熊春艷

四川省遂寧市玉龍初級中學校（以下簡稱“玉龍中學”）成立于2011年，是遂寧市國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)重點投資打造的一所九年一貫制義務教育學校。短短六年時間，玉龍中學奮力崛起，從籍籍無名的薄弱學校發(fā)展成為意氣風發(fā)的區(qū)內典范。學校先后被教育部關工委評為“全國優(yōu)秀家長學校實驗基地”，被省教育廳授予“安全應急教育示范學校”，被市委、市政府評為“文明單位”，被市政府授予“義務教育示范學?！薄岸酒奉A防教育示范學校”“消防安全教育示范學?！焙汀拔拿餍@”等。

這些成績的取得，既得益于各級領導的大力支持，也離不開學校自身的積極努力。崛起中的玉龍中學不斷審視學校的頂層設計，堅持自主教育辦學理念，務實創(chuàng)新，潛心育人，辦人民滿意教育。

踐行科學管理理念

學校管理既是一門科學，又是一門藝術。成功的管理應該是融科學與藝術為一體，融制度管理和情感管理為一體。因為學校的和諧發(fā)展實際上是人的發(fā)展，即教師的發(fā)展是決定因素，學生的發(fā)展是基本因素，管理者的理念是關鍵因素。只有管理者、教師和學生都發(fā)展了，才會有學校的發(fā)展和進步。據(jù)玉龍中學黨支部書記、校長聶和平介紹，學校堅持民主、平等、和諧的管理理念。民主就是要用心聆聽，所謂“兼聽則明，偏信則暗”，聽意見、聽建議、聽反響，集思廣益，取眾家之長，為自己所用。剛到玉龍中學，對人對事都還不熟悉的聶校長就是用這個方法，很快熟悉了情況，并制定出切實有效、針對性強的治校策略；平等就是要求管理者不高高在上，不以職權壓人。領導間、干群間、師生間，用心搭橋，真心溝通，真情打動。管理者要嚴格對自己，寬容對教師，關愛對學生，禮貌對家長，有情有義，情智交融，坦蕩磊落，和諧共生，用強大的吸引力、無形的感召力和凝聚力在師生中產(chǎn)生共鳴；和諧就是依法治校。依法治校是構建和諧校園的必由之路，是建立現(xiàn)代學校制度的法治基礎，是規(guī)范辦學的保障。而學校必須注重制度的規(guī)范性、促進性和激勵性，做制度的促進者，使制度不是編織“籮筐”，而是搭建“平臺”和“賽場”，讓所有教師在這個“平臺”上奮發(fā)向上，在這個“賽場”上勇于領先，達到學校、教師、學生、家長、社會“五贏”。

玉龍中學就是在這種民主、平等、和諧的科學管理理念下，形成了求真、求善、求美、求能的優(yōu)良校風，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的踏實教風和勤學、博學、善學、樂學的嚴謹學風。

篤行自主教育改革

玉龍中學在發(fā)展中，始終堅持走自主教育改革之路，凝聚集體智慧，提煉并逐漸豐富了“自治、自主、自理、自強”的自主教育辦學思想，并對自主教育進行了獨特詮釋，即品行自治、學習自主、生活自理、精神自強，從而打造出了極具特色和影響力的自主教育品牌。

自2012年下期開始，玉龍中學啟動學生實行自主管理和課堂實行自主教學兩項自主教育實踐。學生實行自主管理，即學校以培養(yǎng)學生開放、健康、向上、進取的精神和自主獨立、溝通交流、合作協(xié)同能力為目標，以異質分組、捆綁評價、晉級激勵為載體，以自主教育課為窗口和陣地，將學生成長欄、小組擂臺作為助推器，逐步深入實施自主教育；課堂實行自主教學，即學校自主教學改革致力于以優(yōu)化課堂教學結構，全面提高教育教學質量為目標，以轉變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，提高課堂教學的實效性，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，促進學生自主發(fā)展、長遠發(fā)展和終生發(fā)展。

近年來，隨著留守兒童的逐漸增多，隔代教育直接導致學生生活自理能力低下。玉龍中學在新一屆領導班子的帶領下，進一步豐富自主教育內涵，大膽創(chuàng)新，讓“生活自理”落實在課堂。學?；I資新建全市學校唯一用于教學的廚藝室，在小學五年級每周安排一節(jié)生活實踐課，安排有廚藝特長、有較強組織管理能力的教師任課。廚藝課上，學生學習煮飯、理菜、洗菜、切菜、炒菜等簡單的廚藝技能，他們在動手實踐中，感受到了勞動的艱辛與歡樂，感恩意識、自主生存意識得以增強，協(xié)作能力、生活自理能力同步提高。

此外，在教育過程中，針對如今學生抗挫能力普遍低下的現(xiàn)象，聶和平校長親自領頭，組織骨干教師精心編著了《少年當自強》挫折教育校本教材，用于初中七年級每周一節(jié)的勵志教育課。該書中列舉大量偉人、名人等對理想目標執(zhí)著追求、永不言棄、經(jīng)歷磨難而成功的優(yōu)秀案例，也列舉了在人生旅途中因毅力不足、意志不強半途而廢，甚至付出慘重代價的典型個案。此課程的開設幫助學生逐步形成能承載挫折、扛住壓力、經(jīng)受打擊的強大心理，進而主動克服困難、勇敢堅強地適應社會，奮發(fā)向上、自力圖強、無畏前行。

學校實施自主教育改革5年以來，得到了市委、市政府以及上級主管部門的關心、支持。全國人大常委教科文衛(wèi)主任柳斌杰等都曾親臨玉龍中學指導工作，并寄語我校學生：“做自己的主人，做城市的主人，做國家的主人?！背懈骷夘I導悉心關懷，蒙歷屆賢達櫛風沐雨，經(jīng)全體師生發(fā)奮圖強，五年的執(zhí)著堅守，如今，學校自主教育德育成果榮獲省級獎項，課題《對城市新區(qū)學生的自主教育實踐研究》被列為省級重點課題，并獲得省政府重點普教科研課題資助金。

打造特色校園文化

校園文化是不說話的教師，起到“潤物無聲”的教育作用。因此，玉龍中學切實加強學校文化建設，精心打造富有個性魅力的校園文化。

一是重視學校環(huán)境文化建設。學校交通便利、布局合理，樹木蔥蘢、芳草如茵、設施一流。目前，已建有雄偉的教學樓、寬闊的塑膠操場、有趣的廚藝室、區(qū)級心理健康輔導站、區(qū)級消防科普館、毒品預防教育展覽館、整潔的師生食堂、多功能的學術報告廳等。為了讓學校的每一個人、每一根草、每一塊磚、每一堵墻都極大地發(fā)揮育人功能，學校不但注重硬件設施的配備，更注重細節(jié)的渲染和襯托，精心打造校園文化，讓學生無論身處哪一個地方，都能感覺到視覺上美的愉悅，都能感受到濃濃的文化氣息。

二是著力打造育人文化特色。2013年，玉龍中學被評為“遂寧市少年宮示范?！?。為進一步豐富校園文化生活，學校組建了合唱隊、舞蹈隊等社團，并安排有藝體特長的優(yōu)秀教師作指導。學校定期舉行感恩教育、安全法制教育，舉辦校園藝術節(jié)、冬季運動會、雷鋒班活動、手抄報活動，每期開展一次消防應急演練、社會實踐活動，每周召開一次主題班會活動，每天開設20分鐘自主教育課。學校結合自身校園文化特色，創(chuàng)作了《玉龍之歌》，編輯了《經(jīng)典誦讀》《自主·我精彩》《班主任工作論壇》等讀物，創(chuàng)辦了校園文學期刊《龍的傳人》，系列活動的開展，形成了玉龍學校自身特色的育人文化，豐富了師生的校園生活。

時光荏苒，歲月如歌。六年艱苦奮斗，寫下輝煌歷程，成就玉龍華麗巨變?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴?！比缃竦挠颀堉袑W正牢牢把握時代賦予的嶄新機遇，傳承玉的品質、弘揚龍的精神，創(chuàng)新、超越、精益求精，以昂揚的斗志、綽約的風采，著力繼續(xù)打造亮點，突出特色，提升品位。我們堅定地相信，“苦心人，天不負，玉琢十載成大器；有志者，事竟成，龍騰九天展宏圖?！?/p>

責任編輯：李莎endprint