穆世琇

摘要：舞蹈是一門(mén)表現(xiàn)力的藝術(shù)，好的舞蹈充分體現(xiàn)了技與藝的結(jié)合、形與神的統(tǒng)一、虛與實(shí)的兼?zhèn)?、表情和?dòng)作的協(xié)調(diào)配合。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)高校舞蹈教學(xué)中如何提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力做了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 教學(xué) 藝術(shù)表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0133-02

舞蹈表演是一門(mén)綜合藝術(shù)形式，在眾多藝術(shù)表達(dá)形式中，舞蹈表演是藝術(shù)創(chuàng)作與再創(chuàng)造的活動(dòng)，是情景再現(xiàn)塑造人格形象的活動(dòng)，亦或是編創(chuàng)者思想情感的活動(dòng)。舞蹈主要是運(yùn)用技術(shù)技巧來(lái)描繪意境、抒發(fā)情感、塑造形象，可見(jiàn)舞蹈是一門(mén)表現(xiàn)力的藝術(shù)，好的舞蹈充分體現(xiàn)了技與藝的結(jié)合、形與神的統(tǒng)一、虛與實(shí)的兼?zhèn)洹⒈砬楹蛣?dòng)作的協(xié)調(diào)配合，這幾方面也是舞蹈表現(xiàn)力最為關(guān)鍵的要素。對(duì)于高校舞蹈教學(xué)而言，就要充分發(fā)揮學(xué)生的表演藝術(shù)水平，以表現(xiàn)力為中心，將舞蹈藝術(shù)和教學(xué)水平提升到一個(gè)較高的層次，為學(xué)生日后從事舞蹈演藝打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、用音樂(lè)增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)

舞蹈表演藝術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)及審美藝術(shù)的結(jié)合體，如果失去音樂(lè)的輔助，那么舞蹈表演也會(huì)黯然失色。音樂(lè)與舞蹈密不可分，形同“魚(yú)水”，兩者相互依托，相互作用。舞蹈與音樂(lè)都屬于藝術(shù)創(chuàng)作和加工范疇，兩者的歸宿與目的是源于生活、還原生活本質(zhì)、高于生活并服務(wù)生活，音樂(lè)為舞蹈表演藝術(shù)提供鮮活的創(chuàng)作源泉，音樂(lè)中的停頓、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣和呼吸等都為舞蹈表演藝術(shù)的深化提供寶貴借鑒。目前國(guó)內(nèi)外很多優(yōu)秀歌舞劇作品由音樂(lè)劇作品改編，同時(shí)也有極多音樂(lè)作品被改編成舞臺(tái)劇在國(guó)內(nèi)外舞臺(tái)中展演。音樂(lè)主題的呈現(xiàn)不止通過(guò)單純的器樂(lè)形式，而是通過(guò)舞蹈動(dòng)作編排、劇本敘述、舞美配合，甚至聲樂(lè)演唱形式參與其中，通過(guò)背景音樂(lè)的播放加上舞蹈動(dòng)作的表達(dá)，構(gòu)建起舞臺(tái)與觀眾之間溝通交流的橋梁。芭蕾舞劇《天鵝湖》就是典型音樂(lè)與舞蹈表演藝術(shù)完美結(jié)合的范例。其中最著名的四小天鵝，歡快的音樂(lè)旋律，伴隨著天鵝湖畔的白天鵝步伐，輕巧而靈動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，芭蕾的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)拍、旋律及明亮抒情的大調(diào)調(diào)性戲劇的表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)囅?，如果白天鵝在湖面跳起舞來(lái)但沒(méi)有音樂(lè)的伴奏，是否會(huì)顯得蒼白與凄涼呢？所以，音樂(lè)本身為舞蹈表演藝術(shù)提供巨大審美空間與創(chuàng)作力量。

二、把握情感基調(diào)，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)

