！”從他的質(zhì)疑到最后的謝謝，要知道“謝謝”一詞出自他口是多么的不易。他需要被老師尤其是班主任關(guān)注、關(guān)愛。同時(shí)也說明這孩子懂得感恩，我看到了他有可能逆轉(zhuǎn)的希望。

一個(gè)清晨我接到杭旅生病請(qǐng)假的電話。放下電話，我很是開心，因?yàn)樗涀×宋业脑?，?qǐng)假必須由父母親自打電話，這是他遵守班紀(jì)的開始。中午的時(shí)候他來了，看見他手臂上還有針眼，我知道他確實(shí)病了，沒有撒謊。但他卻堅(jiān)持打掃自己的責(zé)任區(qū)——擦走廊上的瓷磚，生怕擦不干凈，最后用自己的衣服去擦，我欣慰的笑了，并朝他豎起了大拇指，說了一句“了不起”。我發(fā)現(xiàn)杭旅同學(xué)有責(zé)任意識(shí)，本質(zhì)上不是壞孩子。

2. 溫水煮青蛙之二——心態(tài)平和，許你反復(fù)為用心

教育心理學(xué)告訴我們：品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化往往是呈螺旋式上升趨勢(shì)，我們要允許學(xué)生有反復(fù)的現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，孩子出現(xiàn)反復(fù)實(shí)屬正常，我們不能急，要記住溫水煮青蛙的過程實(shí)際上要求我們老師心態(tài)要平和。我們應(yīng)從反復(fù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使每次反復(fù)都成為學(xué)生進(jìn)步的新起點(diǎn)。

當(dāng)然，要“扭轉(zhuǎn)”杭旅養(yǎng)成的一些缺點(diǎn)并不容易，小學(xué)時(shí)的品行周而復(fù)始出現(xiàn)。去年有段時(shí)間我沒去關(guān)注他，是故意的，也是沒有時(shí)間，七年級(jí)新生開學(xué)第一個(gè)月的班主任是非常累的。一天中午就聽見教室“砰砰，砰砰”地巨大聲音，不出辦公室我就知道是他，等我來到教室一看，果真是他，只見他把一些學(xué)科的練習(xí)冊(cè)卷成一根棒子，使勁的敲打桌子，以此來引起同學(xué)的關(guān)注，確切地說是引起我的關(guān)注。而這嚴(yán)重影響了其他同學(xué)午睡。俗話說：“三分教育七分等待，教育是塑造心靈的事業(yè)，要心平氣和?！边@正是溫水煮青蛙要求的：心態(tài)要平和。于是，我把他叫到辦公室溫和地告訴他：前幾天有些同學(xué)說班級(jí)中進(jìn)步最大的就是你，從同學(xué)的表?yè)P(yáng)入手，接著問他，違反班級(jí)紀(jì)律，給他人帶來影響是否對(duì)？這樣會(huì)失去自己在別人心目中的地位，讓他明白自己剛剛在全校師生面前留下的好印象，此時(shí)有可能被抹殺了。并提醒他改正不良習(xí)慣需要一個(gè)過程，老師自己也有不好的習(xí)慣，但都得慢慢地改正，我和同學(xué)們都相信你在慢慢改正，最后他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示愿意接受批評(píng)，欣然離開了。endprint

到目前為止，我和他之間的相處還比較融洽。他告訴我喜歡的女孩，他會(huì)拿過年拍下的玩獅子視頻給我看；我受他之求，在網(wǎng)上買來花，兩個(gè)人種花，看誰的花先開花；有一位同學(xué)的手不小心受傷了，我目睹其他同學(xué)站在那里，而他飛奔跑到小店去買來創(chuàng)口貼。平時(shí)主動(dòng)幫老師檢查哪些同學(xué)抄作業(yè)或者有早戀現(xiàn)象，及時(shí)告訴我……他是我的“私人偵探”。蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)學(xué)生走來對(duì)你說悄悄話時(shí)，你的教育就成功了?！蔽也荒苷f我扭轉(zhuǎn)了他，但我知道我贏得了他的心，獲得他的信任，他對(duì)我“言聽計(jì)從”。

3. 溫水煮青蛙之三——過程平靜，適時(shí)批評(píng)為成長(zhǎng)

改變孩子要像溫水煮青蛙，強(qiáng)調(diào)過程要平靜，但并不代表一路溫度平穩(wěn)上升，偶爾提高溫度，讓他燙一下也無妨。適時(shí)批評(píng)便是偶爾給他提高一下溫度。我們相處已經(jīng)有了一年半的時(shí)間。這期間杭旅確實(shí)靜了許多，并沒有出現(xiàn)小學(xué)時(shí)期的哭著要跳樓、老師罰站他，他要撞墻等現(xiàn)象。但他不愛學(xué)習(xí)，不能完成老師布置的作業(yè)，還要求老師分發(fā)試卷不能少了他，為此還和地理老師鬧上了。我了解情況后，找他到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然批評(píng)要以正向引導(dǎo)為主，以尊重學(xué)生為前提。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說：“盡可能的要求一個(gè)人，盡可能的尊重一個(gè)人。”批評(píng)孩子，不尊重不信任他們，就有可能使他們產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低教育效果。杭旅同學(xué)來到我的辦公室后，我說：“要想得到別人的尊重，首先得尊重別人，班上的老師每次都對(duì)你提出要求要背書、完成作業(yè)，但是你每次都是不完成，視而不見，今天你不尊重老師，怎么贏得老師對(duì)你的尊重？”接著我又說：“今天老師沒有給你分發(fā)試卷，就是給你一次人生的教訓(xùn)，以后走上社會(huì)亦是如此——你份內(nèi)的事都不做，還要求老板發(fā)給自己報(bào)酬，那是天大的笑話。”整個(gè)過程我的嗓門比較大、也很犀利。大概是因?yàn)橹拔覍?duì)他的付出，他是清楚的，或者今天的嚴(yán)厲批評(píng)給了他正面引導(dǎo)，他欣然接受了，他居然一聲不吭，最終點(diǎn)頭了。一路溫度平穩(wěn)上升，偶爾提高溫度，來煮煮這只青蛙也無妨。只要你以正向引導(dǎo)為主，以尊重他為前提，他會(huì)接受的。

夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽乙f的是我們班主任要有愛，但還要注意方式方法。在改變孩子的時(shí)候要像“溫水煮青蛙”：開始要及時(shí)、心態(tài)要平和、過程要平靜。如果一開始不把孩子這只青蛙放進(jìn)我們的溫水，等有一天突然把他放進(jìn)我們的溫水，他會(huì)很不適應(yīng)。在這過程中，我們不能急，要允許孩子反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn)，因?yàn)槟鞘钦，F(xiàn)象，并且要求我們心態(tài)要平和。在這過程中，我們要慢慢提要求，適時(shí)批評(píng)未嘗不可，孩子慢慢適應(yīng)，覺得比較舒服，在不知不覺中要求和標(biāo)準(zhǔn)提高了，孩子樂于接受了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任最需要的工作藝術(shù)》.中國(guó)出版集團(tuán)，2013年4月.

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[3]《名班主任》.中國(guó)出版集團(tuán)，2012年4月.endprint