祝劍

摘要：數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)的一種，是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具.因此，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要.當(dāng)前，學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績不理想，除了基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)外，還會(huì)因?qū)忣}不清而導(dǎo)致丟分嚴(yán)重.本文簡單闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審題能力.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 審題能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力.很多時(shí)候，初中數(shù)學(xué)題目并不難，只是由于學(xué)生的粗心導(dǎo)致了答題錯(cuò)誤.而審題能力的提高不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的訓(xùn)練.

一、杜絕海量作業(yè)

為了提高學(xué)生的解題能力，教師經(jīng)常布置大量作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí).這樣的高強(qiáng)度練習(xí)，使學(xué)生為了快速完成作業(yè)而忽略審題過程，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤.大量的作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí).教師要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力.一般情況下，教師布置的作業(yè)題目類型千篇一律，并不都是有難度的思考題.在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于審題往往一目十行，大致瀏覽過后就開始答題.這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正.因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意審題過程.例如，（1）有一個(gè)百位數(shù)，百位上數(shù)字為3，若把3放在最后一位上，而另外兩個(gè)數(shù)字順序不變，則所得的新數(shù)比原數(shù)大253，求原數(shù).（2）一個(gè)三位數(shù)，百位數(shù)比十位數(shù)大3，個(gè)位數(shù)比十位數(shù)大6，將三位數(shù)順序倒過來，所得新數(shù)與原數(shù)之和為2345，求這個(gè)三位數(shù).（3）一個(gè)三位數(shù)，三個(gè)數(shù)字相加得15，十位數(shù)字減去百位數(shù)字為5，若顛倒數(shù)字順序，所得新數(shù)是原數(shù)3倍少39，求原數(shù).教師不能要求學(xué)生每天做這些題目類型相似的練習(xí).這樣的練習(xí)強(qiáng)度，雖然對(duì)做題有幫助，但確實(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，也不利于提高學(xué)生的審題能力，還會(huì)使學(xué)生在反復(fù)枯燥的練習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情.

二、放慢審題速度

審題能力的養(yǎng)成最重要的還是學(xué)生要注意平時(shí)習(xí)慣.在對(duì)自己成績反思時(shí)，學(xué)生如果意識(shí)到自己的數(shù)學(xué)成績提不上去，有很大一部分原因是審題不仔細(xì)造成的，就應(yīng)該有意識(shí)地改正.初中生在答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)急躁的表現(xiàn)，而審題能力的提高需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)才能有所成效.教師要引導(dǎo)學(xué)生放慢審題速度，細(xì)化審題過程，用心、細(xì)心、專心審題.在前期，學(xué)生把題目讀出聲來，很多藏在題干里的內(nèi)容就顯而易見，一遍讀不懂就讀兩遍.這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣很有幫助.例如，一個(gè)打印店有甲、乙兩臺(tái)打印機(jī)，乙的工作效率為甲的3倍，若乙機(jī)器打完全部工作的3/4，甲再開始工作，所需時(shí)間比兩臺(tái)機(jī)器同時(shí)開工要慢5個(gè)小時(shí)，問：若分別用甲、乙兩臺(tái)機(jī)器完成工作，各需多少時(shí)間？這樣類型的應(yīng)用題目，學(xué)生要放慢審題速度，認(rèn)真讀題，杜絕因?yàn)閷忣}不清將甲、乙顛倒而導(dǎo)致解題出錯(cuò).

三、注重解題過程

在初中階段，學(xué)生的性子急躁，還不能沉穩(wěn)地靜下心來關(guān)注提高審題能力的問題.因此，教師在講題時(shí)應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生講解一些審題的小技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣.在前期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把題目中的顯性條件列在一旁，在答題過程中一目了然地找到需要用到的條件.在后期，教師可以讓學(xué)生把題目中所蘊(yùn)涵的隱性條件都列出來.這是培養(yǎng)審題習(xí)慣的過程，也是提高審題能力的過程.例如，甲、乙、丙三人出行春游，只有一輛電動(dòng)車，以15km/h的速度勻速前進(jìn)，于是甲先載著乙前往，丙在其后步行前往，甲載著乙行走過全程的2/3后，將乙放下，返程去接丙，乙接著步行前往目的地，最后三人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，問：全程共多長？類似于這樣的包含很多人數(shù)和數(shù)字的問題，教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)化每個(gè)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí).

四、提高審題能力

審題不清而造成的丟分，會(huì)讓學(xué)生對(duì)審題有所重視.在考試后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析考試失誤的原因，并在旁邊標(biāo)注出來.長此以往，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大一部分的丟分都是因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致的，從而認(rèn)識(shí)到審題的重要性.只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力.例如，施工大隊(duì)在修建一條高速公路，全程1000km，6天修了180km，請(qǐng)問：再修30天能否修完？很多學(xué)生遇到這樣的題目，自認(rèn)為很簡單，立刻動(dòng)筆答題，180÷6=30.30×30=900.900<1000.所以不能修完.在這里，學(xué)生忽略了一個(gè)“再”字.應(yīng)用1000-180=820；900>820.所以能修完.因此，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性，提高學(xué)生的審題能力.

總之，初中階段處于一個(gè)知識(shí)貯備的時(shí)期.在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣對(duì)學(xué)生的中考乃至高考都很有幫助.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的審題能力是十分必要的.endprint