趙亞軍

摘 要：成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，成人英語教學是成人高等教育教學中的重要一環(huán)，不僅關系著成人高教的教學質量，而且關系著成人學生的全面發(fā)展。因此，怎樣結合成年學生的學習特點，制定出一個適合成年學生的英語教學策略，是當前成人高教英語教學面臨的一個很重要的問題。本文主要介紹了成人高教英語學習的特點，就成人高教英語的教學策略進行了分析。

關鍵詞：成人高等教育；英語教學；學習特點；教學策略

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會對人才的新的需求，成人高等教育成為成年人不斷適應社會的新途徑。尤其是對英語來說，成年人在英語學習上由于主客觀方面的原因存在很多困難，而且鑒于成人學生的特殊性，他們往往學習時間不是很固定，而且易受到其他事務的影響，精力不能集中，因此，怎樣結合成年學生的這些學習特點，制定出一個適合成年學生的英語學習策略，是當前成人高教英語教學面臨的一個很重要的問題。成人高教英語教學要在充分考慮成年人英語學習特點的基礎上，結合成年人的生理以及生理特點與認知能力，制定出一個適合成年人的英語學習策略，從而提高成人高教英語教學水平與質量。

一、 成人高教英語學習的特點

成人高等教育面向的教學對象是成人，由于這類人大都年齡偏大，因此，與青少年相比較，不論是在生理、心理還是認知方面都存在著很大的差異，尤其是對英語學習來說，成人高教英語學習具有自身的特點。

1. 英語水平參差不齊

成人高教英語的一個很大的特點就是學員的英語水平參差不齊，存在很大的差異，這對成人高教英語教學來說是一個很大的挑戰(zhàn)。有的學生，剛剛畢業(yè)，其參加成人高等教育是為了獲得更好的機會，希望可以培養(yǎng)自己學習英語的興趣，進一步提高學習英語的能力，從而不斷地提高英語水平，為今后的工作打下好的基礎，這部分人往往英語基礎比較好。但是，對于那些離開校園很長時間的成人來說，或者是對于那些年紀比較大的人，由于長時間不接受英語教育，或者是日常生活中接受英語的機會很少，學習英語的能力逐漸下降，這部分人的英語水平是比較差的，因此，成人高教英語的學員英語水平有著很大的差異。

2. 英語學習比較困難

眾所周知，兒童學習語言是很快的，而且基本不費力，而在人們進入青春期后，學習外語則變得比較困難，因為隨著年齡的增長，人的大腦會發(fā)生一系列的生理變化，而這些變化會影響著人們學習語言的能力，因此，成人學生會由于生理特點而使得在英語的學習上變得比較困難。這就需要針對成年學生的英語特點，努力構建一套適合成年人的英語學習方法。

3. 成人學生認知能力存在一定的差異

成人高教與普通的教育不同，學生的年齡往往存在很大的差異，因此，由于年齡之間的差異使得成人學生在認知方面也存在一定的差異，這是由于年齡差異而使得人們的閱歷與經(jīng)驗的不同而出現(xiàn)的認知偏差。年齡比較大的成人，經(jīng)歷以及經(jīng)驗很豐富，因此，認知能力較差，但是，理解能力比較強；年紀比較小的成年學生，認知能力較強，但是與年齡稍大的學生相比，其理解能力較差。與青少年學生相比，成年學生的邏輯能力比較強，因此，在認識、分析以及解決問題方面很有優(yōu)勢，但是，也是由于這種優(yōu)勢，使得成年學生更加注重知識的應用，但是卻容易機械地應用，因此，這也不利于成人高教英語的學習，要針對成人學生的這些特點不斷地探索有效的教學策略。

4. 成人高教英語學習目的比較明確

成人高教英語學習與普通高等教育的英語學習很大的一個差異就是成人高教英語學習目的比較明確，全日制教育的學生都沒有工作崗位，他們學習英語的目的或是為了提高自身的知識水平，或者是學校的要求，或者是為了出國或者是考試，目的性不是很明確。但是，成人高教英語的學習是為了提高自身的知識水平，增強工作能力，因此，針對性更強，更容易調動他們學習英語的能力。

二、 成人高教英語教學中存在的問題

成人高等教育辦學體制比較靈活，辦學形式多樣，廣播電視大學、民辦高等學校、職業(yè)技術學院以及網(wǎng)絡學院等都實行統(tǒng)一招生，而且有業(yè)余、脫產(chǎn)以及函授等多種教學形式，但是，正是這種多樣化以及多層次給成人高教英語教學帶來一些不利的因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 教學觀念比較落后

