何田

習(xí)近平總書記在接見中國科學(xué)院院士和中國工程院院士時曾深刻地指出：“人類已進入信息時代，世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟已初見端倪。知識經(jīng)濟的基本特征，就是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。而要加快知識創(chuàng)新，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，關(guān)鍵在人才，必須有一批又一批的優(yōu)秀人才脫穎而出?！痹诒本┐髮W(xué)一百周年校慶大會的講話中，習(xí)近平總書記更直截了當(dāng)?shù)刂赋?，必須培養(yǎng)和造就高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才。可見，提高青少年的創(chuàng)新能力，加速培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。作為一名在一線工作三十多年的教育工作者，筆者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有些自己的經(jīng)驗，即“三步走”培養(yǎng)法。

第一步：從“玩”入手，激發(fā)興趣

我們要從學(xué)生們都喜歡的“玩”入手，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生樹立“愛科學(xué)”的意識。

“玩”是每個人兒童、少年、青年時期與生俱來的本能，是學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)、知識、技巧的首選方法。依據(jù)教育法 “因勢利導(dǎo)”“由簡到難”“循序漸進”的原則，我們科技輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力時首先要做的工作是組織學(xué)生參觀，觀看科技表演、科技展示，從感覺“好玩”、 玩得“精彩”入手，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

“好玩”“精彩的活動展示”是包含較高科學(xué)技術(shù)的活動；“好玩，玩得精彩的活動”有著強大的吸引力，因此，只要讓學(xué)生通過親臨觀看，就能感受和體驗到科學(xué)、技術(shù)強大的吸引力，使學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然，科技輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)的第一個目標(biāo)： “愛科學(xué)”就順利完成了。

第二步：從“參與”入手，搭建平臺

鼓勵學(xué)生積極參與科技活動及各類比賽，是深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技術(shù)，培養(yǎng)對科技產(chǎn)生探究興趣的有效環(huán)節(jié)。參與科技活動、科技比賽，是科技創(chuàng)新能力的具體實踐，是進一步了解和學(xué)習(xí)科技的必經(jīng)之路，是通過不同視角認識事物本來面目，產(chǎn)生創(chuàng)新思路的過程。

青少年的好奇心特別強烈，對奇特、性能優(yōu)異的作品非常感興趣。在參與科技活動、科技制作實踐以及各類比賽中，通過相互對比交流學(xué)習(xí)，學(xué)生好奇心理會得到有效挖掘和發(fā)揮，并自然轉(zhuǎn)化生成為強烈的探究意識，經(jīng)輔導(dǎo)員及時引導(dǎo)，可成長為執(zhí)著的科學(xué)探究和追求精神。這種優(yōu)良意識、追求精神會促使學(xué)生對科技產(chǎn)生迫切需要，為此，學(xué)生就會主動 “學(xué)科學(xué)”。

學(xué)生參與各類小制作，通過展示、對比、競賽等，直觀地看到優(yōu)劣，知道優(yōu)劣的問題在哪里，有利于學(xué)生獲得自信心，有了自信，學(xué)生在自己希望獲勝的心理驅(qū)使下，就會考慮、推敲進行動手改良，改良后取得比較滿意的成績，學(xué)生就會明白：美好的事物是通過技術(shù)工藝綜合科學(xué)知識創(chuàng)造出來的。因而會更加努力學(xué)習(xí)科技知識，進行知識儲備，當(dāng)知識面、儲備量達到一定數(shù)量和程度后，就會產(chǎn)生初級的創(chuàng)造能力，同時又會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題還是科學(xué)技術(shù)儲備欠缺。為此，學(xué)生就會特別留意科學(xué)新知識、新技術(shù)，自覺主動去查閱自己需要的相關(guān)科學(xué)知識和工藝技巧，不知不覺地進入了主動“學(xué)科學(xué)”的境界。

第三步：從“問題”入手，培養(yǎng)創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生“學(xué)以致用”，善于“動手動腦”觀察并解決自己生活中遇到的問題，“應(yīng)用科學(xué)知識和技術(shù)工藝”來展示自己的才華和創(chuàng)造能力，從這種具體創(chuàng)新實踐中感受科技智慧就是能力，獲得科技創(chuàng)新能力是一種很快樂、很光榮的事情。

“發(fā)現(xiàn)問題，動手創(chuàng)新”就是“再由理性認識回到實踐”的過程。在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識，具備了初級動手創(chuàng)新的能力。那么，現(xiàn)在的問題就是如何發(fā)現(xiàn)日常生活、工作以及接觸到的感興趣的、愛好的事物，它們存在哪些不方便、不合理、不好用的問題。

興趣愛好廣泛的學(xué)生，尋找范圍就大一些，自然容易找到問題，而興趣愛好范圍小，自然不好找到問題。另外，習(xí)以為常、視而不見，這兩個問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中必須注意克服的人才個性弱點。由此可見，讓我們的青少年具有廣泛的興趣和愛好，全面提升素質(zhì)，放棄保守意識再去認識事物，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)。這也從另一個角度說明小學(xué)生科技創(chuàng)新能力分“三步走”的培養(yǎng)方法是十分有必要的。

經(jīng)驗告訴我們：發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。發(fā)現(xiàn)了問題所在，動手創(chuàng)新、發(fā)明、制作出更好、更環(huán)保以及更高效率的物品、工具、設(shè)備，只是時間和費用的問題了。

青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)“三步走”是筆者親身實踐科普活動三十多年的經(jīng)驗總結(jié)，也完全符合人類認知發(fā)展的規(guī)律：實踐—認識—再實踐—再認識，這種形式循環(huán)往復(fù)，螺旋上升以至無窮。endprint