舞蹈是一種人體肢體的藝術(shù)形式，人因?yàn)橛辛饲楦胁艙碛辛私k麗多彩的生活，舞蹈因?yàn)橛辛饲楦校艙碛懈鷦?dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。一個(gè)完美的舞蹈，需要有深度的情感融入才能演繹到極致，情感是舞蹈的靈魂，對(duì)舞蹈表演有著重要的，不可或缺的作用。舞蹈又是抒情化的表演，情感基調(diào)貫穿始終，任何肢體動(dòng)作與舞蹈技術(shù)都與情感密切聯(lián)系。這要求學(xué)生要對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴要有細(xì)致入微的觀察，感受不同的生命音符和動(dòng)作，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈璧刚Z(yǔ)言表演給觀眾，使舞蹈動(dòng)作與情感交融，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與觀眾心與心的交流。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，情感是舞蹈表演的基礎(chǔ)，情感能夠豐富舞蹈表演人員的面部表情，這對(duì)于調(diào)動(dòng)觀眾的情緒具有非常重要的作用。學(xué)生要在日常生活與訓(xùn)練中，通過(guò)身體力行，觀察生活的細(xì)枝末節(jié)，深入了解人物情感的具體狀況，掌握舞蹈情感的深意與最佳表達(dá)方式。通過(guò)不斷嘗試，把握情感基調(diào)處理的技能，只有細(xì)致的情感把握才能演繹出更多精美絕倫的優(yōu)秀作品。

三、注重氣息在舞蹈中的作用

氣息對(duì)于舞蹈表現(xiàn)力而言具有非常重要的作用，氣息可以促進(jìn)舞蹈動(dòng)作和情感的統(tǒng)一。氣息的變化主要有長(zhǎng)短呼吸、強(qiáng)弱呼吸、收張呼吸和急緩呼吸幾種，舞臺(tái)藝術(shù)表演往往比日常生活形式要更夸張化，但是卻依然沒(méi)有偏離真實(shí)的情緒軌道，例如氣息在表現(xiàn)動(dòng)作情緒悲傷的時(shí)候，是短暫靜止或者延長(zhǎng)的狀態(tài)；在表現(xiàn)動(dòng)作情緒歡快的時(shí)候，是流暢輕盈充滿律動(dòng)；在表現(xiàn)動(dòng)作憤怒的時(shí)候是焦灼急促帶有頓點(diǎn)的。舞蹈動(dòng)作是通過(guò)舞者的肢體意識(shí)產(chǎn)生出來(lái)，那么真正使得人的精神受到外界刺激，對(duì)情感的色彩做出鮮明反映從而達(dá)到肢體和情感統(tǒng)一的效果，就是氣息的催化導(dǎo)致。氣息在舞蹈表演的作用中還表現(xiàn)為氣息對(duì)舞蹈節(jié)奏的深化，可見(jiàn)節(jié)奏是一個(gè)舞蹈的基礎(chǔ)條件，在舞蹈表演中節(jié)奏無(wú)所不在。不同的節(jié)奏能體現(xiàn)不同的舞蹈映像，而節(jié)奏也恰恰正是一個(gè)舞蹈的制約者，它讓一些看起來(lái)沒(méi)有規(guī)律的動(dòng)作通過(guò)強(qiáng)拍、弱拍、次強(qiáng)拍、次弱拍等的組合，變成一段段有生命的韻律。氣息在節(jié)奏的內(nèi)部活動(dòng)里，是一個(gè)千變?nèi)f化的使者，它為節(jié)奏的力度和情緒的拿捏控制、一個(gè)舞蹈完美展現(xiàn)其意境以及情緒的表演，起到了相當(dāng)重要的作用。氣息在舞蹈表演的作用中表現(xiàn)為對(duì)舞蹈動(dòng)作幅度的彈性化，動(dòng)作的幅度一直是舞蹈表演中尤為重要的一方面，我們這里說(shuō)的動(dòng)作幅度的彈性化，指的是對(duì)一個(gè)動(dòng)作的延伸、撐長(zhǎng)、放大以及收縮內(nèi)斂的內(nèi)部調(diào)控。有意識(shí)的氣息運(yùn)動(dòng)能調(diào)控一個(gè)動(dòng)作外放內(nèi)收的不同狀態(tài)，動(dòng)作外放時(shí)通常吐氣延長(zhǎng)往遠(yuǎn)，動(dòng)作幅度飽滿，柔軟中帶有撐的力量；內(nèi)收的時(shí)候吸氣往上，幅度稍小，寸勁后有延長(zhǎng)的趨勢(shì)；放大的時(shí)候吐氣無(wú)限往幾個(gè)平面放射，幅度大，力量飽滿，爆發(fā)力強(qiáng)。

