doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.11.020

收稿日期：20170406

基金項目：中華職業(yè)教育社2016年度重點研究計劃“依托‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新高職教育模式的新路徑”（ZJY16060），項目負責人：莊方琪，參與人：黃瑞梅、吳良斌、羅火錢；2015年福建省中青年教師教育科研項目（科技）（JA15794）階段性成果

作者簡介：莊方琪（1974—），女，福建莆田人，高級統(tǒng)計師，從事教育統(tǒng)計、教育管理研究。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對高職教育帶來了多元化的影響，通過對福建省各高職院校信息化水平現(xiàn)狀的分析，闡明福建省教育信息化建設過程中的困難和不足。以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院為例，從拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透面、互聯(lián)網(wǎng)特征課程體系建設、結(jié)合學生特點開發(fā)相應硬件載體、依托學院科研平臺促進產(chǎn)學研用融合、推廣云平臺教學等5個方面提出創(chuàng)新教育模式的建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職教育模式；新路徑

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）11005703

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年初的兩會上被納入國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的速度席卷而來，作為傳統(tǒng)行業(yè)的教育行業(yè)，也莫能避之。如何迎接現(xiàn)代信息技術(shù)浪潮的挑戰(zhàn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興的技術(shù)來實現(xiàn)傳統(tǒng)高職教育模式的改變，值得我們思考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職教育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景及政策導向

2012年3月，教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的通知，提出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對我國未來10年教育信息化建設進行了總體規(guī)劃。2013年11月，中共十八屆三中全會將教育信息化首次寫入《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，并特別強調(diào)要將教育信息化作為教育現(xiàn)代化指標體系的重要指標；2015年3月李克強總理在十二屆全國人大三次會議上做政府工作報告時首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，7月國務院正式頒布《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，明確提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)”的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革。這一系列政策的制定為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育提供了明確的政策導向。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的推進，教育信息化將邁進更加高效、互動和個性化的發(fā)展階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育信息化的具體表現(xiàn)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職教育的影響

高等職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)是一種技術(shù)教育，它以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為根本任務，是我國高等教育的組成部分。近年來，高職教育已有了很大的發(fā)展，突出表現(xiàn)在校園環(huán)境及軟、硬件設施及師資培養(yǎng)上均有了很大的改善，已成為了培養(yǎng)技能人才的生力軍和拉動地方經(jīng)濟的主要推動力。各高職學院普遍接入了校園網(wǎng)，自國家實施“三通兩平臺”以來，基本實現(xiàn)了校校通。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的興起對高職院校傳統(tǒng)的教育模式帶來較大的沖擊，給大家?guī)肀憷瑸榻逃蚱屏嗽盒５慕缦?，打破班級的界限，實現(xiàn)教育資源的共享，使教師采用多元化創(chuàng)新的現(xiàn)代教學方法，使之數(shù)字化，網(wǎng)絡化，智能化和可視化，極大地促進了學生之間、師生之間的互動。同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，如教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握的程度，學生對運用新媒體、新技術(shù)教學的授課方式的接受程度及教學資源的不均衡問題，邊遠山區(qū)高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)建設水平與比較發(fā)達地區(qū)高職校互聯(lián)網(wǎng)建設的水平存在差異問題。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，有許多負面的信息不加篩選地出現(xiàn)在網(wǎng)上，因此，應圍繞學生和教師專業(yè)知識教育、思想教育，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，緊貼師生教育工作，促進高職教育模式的變革。

二、對福建省高校信息化建設水平的調(diào)查結(jié)果

（一）福建省高校信息化建設總體規(guī)模及相關(guān)的調(diào)查

《福建省教育事業(yè)統(tǒng)計簡明資料2014—2015學年度》顯示：2014—2015學年度福建省普通高校網(wǎng)絡信息點數(shù)為834 300個，其中無線接入29 643個，上網(wǎng)課程為13 036門，電子郵件系統(tǒng)用戶數(shù)達471 708個，管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量達280 990.27GB，數(shù)字資源量總數(shù)為1 518 251.38GB，其中電子圖書629 435.06GB，全省高校參加信息化培訓人次為24 825人，專職信息化工作人員為1 275人。

