鄭文波

在高考備考復(fù)習(xí)中，汕頭市潮南區(qū)礪青中學(xué)在借鑒往年備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)情，針對(duì)學(xué)校大班教學(xué)、學(xué)生程度參差不齊、課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位、備考效益低等問(wèn)題，提出了“立足學(xué)情，迎難而上，狠抓雙基，力爭(zhēng)突破”的高考備考指導(dǎo)思想，總結(jié)了高考備考策略。

一、立足學(xué)情，加強(qiáng)備考研究

學(xué)校要求所有的高三老師必須立足于全國(guó)形勢(shì)與班級(jí)、學(xué)科備考、學(xué)生情況，從備考的實(shí)際情況出發(fā)，做好各項(xiàng)教育教學(xué)研究工作，做到有的放矢，努力提高備考效率。

1. 要加強(qiáng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與身心狀況，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，讓不同類型層次的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)；幫助學(xué)生制定具體目標(biāo)，不斷調(diào)整狀態(tài)，為了理想和目標(biāo)而全力以赴的拼搏奮斗。

2. 要研究全國(guó)的考試動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究“兩綱”與教材，分析高考試題的特點(diǎn)和走向，把握全國(guó)高考命題的趨向，我們要求老師們認(rèn)真研究新課改，認(rèn)真研究近3年的全國(guó)卷及兄弟省市的模擬卷，使我們的備考把準(zhǔn)方向，緊扣全國(guó)高考的步伐。

3. 要研究各次階段考的每項(xiàng)數(shù)據(jù)。每次階段考后，要認(rèn)真分析各科的考試數(shù)據(jù)，分析成績(jī)的同時(shí)注重查找問(wèn)題，尋找差距，并找到癥結(jié)所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同研究解決方案，把階段考數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，迅速融入備考計(jì)劃，落實(shí)到課堂教學(xué)，實(shí)施動(dòng)態(tài)備考方式。

二、隊(duì)伍建設(shè)，提升教師水平

1. 加強(qiáng)學(xué)科備課組建設(shè)

組織高三教師集體備課活動(dòng)，討論學(xué)科教學(xué)方法，交流其他省市的高考信息，以更好的研究和把握高考方向和高考節(jié)奏，并且研究尋找適合本校學(xué)生的教育教學(xué)新辦法。由此提升備課組的協(xié)同行進(jìn)能力，提升高三教師的學(xué)科教學(xué)能力。

2. 加強(qiáng)高三班主任隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校每2周召開(kāi)1次班主任座談會(huì)，總結(jié)工作，推廣經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，分析原因，共商對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理和班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好備考氛圍，充分發(fā)揮高三帶班經(jīng)驗(yàn)豐富、埋頭苦干的骨干班主任的引領(lǐng)作用。

3. 努力推動(dòng)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)

一是學(xué)科組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、示范課、觀摩課活動(dòng)；二是組織高三教師到其他學(xué)校參加教育教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)；三是在條件允許的情況下組織高三部分骨干教師到其他市參加高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，等等。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于提升我校高三團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力有很好的推動(dòng)作用。

三、強(qiáng)化教學(xué)，提高課堂效率

1. 提倡轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)教學(xué)新模式

學(xué)校倡導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴和引路人，多讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂與課后的學(xué)習(xí)，夯實(shí)雙基，提升整體素質(zhì)。例如，課堂優(yōu)化創(chuàng)新要鎖定在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，教師在教學(xué)中一定要解放思想，揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短，靈活運(yùn)用各種模式，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展或創(chuàng)造適合的教學(xué)模式，提倡學(xué)生積極思考、深刻理解、大膽探索。

2. 落實(shí)分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱

學(xué)校要求老師對(duì)中上層生和學(xué)困生要有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并做好培優(yōu)補(bǔ)弱工作，優(yōu)生強(qiáng)化弱科，臨界生強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱科，要求各個(gè)老師必須了解學(xué)生情況，對(duì)不同層次學(xué)生備考要求各有所側(cè)重。

學(xué)校把各個(gè)班級(jí)有望上本科的學(xué)生分為五類：尖子生、潛能生、特長(zhǎng)生、偏科生和臨界生，采取不同的措施加以關(guān)注。對(duì)尖子生做到“無(wú)中生有”，讓他們脫穎而出；對(duì)潛能生做到“慧眼識(shí)珠”，讓他們都能得到發(fā)展，成為“黑馬”；對(duì)特長(zhǎng)生做到“人盡其才”； 對(duì)偏科生做到“對(duì)癥下藥”；對(duì)臨界生做到“拔苗助長(zhǎng)”。

3. 注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及高考對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，注重方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生自我復(fù)習(xí)、自我鞏固，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4. 注重教學(xué)效果反饋，強(qiáng)化教學(xué)的有效性

高三教學(xué)任務(wù)重、難度大，學(xué)校要求高三科任教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好以下工作?！叭齻€(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練要求、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)和高考要求，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際，貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適，加強(qiáng)學(xué)生的薄弱學(xué)科輔導(dǎo)；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探索高考命題方向和特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。老師要及時(shí)批改作業(yè)、測(cè)試題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，及時(shí)把階段性的教學(xué)效果反饋給學(xué)生。

四、加強(qiáng)德育，重視過(guò)程管理

1. 營(yíng)造良好備考氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

強(qiáng)化過(guò)程管理，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和兩操、體鍛課，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范管理是高考備考中必不可少的環(huán)節(jié)。

為了形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的備考氛圍，學(xué)校配合班主任老師加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)校倡導(dǎo)老師管理班級(jí)的基本原則是平等對(duì)話，友好交往，相互尊重，真誠(chéng)相待；班級(jí)管理目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我管理能力，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

①學(xué)校充分利用主題班會(huì)、高考專欄、講座、備考口號(hào)、橫幅、標(biāo)語(yǔ)等形式，營(yíng)造一種良好的備考氛圍，使學(xué)生在緊張、快樂(lè)、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。②舉行不同方式的課余活動(dòng)，如“我的高考，我做主”主題征文活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的成就感。③舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。④加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，共同教育和管理學(xué)生。⑤利用期末考、一模、二模等重要考試，及時(shí)召開(kāi)高考備考動(dòng)員大會(huì)、備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并要求班主任抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生，做好成績(jī)起伏較大學(xué)生的思想工作。

2. 關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)引導(dǎo)

學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，高三學(xué)生心理壓力普遍大，加上多數(shù)考生基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)跟不上，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度緊張等心理狀況。

針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校要求班主任與科任教師一起努力關(guān)注學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理變化，把握學(xué)生心理動(dòng)向，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。

學(xué)校通過(guò)以上舉措，增強(qiáng)了備考團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)高考難關(guān)，唯有立足學(xué)情，迎難而上，狠抓雙基，強(qiáng)化備考過(guò)程，始終抓牢教學(xué)質(zhì)量生命線，才有可能突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，為學(xué)生發(fā)展提供更好的土壤。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint