曹宏亮

【摘要】 數(shù)學(xué)是一種簡(jiǎn)潔的語言，數(shù)學(xué)符號(hào)有一定的抽象性，因此在數(shù)學(xué)閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的習(xí)慣，這樣才能轉(zhuǎn)化成邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納類比聯(lián)想等思維活動(dòng)，才能達(dá)到好的閱讀效果，提升自身的閱讀能力。因此，在高三數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方法，讓高三的數(shù)學(xué)閱讀成為一道亮麗的風(fēng)景線。

【關(guān)鍵詞】 高三數(shù)學(xué) 閱讀教學(xué) 風(fēng)景線

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-097-01

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高中階段的學(xué)生每天都會(huì)早讀和晚讀，但一般讀的都是語文英語兩個(gè)學(xué)科，很少涉及數(shù)學(xué)方面的早讀。數(shù)學(xué)也是需要閱讀的，有效的閱讀數(shù)學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以掌握數(shù)學(xué)語言，順利有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。正確的數(shù)學(xué)閱讀，可以提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，提高我們的數(shù)學(xué)分析能力，推理能力。基于此，筆者從以下幾個(gè)方面分析在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一 、數(shù)學(xué)閱讀的概念

數(shù)學(xué)是一種文化，是一種語言，更是一門學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該是靠自己，不應(yīng)該依靠自己的數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，處于被動(dòng)，就不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，被動(dòng)是不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的情況的，只有主動(dòng)才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。閱讀是人類獲取知識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)，使人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改變世界。在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重視數(shù)學(xué)閱讀，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，在高三這么重要的時(shí)期也應(yīng)該注意數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)又好又快發(fā)展。高三的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)鍵，因此我們不僅要有信心和毅力，更要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能起到事半功倍的效果，因此我們要先學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀。

二、高三數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法

1選擇合適的閱讀內(nèi)容

數(shù)學(xué)閱讀，我們應(yīng)該讀什么呢？首先我們要讀教材的標(biāo)題，它是針對(duì)一個(gè)單元來的，具有總的概括性，讓我們可以知道這一個(gè)單元主要講了什么。第二個(gè)，我們應(yīng)該讀的是例題。在例題中我們可以知道數(shù)學(xué)經(jīng)常出什么問題，例題是說明了一箱相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，具有典型意義的題目，第三個(gè)，我們要了解一些知識(shí)的定義，只有懂得定義，才能知道這些數(shù)據(jù)來源于哪里，可以更好地認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)閱讀成為高三數(shù)學(xué)的另一道亮麗的風(fēng)景，數(shù)學(xué)閱讀可以更加了解數(shù)學(xué)語言，是順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，轉(zhuǎn)變他們的思維，解題方式。數(shù)學(xué)閱讀有自己的獨(dú)特性，它不同于語文或英語閱讀，它的每一個(gè)符號(hào)都有他特定的含義，詞結(jié)論分明。因此數(shù)學(xué)閱讀的閱讀內(nèi)容很是廣泛，是一種復(fù)雜的閱讀。通過數(shù)學(xué)閱讀可以在一定程度上提供學(xué)生的發(fā)散性思維邏輯。更加完善數(shù)學(xué)的含義與公式。

2.改變當(dāng)前錯(cuò)誤的閱讀方法

如今的高三教學(xué)存在一些嚴(yán)重的問題，比如教師已經(jīng)完全放棄了教材的重要資料，而是讓學(xué)生一直停留在做題上，根本沒有時(shí)間去看課本上的知識(shí)，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，并且面臨著高考的壓力，大部分學(xué)生已經(jīng)很少有時(shí)間可以去閱讀課本，基本上都是在做題或者是聽老師講題，這使學(xué)生產(chǎn)生了很大的依賴，因此數(shù)學(xué)知識(shí)真正掌握的很少。

比如說在數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)題意的理解出現(xiàn)了偏差，而導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，首先想到的是按照老師的意思改正錯(cuò)誤，而這種想法是錯(cuò)誤的，不利于他們的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先經(jīng)過自己大腦的思考，然后再解決自己的問題。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)題目，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使自己的數(shù)學(xué)成績(jī)得到真正的提高。此外，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)十分精準(zhǔn)的閱讀，要一字一句的讀，不能一目十行閱讀。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該邊想邊讀，這是他另外一個(gè)特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)閱讀中，一定要注意一些數(shù)字概念圖表定義等關(guān)系。讓高三的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀這一特點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

3.選擇有效的閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀是獲取知識(shí)的一種來源，閱讀讓我們獲取了知識(shí)，數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)然就是閱讀數(shù)學(xué)一方面的知識(shí)。在閱讀中不應(yīng)該只動(dòng)口，而是應(yīng)該動(dòng)口動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一協(xié)調(diào)。這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)能力知識(shí)的發(fā)展。讓我們學(xué)得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，改變思維的方法。數(shù)學(xué)它不同于語文，它是一個(gè)抽象的，需要假設(shè)需要證明和推理的。語文只有一些漢字，而數(shù)學(xué)會(huì)有一些符號(hào)數(shù)學(xué)符號(hào)公式和圖表等。因此數(shù)學(xué)閱讀是很需要?jiǎng)幽X筋的，具有一般閱讀不具有的特殊性。比如說學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)人情況，通過閱讀數(shù)學(xué)來構(gòu)建數(shù)學(xué)意義和方法。數(shù)學(xué)閱讀主要在于理解，而不是單單的閱讀。只有理解了閱讀，才有它真正的意義。才能吸取到知識(shí)，發(fā)展我們的數(shù)學(xué)思維。一邊讀著新知識(shí)，還要聯(lián)想到以前學(xué)的舊知識(shí)，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，才可以促進(jìn)數(shù)學(xué)真正的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀，其實(shí)質(zhì)是讓領(lǐng)會(huì)和理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，改變數(shù)學(xué)的思維方式而進(jìn)行解題。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，成為閱讀的主人，以此養(yǎng)成良好的閱讀方法，掌握數(shù)學(xué)閱讀的基本方法和策略。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]肖立錦.閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）：108-108.

[2]曹亞東.把握高中數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（9）：63-63.

[3]費(fèi)振東.淺論高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（97）：55-55.