以上數(shù)據(jù)表明：當前我國的教育信息化規(guī)模和水平較之前發(fā)展迅速，教育信息化為加速教育現(xiàn)代化進程和提升各校的辦學水平提供了良好的平臺和動力。

（二）對福建13所高職學院信息化情況進行的調(diào)查

對廈門軟件職業(yè)技術(shù)學院、廈門興才職業(yè)技術(shù)學院、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院、福建生物工程職業(yè)技術(shù)學院、福州黎明職業(yè)技術(shù)學院等13所工科類高職學院的走訪和問卷調(diào)查，對主要幾個方面數(shù)據(jù)進行了整理，結(jié)果如下：各高職學院均已建立了校園網(wǎng)，有主管教育信息化的部門或機構(gòu)，學生平均上網(wǎng)時長為3—5小時，教師在授課中均已借助了現(xiàn)代化的信息手段如制作多媒體課件，在網(wǎng)上共享精品課程等教學資源，學生人均移動設備平均達2臺，學生上互聯(lián)網(wǎng)的用途主要為瀏覽網(wǎng)頁、視頻、電影等內(nèi)容（占30%）；滿足微信、微博等社交需要（占30%）；網(wǎng)上商城、淘寶等個人生活物質(zhì)需要（占30%），網(wǎng)游等娛樂需要及其他項目（占10%）。對各高職學院網(wǎng)絡管理服務及網(wǎng)速等的滿意度大部分學生都選了比較滿意或基本滿意。經(jīng)過調(diào)查，在高職學院校園網(wǎng)應用面較窄，僅限于辦公電子郵件傳送，在網(wǎng)頁公示相關(guān)校園資訊、動態(tài)等；教師上課仍以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體課件為輔，其他一些新興的信息化工具用得較少，教學方式仍比較傳統(tǒng)。管理模式滲透信息化的模式少，校園文化宣傳多以定制標語牌、制作宣傳欄等一些傳統(tǒng)方式出現(xiàn)，少了信息化的元素；師生互動還只限于微信、QQ群等溝通；大部分高職的網(wǎng)絡教學平臺還未建成，無法實現(xiàn)課堂上一對一的互動。此外均設置了信息或計算機課程。endprint

（三）以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院信息化建設水平為例，詳細分析其現(xiàn)狀

1學院持續(xù)加大了信息化工作的基礎(chǔ)性建設投入

2000年，學院自行開發(fā)了辦公平臺，當年可實現(xiàn)如學生學籍、公文查詢、學籍管理等相關(guān)資源的共享，通過校園網(wǎng)指定的賬戶進行查詢；及時將學院的動態(tài)新聞在學院主頁上公布，為學院師生及校友了解學院信息提供了便利；學院自主研發(fā)了學生頂崗實習動態(tài)管理平臺，對學生的頂崗實習進行動態(tài)跟蹤管理。

2學院借助新校區(qū)建設的有利契機，校園的信息化基礎(chǔ)設施建設得到了質(zhì)的飛躍，為學院“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應用與教育教學的結(jié)合夯實了基礎(chǔ)

2014年學院開始啟動數(shù)字化綜合管理平臺、可視化多媒體教室、云平臺的建設。其中數(shù)字化網(wǎng)絡多媒體教室項目建設分二期進行，現(xiàn)已建設完成，使教室均達到數(shù)字化多媒體功能。通過建設教室多媒體中央控制系統(tǒng)，每間教室以多媒體網(wǎng)絡中控為核心，將投影機、電動幕布、功放音箱等信號源結(jié)合起來，同時安裝了電子巡查系統(tǒng)，可通過監(jiān)控資源提供信息的來源，通過傳輸網(wǎng)絡將監(jiān)控數(shù)據(jù)傳輸?shù)窖膊楹椭笓]主控中心，將監(jiān)控數(shù)據(jù)與省考試院教學對接，實現(xiàn)多媒體教室的遠程集中控制管理。學院下一階段準備錄播系統(tǒng)的建設，建成后可使課程資源實現(xiàn)即時錄播的功能。此外，還加大了投入建設建筑工程的有關(guān)仿真實驗室，對實踐環(huán)節(jié)進行真實境況的模擬和教學。