成人高等教育的教學觀念比較落后，教學理念有待更新。從總體上來說，我國的成人高等教育與普通高等教育的大背景基本上是一致的，應試教育的觀念很重，很多成年人重新進入校門往往只是為了學歷，終身教育的觀念沒有很好地樹立起來，而這與社會發(fā)展對人才的需求是不相適應的。

2. 教學手段比較落后

成人高等教育沒有受到足夠的重視，與全日制的英語教學相比，成人高等英語教學手段比較陳舊，很多學校的教學都停留在傳統(tǒng)的教師講授、學生聽講的階段，而且很多學校也沒有采用現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體技術的應用以及CAI課件的開發(fā)等。英語是一門實踐性強的學科，尤其是成人高教英語，更是應該以實用性為主，但是，當前，很多的成人高等學校師生之間缺乏教學上的互動性，不僅費時多，而且效果也不好，因此，要想取得更好的教學效果，需要更新教學手段。

3. 課程設置不合理

成人高等學校英語教學的課程設置不合理，很多學校只是開設了英語精讀課，卻沒有開設實用性比較強的聽說課，這就割裂了英語的聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，不利于社會的發(fā)展對人才提出的新的需求。

4. 成人高等英語教學大綱與教材不具有實用性

長期以來，人們對成人教育缺乏正確的認識，甚至不夠重視，成人高等英語教學大綱與教材不具有實用性，往往在教學中照搬普通高等教育的模式，缺乏特色性教學，教學大綱與教材沒有結合成人學生的特點進行設置，導致教學質量存在很大的問題，制約了成人高等教育的發(fā)展，也不利于學生的綜合素質的提高。

三、 成人高教英語教學策略分析

成人高教英語是成人高等教育教學中的一個很重要的方面，不僅關系著成人高教的教學質量，而且關系著成人學生的全面發(fā)展。由于成人學生的特殊性，成人高教英語與普通的英語教學不同，因此，要結合成人學生的特點探索出適合成人的英語教學策略。

1. 明確教學目標

成人高教英語教學要有明確的教學目標，培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的聽、說、寫、譯等的能力。成人高教英語要在此教學目標的基礎上認真地貫徹執(zhí)行教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，分初、中、高三級并設計不同的教學目標，這樣更有利于成人高教英語的教學質量。

2. 選編合適的英語教材選

長期以來，人們對成人教育缺乏正確的認識，甚至不夠重視，成人高等英語教學大綱與教材不具有實用性，因此，針對這種情況，要選編合適的英語教材。成人高教英語教科書，要緊緊結合成人學生的特點，緊扣成人高等教育的教學大綱與教學目的，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力以及實用性能力為主。教材的編寫要遵循以下原則：語法應使用英漢兩種語言解釋，這樣可以節(jié)約時間，從而有利于提高學習效率；強調詞匯的學習，這樣可以加強英語的學習；教材內容的設計要涉及辦公、涉外、工作、時事等與成人學生相關的內容，這樣，學習英語更具針對性。

3. 采用靈活的教學方法

成人高等英語學習受到很多因素的影響，因此，在英語教學中，要針對成年人的特點，實施多種靈活的教學方法，以充分發(fā)揮成人學習英語的積極性，提高英語教學效果。成人高教英語教學中可以利用的教學工具多樣，語言實驗室、磁帶、電腦以及其他的視聽教具都可以作為教學的工具，在教學中，教師可以利用生動、形象、精練的視聽資料來代替教材上的課文，從而可以使知識的負載量增大，并且可以啟發(fā)學生的抽象思維以及形象思維，而這是傳統(tǒng)的教學方式無法比擬的。同時，還可以利用視聽資料將教材中抽象的、枯燥的知識形象、直觀以及動態(tài)地展示出來，并且還可以面向所有的同學，使得他們可以根據(jù)自己的學習情況有針對性地學習，從而可以激發(fā)學生的學習興趣與潛能，更好地提高了英語課堂教學質量，從而有利于學生們聽、說能力的培養(yǎng)。

四、 結語

成人高教英語教學是一項比較復雜的工作，涉及很多方面的內容，成人學生由于受到很多因素的影響，存在很大的差異，這也給成人高教英語教學帶來了一定的困難。因此，如何結合成年學生的特點，制定出切實有效的英語教學策略成為成人高教英語改革的重點。根據(jù)成人的特點，不斷地改變教學內容與教學方法，不僅有利于提高英語教學的效果，也是提高成人全面發(fā)展的重要措施，普及外語以及培養(yǎng)外語人才，已成為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題。

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