文 / 趙玥 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

藝術(shù)，孩子發(fā)展的修養(yǎng)之源
——六大領(lǐng)域課程之“藝術(shù)與審美”

文 / 趙玥 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

在學(xué)校的藝術(shù)課堂上，和四小注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美情操，并在潛移默化中將美好的世界觀、人生觀向?qū)W生慢慢滲透。在廣泛的文化情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美，使之成為孩子終生發(fā)展的修養(yǎng)之源。

我校是北京市美育特色學(xué)校，從八十年代的特級教師胡明亮老師把漫畫教學(xué)引入課堂之后，每位美術(shù)教師都在各自的專長領(lǐng)域不斷研究，并在教學(xué)中實施總結(jié)，研發(fā)校本教材，使學(xué)校的特色辦學(xué)不斷發(fā)展進步。

課程體系的構(gòu)建

“藝術(shù)與審美”課程體現(xiàn)在以美術(shù)和書法為主的多個學(xué)科中，涉及四個門類17門課程，在“審美”這一核心理念引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼和善于感受美的心靈（見右上圖）。

課程設(shè)置

國家級課程。面向全體學(xué)生，充分利用教材，發(fā)揮學(xué)科特點，使學(xué)生具有基本的審美認知能力。

特色校本課程?；诮處熥陨硖亻L，創(chuàng)造性地使用統(tǒng)一教材，自主研發(fā)校本教材，使學(xué)生的素養(yǎng)得以開發(fā)和提升。

校外延伸課程。充分利用周邊及當?shù)靥厣Y源，結(jié)合非遺文化傳承與發(fā)展，設(shè)置開放型課程，使學(xué)生能夠在廣泛的藝術(shù)情境中感悟傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)。

實施路徑和方法

利用學(xué)校自身資源，開設(shè)豐富多彩的課程。采用學(xué)生自主選擇課程的方式，使不同年級具有不同興趣點的學(xué)生在各個課程的學(xué)習(xí)中提高藝術(shù)審美能力。

我校借助國職等院校的師資、設(shè)備、場地，對學(xué)生進行多個內(nèi)容的教學(xué)，如剪紙、內(nèi)畫壺、面塑、彩蛋等非遺課程，以及畢加索大師班等現(xiàn)代繪畫課程。

走進北京眾多的博物館、古典園林、現(xiàn)代場館等，欣賞繪畫、雕塑、建筑，感受藝術(shù)氣息，拓寬學(xué)生認知面。

課程舉隅

非遺課程——剪紙。剪紙樸實而又富有裝飾性，以夸張變形的藝術(shù)風(fēng)格、豐富多樣的表現(xiàn)題材吸引著童真的孩子們。基于我?！耙悦烙馈钡霓k學(xué)思想，在“學(xué)有特長”的育人目標指導(dǎo)下，把剪紙藝術(shù)作為校本課程開發(fā)的切入點與研究課題。

非遺課程——內(nèi)畫壺。壺體一般采用扁平的，以便有兩個平面作畫，用一種特制的小竹筆，從壺口伸入，倒著在瓶子里作畫，該課程教學(xué)大多以中國畫技法為主。

非遺課程——面塑。面塑是中國民間傳統(tǒng)手工藝品的一種，是用面粉、糯米粉為主要原料，加上色彩、石蠟、蜂蜜等，經(jīng)過防裂、防霉變等處理，再經(jīng)手工捏、搓、揉等工序而成。

創(chuàng)意紙雕。紙雕是以紙為素材，利用刀具進行塑形的工藝，結(jié)合繪畫和雕塑之美，通過紙張的雕割、折曲、疊壓，展現(xiàn)出具有空間感、立體感的藝術(shù)效果。

兒童繪本故事。讓學(xué)生閱讀、欣賞繪本中高質(zhì)量的圖、文，講述自己喜愛的小故事。

兒童版畫。兒童版畫是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是其他課程形式不能替代的。

畢加索大師班。以繪畫藝術(shù)啟蒙教育的模式，挖掘?qū)W生在藝術(shù)方面的感性認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，讓學(xué)生從任意的涂鴉轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行巍钡拿佬g(shù)創(chuàng)作。