3學院引入了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源

（1）采用多媒體等“互聯(lián)網(wǎng)+”方式創(chuàng)新傳統(tǒng)的學生管理模式。2015年7月，騰訊正式推出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的QQ智慧校園整體解決方案。學院于2015年11月開通了官方QQ校園號，由學生宣傳中心負責運營。QQ校園號除了每日推送貼近師生學習、生活的話題外，還先后開辟了失物招領(lǐng)、通知公告、快遞查詢、學生匯、校園點歌墻、校園圈子等實用、特色欄目，方便了師生的互動。2016年9月，學院首次嘗試網(wǎng)絡迎新，通過對易班網(wǎng)校本化平臺、微信公眾號、QQ校園號之間的資源的有效整合，完成了線上新生信息查詢、數(shù)據(jù)采集、在線繳費，同時還實現(xiàn)了全校新生班級官方QQ群的自動創(chuàng)建和高效運行。

（2）采用多媒體等“互聯(lián)網(wǎng)+”方式對校園文化進行宣傳。目前學院還成立了傳媒網(wǎng)絡工作團隊，引入多媒體技術(shù)，運營新浪微博，以及微信公眾號，制作系列文化產(chǎn)品，微視頻、微直播等文化短片。在主頁上建立了易班網(wǎng)，并將微信公眾號二維碼放在網(wǎng)頁上，方便學生掃碼。2016年底學院嘗試將文化節(jié)系列活動在新浪微博“福建微校園”上進行轉(zhuǎn)播。如建筑工程系的“魯班文化藝術(shù)節(jié)”，用“一直播”方式，在線觀看人數(shù)達2.8萬人，累計觀看人數(shù)達48萬。新浪微博話題訪問達到94.3萬人次，共青團中央學校部新浪微博也對該活動進行了轉(zhuǎn)播，取得了良好的預期效果。

（3）在教學過程不斷滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。學院主頁在線教學資源平臺上已設置了精品課程、校本資源、在線課程、專業(yè)教學資源、文獻資源等，目前學院的電子圖書達96 097冊，網(wǎng)上課程門數(shù)達49門。使學生在課余時間不限地點地開展線上自主學習。學院組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”創(chuàng)新平臺使用系列培訓，通過培訓使全體教師初步掌握了“麥可思智能助教平臺”的使用方法，今后將通過“互聯(lián)網(wǎng)+教學”新技術(shù)系列培訓，使全體教師能熟悉并熟練掌握使用這些新技術(shù)為教學服務，提高教學效果，并進行實際模擬操作。構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育師資培訓框架體系：“線上線下”立體推進的上層、中層、基層職教師資”的三級師資培訓體系。

（4）開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。評選電子商務之星、創(chuàng)客之星，鼓勵學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”項目進行創(chuàng)業(yè)。

三、綜觀全省高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”運用情況，還存在著運用的困難及不足（一）教育信息化全員參與的意識仍需要提高

全體教師今后不僅要提高認識，還應該通過集中培訓、在線學習等手段提高全體教職工的信息化水平，使之掌握一定程度的“互聯(lián)網(wǎng)+”運用能力和技術(shù)。

（二）受限于辦學經(jīng)費，影響“互聯(lián)網(wǎng)+”運用范圍

由于高職學院的辦學經(jīng)費較為緊張，影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”設施建設的投入，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用的范圍還比較窄，廣度、深度不夠，沒有涵蓋管理和教育教學的全過程。

（三）課程資源缺乏整合，共享力度不夠

對教育過程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源利用度不高，對優(yōu)質(zhì)的課程資源或網(wǎng)絡資源沒有進行很好的整合，優(yōu)質(zhì)課程建設的相關(guān)材料，品牌專業(yè)群的建設過程信息化程度不夠鮮明。高職教育信息化的目的是利用現(xiàn)代教育教學理論與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，在高職院校營造一種充滿信息，方便教育和學習者獲取信息的環(huán)境。

