趙東艷

摘要：物理來自生活，服務(wù)于生活.“從物理走向生活，從生活走向物理”是物理新課改的基本趨勢(shì).初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中物理教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，使物理知識(shí)變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí).

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化

物理與生活實(shí)際緊密相聯(lián).在新課程背景下物理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)將課本中的物理知識(shí)融入到生活中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.那么，在初中物理教學(xué)中，如何將物理與生活聯(lián)系起來呢？

一、物理問題生活化

生活就像一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，我們用心去探索、用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著物理奧秘，其實(shí)課本中的很多物理知識(shí)就在我們的身邊.在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些生活中的物理問題情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，為什么冬天進(jìn)入室內(nèi)，眼鏡上會(huì)有一層白霧？為什么陡坡的路會(huì)修成“S”型？為什么小鳥站在電線上卻不會(huì)觸電？為什么水壺里的水燒開后會(huì)發(fā)出響聲？為什么站在山谷邊大聲喊會(huì)有回音？為什么摸冬天穿的羽絨服容易被“電”？ 為什么筷子插入水中看起來是彎的？為什么眼鏡可以調(diào)節(jié)近視……讓學(xué)生嘗試將物理理論與實(shí)際生活結(jié)合起來，能使學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象和知識(shí)就在自己身邊，也使學(xué)生思考、分析問題的能力有所提高.課本中的許多物理現(xiàn)象和物理知識(shí)就在我們的身邊.讓學(xué)生觀察一些身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考一些生活中的問題，既有利于學(xué)生在生活體驗(yàn)中掌握有關(guān)的物理知識(shí) ，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好準(zhǔn)備.

二、課堂教學(xué)生活化

在初中物理教學(xué)中，教師要選取學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生將在認(rèn)知世界過程中理解的物理與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值及其意義.例如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以例舉一些生活中常見的運(yùn)用杠桿原理的物品，如指甲剪、火鉗、蹺蹺板等，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的相應(yīng)物理現(xiàn)象小組合作設(shè)計(jì)杠桿實(shí)驗(yàn)，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作研究杠桿原理.又如，在講“浮力”時(shí)，教師可以利用多媒體播放我國(guó)遼寧艦在大海里航行的影片，并解說相關(guān)的知識(shí)：遼寧艦排量60000t，長(zhǎng)度305m，艦載機(jī)50架飛機(jī).最后水到渠成提出問題：像遼寧艦這樣的鋼鐵龐然大物，為什么能漂浮在水中呢？這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感.再如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“提磚頭”的教學(xué)情境：用一根細(xì)而結(jié)實(shí)的繩子捆好幾塊磚頭，然后讓學(xué)生提著在教室里來回走動(dòng)，這時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)槔盏氖滞炊磸?fù)調(diào)換提磚頭的手.這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能自然地提出設(shè)定的問題：有沒有更好的辦法，讓人們提著磚頭走不勒手呢？學(xué)生展開激烈的分析討論，并想出解決提磚頭問題的好辦法.最后教師總結(jié)：壓強(qiáng)和壓力是兩個(gè)不同的概念.我們用壓強(qiáng)來表示壓力的作用.在提磚頭時(shí)，磚頭對(duì)手的壓力是相同的，但手的感覺不同，這是因?yàn)槲矬w單位面積所受到的壓力是不同的.

三、課后作業(yè)生活化

物理知識(shí)和生活實(shí)踐緊密相連.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課本中所學(xué)的物理知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題.為了鞏固課堂所教授的物理知識(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)要注重生活化，讓學(xué)生通過完成生活化的作業(yè)感受到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生愿意用心完成生活化的物理作業(yè)，并把日常生活與物理知識(shí)結(jié)合起來.例如，在講“電功率”后，教師可以讓學(xué)生利用電器的電功率等計(jì)算一個(gè)月家里至少要用多少電，進(jìn)而計(jì)算出家里每個(gè)月的電費(fèi).又如，在講“密度”后，讓學(xué)生在回家之后檢驗(yàn)媽媽的耳環(huán)、戒指等是否純金或純銀的，先計(jì)算耳環(huán)、戒指的體積、重量，然后將得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用到相應(yīng)的物理公式中檢驗(yàn)，最后得出是否金或銀的結(jié)論.通過布置這些使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、理解、感知的生活化作業(yè)，使學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

總之，我們的生活與物理知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，物理教學(xué)離不開實(shí)際生活.在初中物理教學(xué)中，教師要使用生活化教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí).另外，教師要開展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力.這樣，使源于生活的物理又回歸生活.endprint