四、加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生表現(xiàn)力

（一）重視學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈演員憑借自身的專業(yè)能力才可以把舞蹈作品的情感與內(nèi)涵更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓舞臺(tái)效果達(dá)到最佳。高校舞蹈教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有具備了扎實(shí)的基本功，才能夠把舞蹈作品的基本內(nèi)容和其中的情感更好地表達(dá)出來(lái)，若缺乏一定的舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)生表演動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、情感的表達(dá)也都會(huì)受影響。所以我們要求學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到舞蹈基本功練習(xí)的重要性，如此才能夠真正幫助他們?cè)鰪?qiáng)舞蹈技術(shù)水平，才可以讓學(xué)生在舞蹈表演的過(guò)程中更加合理的應(yīng)用舞蹈技巧。老師還需要定期進(jìn)行一定的基本考核，檢測(cè)學(xué)生的基本功水平，避免學(xué)生因?yàn)槊τ趯?shí)踐演出而忽視了日常的基本訓(xùn)練。

（二）注重把握舞蹈作品內(nèi)涵

學(xué)生只有真正理解了舞蹈作品的內(nèi)涵與思想，才能夠更生動(dòng)、充分地將情感通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并給予觀眾豐富的情感體驗(yàn)。這就要求要了解作品的主題與內(nèi)容，為舞蹈的生動(dòng)演繹奠定基礎(chǔ)；還要通過(guò)自我的體會(huì)與感受拿捏角色形象，從而更生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，給觀眾留下深刻的印象；此外要充分、合理地利用情緒，提升舞蹈表演的表現(xiàn)力，構(gòu)建一定的情境，達(dá)到感染觀眾的目的。學(xué)生們對(duì)于舞蹈作品的深入理解，可以幫助他們?cè)趯?shí)際的表演中選擇更加合理的方式融入舞蹈技巧，進(jìn)而有效地發(fā)揮出烘托氣氛、表達(dá)情感的作用。整個(gè)舞蹈作品用更加流暢的方式來(lái)呈現(xiàn)，不但可以讓人們?cè)谛蕾p的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，同時(shí)也可以引起觀眾的共鳴。

（三）增加學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)

筆者多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在舞蹈表演時(shí)都往往會(huì)存在緊張、怯場(chǎng)甚至做錯(cuò)動(dòng)作的問(wèn)題，從而造成舞蹈技巧無(wú)法在舞蹈表演中更合理的融入，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因便是學(xué)生缺乏豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。我們可以采取實(shí)踐表演活動(dòng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)心理，讓學(xué)生不再怯場(chǎng)，讓他們經(jīng)歷更多的舞臺(tái)表演實(shí)踐，積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，從而消除他們的緊張感，讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，確保舞蹈技巧和表現(xiàn)力的正常發(fā)揮。

五、注重舞蹈表演技術(shù)技巧的科學(xué)化

舞蹈表演的技術(shù)技巧無(wú)疑也是舞蹈表現(xiàn)力的重要因素。在舞蹈表演中技術(shù)技巧的應(yīng)用是為了能夠更加形象、更加生動(dòng)地表達(dá)舞蹈作品中特定的情緒、特定的內(nèi)涵。舞蹈技術(shù)技巧的合理化處理是為了創(chuàng)造出更具觀賞性以及更具沖擊力的舞蹈作品。舞蹈編排要注重技術(shù)技巧的科學(xué)化。一要抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的針對(duì)性。舞蹈技巧的訓(xùn)練，除了完成舞蹈專業(yè)規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的訓(xùn)練對(duì)象的實(shí)際情況和特色，有針對(duì)性的安排訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，使這門(mén)課有更強(qiáng)的針對(duì)性。例如男生的翻騰跳躍類技術(shù)技巧動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的爆發(fā)力和滯空時(shí)間，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)能力，注重力道；而女生在練習(xí)翻騰跳躍類技巧時(shí)，更應(yīng)注重協(xié)調(diào)性，強(qiáng)調(diào)美感。二是要抓住要點(diǎn)，注重訓(xùn)練的科學(xué)化。抓要點(diǎn)的科學(xué)化訓(xùn)練是舞蹈技巧訓(xùn)練邁向更高臺(tái)階的一種標(biāo)志，能否抓住要點(diǎn)、能否進(jìn)行科學(xué)化的訓(xùn)練主要在于舞蹈教師的作用。在進(jìn)行舞蹈的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)單地停留在教授舞蹈技能的層面，而是要注重學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生的審美意識(shí)、藝術(shù)感受與創(chuàng)造性思維，這些是舞蹈教育區(qū)別于一般文化教育的地方，也是舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。

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