四、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高職教育模式的途徑

今后學院應在“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用手段及運用的深度、廣度上進行更加多樣化的嘗試，為此，提出以下幾點建議：

（一）圍繞高職教育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”特征滲透到各個環(huán)節(jié)

圍繞高職教育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”特征滲透到教學資源建設、教學模式變革、教學手段改變、學生管理等方方面面，涉及面得以不斷拓寬。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建數(shù)字化校園，購買相關(guān)的軟件，做好現(xiàn)有的教務管理、學生信息、師資情況、資產(chǎn)管理及其他各模塊數(shù)據(jù)信息的接入，實現(xiàn)校園大數(shù)據(jù)的建構(gòu)，對學院的基本辦學條件情況進行校內(nèi)共享。

（二）結(jié)合福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)群建設，建設具有互聯(lián)網(wǎng)特征的課程體系

根據(jù)“水利、建筑、機電、電力、信息”5系+“基礎(chǔ)部、思政部”2部的教學內(nèi)容和教學方向特點，用 “互聯(lián)網(wǎng)+”可提供的便利，比如微課、慕課教學，把教學點分解，便于學生自學以及復習。通過教學資源庫建設和精品課程的網(wǎng)上建設，使學生可以不受地域限制地在任意地點共享到優(yōu)質(zhì)的教學資源。

（三）結(jié)合學生特點，因材施教地開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的硬件載體

結(jié)合高職學院學生特點，以及互聯(lián)網(wǎng)時代的快捷便利的特點（特別是以移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機為媒介），通過微信、QQ、微博、APP等方式加強學生的思想教育工作成效。endprint

（四）充分依托學院科研平臺，促進產(chǎn)學研用融合

依托學院院士專家工作站暨清華大學海西水利綜合實踐基地和數(shù)字流域福建省高校應用技術(shù)工程中心，動力電池材料福建省高校應用技術(shù)工程中心、三明市CAE技術(shù)研究中心、三明市新能源動力電池技術(shù)及先進納米材料研究中心等五大科研平臺， 結(jié)合學院的教學，促進產(chǎn)學研用融合，寓教于科研中，并提高信息化水平。

（五）推廣云平臺教學

教師們可直接通過云盤下載到本地進行教學，實現(xiàn)資源的高度整合和共享。設計云教室，改變現(xiàn)有教師自帶筆記本的上課模式，教師只需課前將相關(guān)資料放到云端，上課帶一張校園卡即可。同時，還有利于改變傳統(tǒng)的多媒體教室運維壓力大，技術(shù)人員工作量大的缺陷，使網(wǎng)絡資源得以高度利用，云桌面如未被使用，則其資源如內(nèi)存、CPU等可釋放出來供其他云桌面使用。

五、結(jié)論

高職教育信息化任重道遠，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用技術(shù)水平的不斷提升是保證高職教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)資源的全面共享、促進學生的學習成效的重要保障。高職院校要在教育教學及管理實踐中不斷創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用方式和模式，以此帶動傳統(tǒng)高職教育模式的改革。

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Relying on “Internet Plus” to Innovate the New Path of Higher Vocational Education

——A Case Study of Fujian College of Water Conservancy And Electric Power

ZHUANG Fangqi

（Fujian College of Water Conservancy and Electric Power， Yongan 366000， China）

Abstract：The development of “Internet plus” has a diverse influence on the higher vocational education. This paper analyses the present situation of information level in higher vocational colleges in Fujian province， and expounds the difficulties and shortcomings in the process of education informationalization construction in Fujian province. Taking Water conservancy electric power vocational technology college in Fujian as an example， this paper puts forward suggestions for the innovation of education mode from five aspects such as broadening the coverage of “Internet plus”， building curriculum system with the Internet features， developing hardware carriers combined with the characteristics of students， promoting the integration of “productionstudyresearch” based on universities scientific research platform， and popularizing the teaching based on the cloud platform.

Key words：“Internet Plus”； higher vocational education model； new path

（責任編輯：侯秀梅）2017年11月第36卷第11期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2017Vol.36 No.11endprint