盧天志+郭軍

文化自信是國家、民族與個人自立的靈魂。培育青年學(xué)生的文化自信，應(yīng)該成為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)突破的重要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，南雄中學(xué)歷史組進(jìn)行了一些有益的探索。

一、充分挖掘利用蘇區(qū)——南雄豐富的革命資源

南雄位于廣東北部，東南北三面均與江西南部的大余縣、信豐縣、全南縣接壤。南雄人民有著光榮的革命傳統(tǒng)，從國民大革命時期至南雄解放，中共南雄縣委領(lǐng)導(dǎo)人民開展的革命斗爭就從未中斷。土地革命戰(zhàn)爭時期，南雄縣于1928年2月18日成立縣蘇維埃政府，全縣大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)曾建立過基層蘇維埃政權(quán)。縣、區(qū)、鄉(xiāng)蘇維埃政府堅持斗爭前后長達(dá)5年之久。解放后，南雄縣被廣東省人民政府認(rèn)定為廣東著名的革命老區(qū)縣之一。

南雄是一片紅色的土地，這里英雄輩出。這里曾留下了毛澤東、朱德、王稼祥、鄧小平、彭德懷、項英、陳毅、聶榮臻、葉劍英、陳丕顯等老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝足跡，銘刻著南雄縣蘇維埃政府主席曾昭秀、共青團(tuán)南雄縣特支書記傅恕等南雄著名共產(chǎn)黨人的英雄傳奇。

南雄中學(xué)前身為道南書院，1906年創(chuàng)辦了新學(xué)。在百年辦學(xué)的歷史長河中，經(jīng)歷代雄中人的不懈努力，積淀了厚重的校園文化和辦學(xué)經(jīng)驗。南雄中學(xué)從創(chuàng)辦起，就把復(fù)興中華文明、擔(dān)負(fù)民族解放、學(xué)傳新文化新思想作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。“五四運動”以后，南雄中學(xué)成了粵北地區(qū)接受和傳播革命理論與民主思想的偉大革命陣地，使一代代熱血學(xué)子投身到各個時期的革命運動中。1925年，中國共產(chǎn)黨南雄特別支部就成立于南雄中學(xué)。當(dāng)時，中共南雄縣委主要成員曾昭秀、陳召南、彭顯倫、鐘蛟蟠、李樂天等，都是南雄中學(xué)的學(xué)生。

革命先烈們用英勇奮斗和流血犧牲所書寫的歷史，給我們留下了極其寶貴的精神財富。近年來，隨著文史專家們對蘇區(qū)南雄研究的不斷深入，出版了一系列的相關(guān)著作，比如《南雄人民革命史》《南雄是革命歷史遺址專集》《韶關(guān)革命斗爭紀(jì)事》等。這些紅色遺跡與著作為我們教育學(xué)生提供了豐富的教育資源。

二、帶領(lǐng)學(xué)生重走長征路

南雄是中央紅軍長征的出發(fā)點。1934年10月中旬，紅一方面軍先頭部隊，從于都出發(fā)，后進(jìn)入到信豐境內(nèi)。10月21日，紅軍兵分兩路，一路經(jīng)信豐的九渡水、上下坪，入南雄境內(nèi)的黃地、大蘭再轉(zhuǎn)入江西大余縣境內(nèi)的蘭村、凰鳳城、青龍，在靠著梅嶺北面山地前進(jìn)；另一路經(jīng)信豐的萬隆進(jìn)入廣東南雄境內(nèi)的界址，直插烏逕，經(jīng)新田、錦陂、上朔、夾河口、茶田等地方轉(zhuǎn)入江西境內(nèi)。走萬隆入南雄界址這一路紅軍是紅一軍團(tuán)的部隊，其中有紅一軍團(tuán)直屬隊。肖鋒是當(dāng)年紅一軍團(tuán)一師三團(tuán)總支部書記，他流傳下來的《長征日記》對事情經(jīng)過有詳細(xì)的介紹。林偉當(dāng)年是紅九軍團(tuán)部文書，他所記錄的《工農(nóng)紅軍在粵北》對此也有較為詳細(xì)的介紹。

培育文化自信最根本的路徑是社會實踐。2016年12月，正值全國上下慶祝紅軍勝利八十周年之際，學(xué)校派出部分師生重走長征路，去體驗紅軍長征時期的艱難險阻，傳承長征精神。每到一處歷史遺跡，在歷史老師聲情并茂的講解下，同學(xué)們都在默記紅軍遺跡的歷史淵源。在陳毅石碑欄處，師生們還一起朗誦了陳毅在三南方游擊戰(zhàn)中寫下的壯麗詩篇——《梅嶺三章》。這次活動的目的就是讓青年學(xué)生切身體會當(dāng)年紅軍在艱苦的條件下，面對優(yōu)勢敵人的圍追堵截，百折不撓與自強(qiáng)不息的長征精神。

三、把紅色革命歷史引入課堂

高中歷史選修四《中外歷史人物評說》是全國卷選修選考內(nèi)容之一。選修四最大的特點就是所考人物不是教材和課標(biāo)所要求的內(nèi)容，即選取教材外的重要人物作為考查的內(nèi)容。

正因為選修四有些這樣的特征，以前我們的師生感覺這部分內(nèi)容的備考較為麻煩，感覺難以捉摸，并且歷史人物難以挑選?，F(xiàn)在我們的老師把南雄革命歷史人物的先進(jìn)事跡，引入歷史課堂并編制相關(guān)模擬題；這樣，既拉近了現(xiàn)在的學(xué)生同歷史的距離，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，又可以輕松培養(yǎng)學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)、愛校愛國的情感、態(tài)度價值觀。教師們用現(xiàn)代教育技術(shù)手段把南雄革命史的豐富資源，在課堂上向?qū)W生展示，然后讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料或?qū)嵉乜疾爝M(jìn)行調(diào)查取證。這樣也能讓學(xué)生切身感受歷史學(xué)科求真的魅力。

責(zé)任編輯 韋英哲endprint