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摘要：體育教學(xué)是當(dāng)前中職教育中不可或缺的部分，是讓學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣和提升其身體素質(zhì)的重要教學(xué)科目。中職學(xué)生在畢業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時需要考慮到學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)要求，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，另一方面需要關(guān)注對學(xué)生體能和體質(zhì)的提升，使其具有強(qiáng)健的體魄，并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學(xué)中，需充分考慮到中職學(xué)生的年齡特點，不斷地改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，完善目前的體育教學(xué)體系，在教學(xué)中應(yīng)用分專業(yè)教學(xué)、游戲教學(xué)、模塊教學(xué)的方法來增強(qiáng)中職體育教學(xué)的職業(yè)特色，進(jìn)而為中職教學(xué)增添豐富多彩的體育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職體育；職業(yè)特色；體現(xiàn)

一、 前言

職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)中等技術(shù)勞動人才，核心是提升學(xué)生的綜合職業(yè)水平，使其符合社會廣泛的就業(yè)需要。中職體育教學(xué)中需要明確“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)。在新的素質(zhì)教育要求下，中職體育教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義，在讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，學(xué)校還需要加強(qiáng)對體育教學(xué)的改革，進(jìn)而讓學(xué)生具備和諧健康的身心條件，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和參加工作的合格身體條件。中職院校學(xué)生就業(yè)崗位的特點主要是技術(shù)工人，因為在體育教學(xué)中應(yīng)側(cè)重對學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以便使他們能夠適應(yīng)未來工作的需求。有一部分畢業(yè)生，參加工作后，因為身體素質(zhì)的原因，不能勝任工作崗位的體力需求，給中職體育教學(xué)提出了新的要求，中職學(xué)校的體育教學(xué)必須圍繞學(xué)生就業(yè)方向安排教學(xué)。

二、 中職體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特色的重要性

中職教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分。擔(dān)負(fù)著為廣大企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才，為社會培養(yǎng)服務(wù)、管理、建設(shè)和生產(chǎn)一線人才的任務(wù)，中職學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)實用的技術(shù)能力，而且還需要具備強(qiáng)健的體魄，從而適應(yīng)工作中的勞動量。中職學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才時，需要明確體育課程在中職教學(xué)中的重要位置，要通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的健康身體和體育技能。中職學(xué)生將來需要做的職業(yè)一般都需要技術(shù)應(yīng)用，對工作人員的身體素質(zhì)有一定的要求。但是當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，仍然是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來教學(xué)，也沒有考慮到學(xué)生將來的就業(yè)方向，所以導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作后難以適應(yīng)工作需求。在這種情況下，中職學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的實際職業(yè)需求來確定體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、考評需求等，本著為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)的態(tài)度來開展體育教學(xué)。

三、 當(dāng)前中職體育教學(xué)中的誤區(qū)和突出問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)和社會實際需求不符

中職體育教學(xué)中，教師關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉，卻沒有考慮學(xué)生在離開學(xué)校后能否堅持體育鍛煉，具體的說就是對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不足。中職教育的首要目標(biāo)是讓學(xué)生就業(yè)，許多學(xué)生在畢業(yè)后就馬上進(jìn)入工作崗位，而且會難以再進(jìn)行系統(tǒng)的體育鍛煉。所以，中職體育教學(xué)中需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓他們掌握一定的體育技能。

（二） 體育教材沒有體現(xiàn)專業(yè)特點

當(dāng)前中職學(xué)校都具有種類繁多的專業(yè)，比如航空服務(wù)、藝術(shù)、旅游管理、計算機(jī)、機(jī)電和汽車等，一種教材是不可能符合所有的專業(yè)要求的。多數(shù)中職學(xué)校在體育教材的選擇上缺乏針對性，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來選擇教材，一份教案、一份教學(xué)計劃在學(xué)校所有的專業(yè)中實施，沒有體現(xiàn)出專業(yè)的特點。

（三） 體育課程安排缺乏合理性

我國中職院校的生源質(zhì)量逐年下降，許多學(xué)生的體育基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)同樣糟糕。同時，大部分中職院校都過分重視專業(yè)技術(shù)課，沒有對文化基礎(chǔ)課的重視，對于文化基礎(chǔ)課，只安排較少的課時。在體育課中同樣存在這樣的問題，相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和體育管理并不完善。

四、 中職體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特色的改進(jìn)策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)趣味性

教師需要及時更新教學(xué)理念，調(diào)動中職學(xué)生的積極性和體育訓(xùn)練興趣。教師可以利用中職生活潑好動、性格各異、精力充沛、敢于表現(xiàn)自己的特點，正確地引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動。比如，教師可以把班級里的學(xué)生分成一個個小組，每個小組可自由選擇主體，比如靈敏類、力量類、速度類等，教師根據(jù)學(xué)生所選擇的主題，設(shè)計相應(yīng)的體育游戲，這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生集體聯(lián)系，教師在這個過程中起到指導(dǎo)作用。在結(jié)束游戲后，教師需要組織學(xué)生評價游戲的組織和完成效果，并且共同提出改進(jìn)的建議。在體育游戲方面，學(xué)生肯動腦筋，積極性比較強(qiáng)，所以可以很好地完成這一課題。他們在集體聯(lián)系中鍛煉的自己運動能力，并且提升了口語表達(dá)水平，學(xué)會了隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新。

（二） 教材的編寫結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點

職業(yè)院校教學(xué)中，各個專業(yè)有著不同的特點，所有對學(xué)生的身體素質(zhì)要求也各不相同，體育教師需要加強(qiáng)對專業(yè)特點的深入研究，并且根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的差別，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。這樣以來，可以通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)職業(yè)的必要身體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，有意識地安排體育活動，讓學(xué)生更好地符合本專業(yè)的工作要求。

（三） 改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的中職體育教學(xué)內(nèi)容大多是體操類、排球、足球、籃球、田徑等，許多教師也反映體育可教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇性，而且一二年級的教學(xué)內(nèi)容相似，沒有層次，體育課內(nèi)容單一無趣。有些教師甚至只懂得簡單的跑步教學(xué)，讓學(xué)生長距離耐久跑、短距離加速跑等等，這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情是意料之中。

五、 結(jié)論

綜上所訴，在中職教育的改革過程中，學(xué)校需要加強(qiáng)對中職體育教育的關(guān)注。當(dāng)前情況下，國內(nèi)大多數(shù)中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師的體育教學(xué)觀念較為落后。同時學(xué)校的體育教材也沒有針對性，教學(xué)器材和場地規(guī)劃不合理，這些因素都嚴(yán)重阻礙了中職體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也不符合目前的社會需求。因此，中職學(xué)校需要去除傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，在教學(xué)中把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)特點有機(jī)結(jié)合，并且提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，體育教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的體能素質(zhì)，更要強(qiáng)化其職業(yè)技能，使其能夠更好地應(yīng)對將來的工作。

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