朱念

“綠色生態(tài)課堂”指的是，教學(xué)氛圍的輕松性、愉悅性，師生關(guān)系的和諧性、包容性，心有靈犀一點(diǎn)通的情感共鳴性，知識動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)的生成性，以及授課方式?jīng)]有虛假繁榮的真實(shí)性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持自然、放松、動(dòng)感、快樂、真實(shí)有效的“綠色生態(tài)課堂”的持續(xù)性，是每位教師都應(yīng)認(rèn)真探究的重要課題.

一、構(gòu)建“綠色生態(tài)”的和諧教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰，在師道尊嚴(yán)的理念下堪稱是絕對的權(quán)威，學(xué)生很難展現(xiàn)自己的個(gè)性和獨(dú)到的思維，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂只能看老師一人自娛自樂式的表演，整個(gè)課堂如同一潭死水，波瀾不驚，實(shí)際上這就破壞了“綠色生態(tài)課堂”中學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到無奈、困惑.為此我們要想精心營造好綠色課堂，就要根據(jù)學(xué)生智商、情商的差異有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，用公平、公正的眼光去欣賞每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要帶變色鏡，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都應(yīng)得到老師的陽光普照.教師要放下架子，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，使師生明凈的心靈如同清澈潺潺的小溪.在“綠色生態(tài)課堂”中，學(xué)生感覺不到情緒的壓抑，課堂上師生的臉上一直掛著燦爛的笑容，很難看到學(xué)生偷看大書、偷玩手機(jī)、做小動(dòng)作等消極的因素，也聽不到教師“你真蠢！”“豬腦子！”“你不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子！”等呵斥、不厭煩的話語，都是“你考慮問題很有新意！”“你真聰明！”等一些給力、充滿正能量的鼓勵(lì)話語，使學(xué)生感覺老師有情、數(shù)學(xué)有味、學(xué)習(xí)有樂.這種和諧的綠色課堂激發(fā)了學(xué)生的心智，使學(xué)生在個(gè)人情感上把教師當(dāng)成良師益友，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師所教的科目，真正做到親其師信其道.

二、“綠色生態(tài)課堂”體現(xiàn)動(dòng)感生機(jī)盎然

“綠色生態(tài)課堂”要充滿清新、自然、動(dòng)感的特點(diǎn).隨著新課改的深入，教師的話語權(quán)漸漸被打破，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了“我自主、我參與、我思考、我快樂.”在“綠色生態(tài)課堂”中，學(xué)生的主體地位被淋漓盡致地展現(xiàn)出來，開展形式多樣的自主思考、合作研討活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能使學(xué)生眼看、耳聽、腦思、手做有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展.例如，講二次函數(shù)y=ax2+bx+c與y=ax的關(guān)系時(shí)，通過具體例子y=3x2+5x+6與y=3x提出問題：1.求出二次函數(shù)的最小值.2.求出二次函數(shù)與一次函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo).3.求出兩個(gè)交點(diǎn)與原點(diǎn)所構(gòu)成三角形的面積.所有的問題答案都由學(xué)生自己思考研討回答.我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，我在一旁進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，小組之間進(jìn)行交流研討，最終得出正確的答案.這種動(dòng)感的教學(xué)模式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)效率.

三、“綠色生態(tài)課堂”要體現(xiàn)生活的真實(shí)性和教學(xué)的實(shí)效性

“綠色生態(tài)課堂”要把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來.我們學(xué)習(xí)的許多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，也要回歸服務(wù)生活.例如，在學(xué)習(xí)“拋物線”時(shí)，我們就可以舉一些生活中的數(shù)學(xué)事例.如，炮彈之所以能夠準(zhǔn)確擊中目標(biāo)，就是先根據(jù)拋物線的性質(zhì)將炮彈行進(jìn)的軌跡計(jì)算出來.為了讓學(xué)生感知生活的樂趣，教師可以拿學(xué)生最喜歡玩的小水槍現(xiàn)場模擬，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)拋物線的知識.學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉出生活中有哪些圓形的東西，有的學(xué)生說鍋蓋，有的說自行車輪胎，還有的說電風(fēng)扇的罩子等生活中常見的東西，讓他們帶著好奇心去學(xué)習(xí)圓的各種性質(zhì).這就把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真實(shí)性.教師還可以構(gòu)建真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，但不要讓它成為作秀的舞臺(tái).目前，一些教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課都要經(jīng)過“試課”“磨課”“秀課”，追求課堂的“完美性”.為了刻意制造課堂的熱鬧氛圍，不加任何修改地把網(wǎng)上的課件照搬過來，使許多知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不吻合，而且連續(xù)點(diǎn)擊知識點(diǎn)，容量的確很大，但根本沒給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，導(dǎo)致有些學(xué)生聽起來一知半解，囫圇吞棗.這樣脫離實(shí)際的教學(xué)背離了教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果可想而知.

總之，所謂的“綠色生態(tài)”數(shù)學(xué)課堂，就是讓課堂氛圍輕松，師生關(guān)系和諧，教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法深入淺出，達(dá)到曲徑通幽的目的，提高課堂教學(xué)效率.同時(shí)，“綠色生態(tài)”數(shù)學(xué)課堂，能夠展示出教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、互動(dòng)性、生成性，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)，厭學(xué)、怕學(xué)、不會(huì)學(xué)的怪圈，使學(xué)生快樂地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，放飛理想，展示個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)教師開開心心地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，在和諧中共同完成教與學(xué)的目標(biāo).endprint