陳彩梅

大多數(shù)90后的中職生通過媒體接收大量的信息，形成自己的特點：他們普遍對學習不感興趣，卻沉迷網絡；對自己行為品行要求低，卻渴望人見人愛，花見花開；對要做的事情，說得天下無敵，做卻無能為力；這真是讓學?？鄲?，家長無奈，社會難容。作為這些學生的老師班主任，為了教育好他們，采用看、管、盯、壓等等“招數(shù)”，絞盡腦汁琢磨下一招出什么，弄得自己身心交瘁，還是往往以失敗告終。然而遇到一個叫飛哥的“壞孩子”管理學生的“招”，效果顯著，值得借鑒和思考。

一、轉變差生策略

有的中職生行為習慣較差且我行我素，任你唇槍舌劍，苦口婆心，屢教屢犯。如本班的小龍同學，真是“上課一條蟲，下課一條龍”，抽煙喝酒打架無所不能，還辱罵學生處的領導，眼看就要被開除。作為班主任的我是沒“招”了。飛哥說讓他試試。說來也怪，自從兩人談話后，他雖然偶爾還會犯些小毛病，但行為大大改善，還當了舍長，最好的成績是連續(xù)三周該舍紀律得滿分，就這樣堅持到畢業(yè)。小龍對飛哥的幫助很是感激，他說：飛哥為了說服他，有一個晚上，兩個小男人，一罐啤酒，一支煙，從記事談到現(xiàn)在，從理想談到人生，從職業(yè)談到未來——他被說服了（這是我這個女班主任做不到的）。若日常管理中出現(xiàn)問題，飛哥會帶一個助手，單獨找某位同學出來談，他和助手一唱一和，很容易就把問題解決。這真是個好方法，萬一真碰上不服管的同學，有個“和事佬”，有事好說，不會翻臉。正如中教法上講：教有教法，教無定法，教育得法。

二、培養(yǎng)團隊策略

飛哥以他的方式組建團隊，培養(yǎng)成員。首先明確團隊的引領思想。用著名體育品牌的文化：李寧（一切皆有可能）、361度（比完美要多一點），安踏（安，安心創(chuàng)業(yè)；踏，踏實做人）等。這很快讓全體同學認識到做人要像這些品牌一樣具有良好的品質，并以實際行動改造自己。其次組建核心小團隊：狼隊。（像狼那樣用團隊精神完成任務）他首先是以手把手教方法，心貼心談思想方式重點培養(yǎng)班長，副班長，團支書等。然后由他們分別培養(yǎng)各自的成員，以點帶線，以線帶面，以面帶整體，把全班同學都帶動起來。新生一來，他分配整班同學以一對一帶領新同學。在這種模式的幫助下，新生很快適應新生活。20世紀著名的思想大師懷海特說過：一所學校的理想與其說是知識，不如說是力量，學校的目標是把每一個孩子的力量轉變?yōu)樯鐣牧α俊＿@就是將來的社會力量。

三、提高自覺性策略

在本校一般的班級都推行“人人有事做，事事有人管”的模式。而飛哥在執(zhí)行這種模式2個月后宣布：每天一小掃的衛(wèi)生區(qū)不實行輪值制，也就是說哪個同學愿意去掃就自愿去掃。他負責每天倒班上的垃圾。為什么要這樣做？他認為長期這樣發(fā)展下去，日后在工作中大家會總是習慣被動地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆。如果總是這樣工作，不但個人發(fā)展受到限制，而且很被動工作。但目前中職生班級能用這種形式的管理嗎？每天只看到幾個零星的人影在掃衛(wèi)生區(qū)。但是一個月下來統(tǒng)計人數(shù)，全班基本都自覺掃過，有些同學甚至天天去掃。此后他還推廣“班級是我家，愛護靠大家；宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家，”隨后還取消班級、宿舍值日輪換制度。每個同學都養(yǎng)成敏銳的觀察能力和高度自覺性，把管理從“人人有事做、事事有人管”，向“人人做到位、事事都管好”的目標邁進，這才是社會想要的人。雖然這個“自覺行動”因為一些原因沒能達到理想的效果，但飛哥真的為班倒了2年垃圾，這對同學們影響深遠。

責任編輯 邱麗endprint