史華娟

伴隨著新課改的深入發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣已然是未來教學(xué)的主要趨勢。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，可以減少他們在學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)效率。誠然，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、心智發(fā)展不成熟等因素給教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度。為了提升學(xué)生的閱讀熱情，我認(rèn)為應(yīng)讓閱讀成為“有趣”的事情，學(xué)生們喜歡做了，效率自然就提高了。如果學(xué)生把英語閱讀看成是一件苦差事，那愿意去讀的人肯定不多，要讓學(xué)生的閱讀能力有所提高，就得多讀書，因此，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生由“I need to read”變成“I want to read”，直到 “I like reading”。所以說，培養(yǎng)學(xué)生看書或者說讀書的興趣是提高學(xué)生的閱讀理解能力中最重要的一個(gè)基礎(chǔ)性或者說是前提性工作。

一、淺析“趣味閱讀”的作用

作為一門使用最廣的語言——英語被大量應(yīng)用在我們的生活中。無論是報(bào)紙、書籍、電視，還是互聯(lián)網(wǎng)、商鋪等都可以隨處見到英文字母的身影。了解和掌握英語不僅關(guān)乎著學(xué)生未來的升學(xué)考試，對他們的生活和就業(yè)也將起到不可估量的影響。而小學(xué)是學(xué)生開始進(jìn)入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語的入門階段，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)里學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們在今后是否能學(xué)好英語都將起到舉足輕重的作用。

而對一線的英語教師來說，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是益處多多。第一，它能夠讓教師們改變在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)觀念模式下學(xué)生被動聽講、學(xué)習(xí)效率低下的情況。第二，能夠提升學(xué)生在完成閱讀題時(shí)的效率，提高學(xué)生英語閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。第三，改變過去封閉化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生們的思維模式，讓學(xué)生能夠挖掘出更多英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)現(xiàn)狀及“趣味閱讀”的實(shí)施策略

為了深入地了解小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在過去的五個(gè)月里，我走訪了當(dāng)?shù)氐亩嗨W(xué)。在走訪中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)課堂只是著眼于對學(xué)生知識的灌輸，卻忽略了對他們習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一名負(fù)責(zé)任的英語教師，面對此情此景我深感教學(xué)的嚴(yán)峻性。眾所周知，課堂的英語學(xué)習(xí)只有短短的40分鐘，對想要學(xué)好英語的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要讓學(xué)生在課后也能夠主動并且正確地學(xué)習(xí)，就一定要掌握好良好的閱讀習(xí)慣。所以，在下文中，我將把自己在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的理論與實(shí)踐的研究成果分享給大家。

第一，閱讀能力的高低與學(xué)生平時(shí)是否廣泛涉獵英語閱讀材料有很大的關(guān)系。單一的依據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)想要打牢學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)比較困難。在這方面，除了課本自身的文章，我融入了許多課外有趣的閱讀材料，要求學(xué)生養(yǎng)成每周閱讀一本英語書籍的好習(xí)慣。為了督促他們閱讀，我要求他們每周上交一份英文的閱讀感想。這樣既能夠讓他們完成好閱讀任務(wù)，又能夠鍛煉他們的寫作能力。值得注意的是，在選取英語的閱讀文章時(shí)，我認(rèn)為選取的文章既要與教材相關(guān)聯(lián)，又要符合學(xué)生們可接受的難易程度。只有這樣，才能樹立他們閱讀的自信心。

比如，在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Colours的教學(xué)過程中，除了課文里的一些簡單的關(guān)于顏色的單詞，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜索一篇關(guān)于色彩的英語小短文，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，不僅可以鞏固課文中所學(xué)習(xí)的顏色的單詞，還能夠達(dá)到增強(qiáng)閱讀量的作用。 除此之外，我還格外關(guān)注學(xué)生們的興趣點(diǎn)，時(shí)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們最近喜歡的動畫片和動漫人物，然后找一些關(guān)于這些動畫片人物的閱讀材料供他們閱讀。

第二，傳授學(xué)生們高效的閱讀方法，讓學(xué)生們根據(jù)所要求的閱讀方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以，要想讓他們自己摸索出提高英語閱讀能力的門道具有一定的困難。因此，我主張教師可以通過布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)教會他們閱讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣并要求他們提交自己的預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)需要包含五大內(nèi)容：①將文章中的新詞匯和不認(rèn)識的詞匯抄寫下來，并查閱詞典了解詞意。②略讀全文，快速了解文章的主要內(nèi)容。③摘抄好詞好句。④從文章題目或首段所給的信息中摸索文章的主要內(nèi)容，并寫在作業(yè)上。⑤注重細(xì)節(jié)和伏筆，從人物的動作和語言中挖掘文章的深層內(nèi)涵并仿寫句子。

以上這些方法經(jīng)本人證實(shí)能夠幫助學(xué)生快速地找到英語文章的閱讀大意，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解程度。以譯林版小學(xué)英語六年級上冊The king's new clothes的文章為例，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我會要求學(xué)生將文中不認(rèn)識的英文短語和單詞翻譯并標(biāo)注，然后反復(fù)閱讀全文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生獨(dú)立完成課文后面的題目。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握好閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

英語閱讀水平是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的入門階段，教師要有意識地提升他們閱讀的積極性，教會他們一些高效的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀水平和閱讀題的解題能力，讓他們感受到英語閱讀獨(dú)特的魅力。endprint