陳一軍

摘 要：在教學(xué)中，隨著時(shí)代的發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)變高，教育部門要求教學(xué)模式要變革，教師在課堂上要將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。老師要知道英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的重要意義，在課堂中要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公，這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不僅僅是課本上的知識(shí)，還有課外的知識(shí)，學(xué)生能更全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；主體地位；英語(yǔ)教學(xué)

課改之前的教師在教英語(yǔ)之時(shí)，關(guān)注最多的是自己講課進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的掌握狀況不是很了解。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講學(xué)內(nèi)容依學(xué)生課時(shí)、教材內(nèi)容而定，學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)短，教師在課上教課內(nèi)容就相對(duì)較多，但學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力有限，教師并不知道學(xué)生是否真正地掌握了所學(xué)知識(shí)，這種授課方式不能使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。傳統(tǒng)教育模式缺陷較多，所以要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，在授課中要將教課內(nèi)容圍繞學(xué)生展開，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，為使學(xué)生能真正掌握一些知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)能力，可以采用這種教育，給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利。

一、 正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

老師在講課過程中經(jīng)常按著課本講課，內(nèi)容往往較多且枯燥，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的掌握情況受多種因素的影響，但與教師的講課方式關(guān)系密切，教師給學(xué)生講英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生是否會(huì)用能檢測(cè)教師教學(xué)情況。不管什么課程，都是要讓學(xué)生能掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是教師講課的真正目的，英語(yǔ)教師在講課時(shí)要讓學(xué)生接受所講知識(shí)，讓學(xué)生能提高自己的英語(yǔ)水平，感受學(xué)英語(yǔ)的快樂。課堂上讓學(xué)生發(fā)揮作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，在講課過程中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況。教師教課不宜講得太快，否則學(xué)生很難理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師還要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生能將自己投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能將講的英語(yǔ)知識(shí)變成自己能掌握的知識(shí)。

二、 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足

1. 講課方法過時(shí)

教師在給學(xué)生講課時(shí)依舊沿用先前教課模式，這種教學(xué)模式存在諸多問題，最主要的問題是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使英語(yǔ)教學(xué)不能起到多大的育人作用。先前的教學(xué)中，學(xué)生僅僅在課上聽教師講課，下課后得花大量時(shí)間做作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間少。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生的思維較局限，整體英語(yǔ)水平不高。因此在新的教學(xué)改革中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用方法，教師在教課時(shí)要關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能更主動(dòng)，學(xué)生在新的教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)的掌握情況更好，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能更上進(jìn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能更熟練，學(xué)生說英語(yǔ)口語(yǔ)能更流利。

2. 講課內(nèi)容單調(diào)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師上課緊跟課本，很少有拓展，所以講課比較單調(diào)。但這種講課，教師所講內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平變高，這些教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的進(jìn)步要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)受到局限。教師講課要符合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。老師在講課過程中還要根據(jù)學(xué)生的的實(shí)際需要，多給學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)拓展，讓學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用范圍較廣，國(guó)際交流也是用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以在教學(xué)時(shí)，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，利用英語(yǔ)的這一特點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)知識(shí)拓展，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的作用面廣，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式

1. 為學(xué)生提供動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣起著推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還要有動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷探索新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能有明確的目標(biāo)指導(dǎo)自己要如何學(xué)習(xí)，不管做什么事首先得有動(dòng)力，就比如學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)時(shí)就需要?jiǎng)恿?，擁有?dòng)力學(xué)生就能積極探索英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)怕累，所以要通過一些教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即使學(xué)英語(yǔ)可能有些枯燥，但學(xué)生依舊會(huì)樂此不疲，學(xué)生依舊能以極高的熱情練習(xí)英語(yǔ)。怎樣使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)與動(dòng)力，需要老師從以下幾點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一，給學(xué)生提問一些關(guān)于英語(yǔ)方面的題，這些題的作用是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的大腦，所以這些題不宜過難又不宜過于簡(jiǎn)單，爭(zhēng)取要所有學(xué)生都能積極認(rèn)真考慮，讓所有學(xué)生都能調(diào)動(dòng)自己的大腦，以此來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。英語(yǔ)也可以與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，學(xué)生通過與現(xiàn)實(shí)中的事物相結(jié)合，學(xué)生能用更簡(jiǎn)便的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，思考一些問題。比如在學(xué)習(xí)日常的一些食物時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常實(shí)際，教師可以提問，“Whats your favorite food？ ”學(xué)生就會(huì)有各種回答，比如，My favorite food is bananas/apples/meat.等等。這樣的問答形式讓學(xué)生容易理解，這樣學(xué)生在記憶一些英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法時(shí)就沒有那么難，學(xué)生能輕松記憶。教師在找題方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，給學(xué)生的提問得讓學(xué)生能夠解決，題的難易要適當(dāng)，特別是一些簡(jiǎn)單的題，學(xué)生可以不經(jīng)大腦直接說出來，教師可以在這些問題的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行深入提問，學(xué)生能更好地思考這些問題，在回答問題的過程中，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用教師所講的知識(shí)。二，在學(xué)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生不免會(huì)出錯(cuò)，比如學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)法記憶不準(zhǔn)，教師要及時(shí)給學(xué)生提出來，但要以委婉的方式，不能傷害學(xué)生的自尊心，但學(xué)生如果哪些方面做得好的，也可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能正確看待自己，能認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)處及缺陷，方便進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要知道其用處，學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，這樣學(xué)生就能喜歡上學(xué)英語(yǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，國(guó)與國(guó)之間的交流也越來越多樣化，學(xué)生要知道英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的作用，要明白英語(yǔ)運(yùn)用面廣，在工作中評(píng)職稱，需要有很高的英語(yǔ)水平，在出國(guó)旅行中，英語(yǔ)又是門通用語(yǔ)言，再進(jìn)入單位時(shí)，英語(yǔ)等級(jí)也是一塊敲門磚，學(xué)生知道英語(yǔ)運(yùn)用廣，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)得看法會(huì)有變化。四，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要多自己學(xué)習(xí)一些知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更貼近與英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能有自己的理解。過去的英語(yǔ)授課，學(xué)生只一味地學(xué)習(xí)跟著教師思路，自己沒有什么想法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法就認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并非出自自身喜好。所以教師授課時(shí)要讓學(xué)生有思想上的改變，讓學(xué)生重新看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中能自然而然地投入其中。教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)文章，學(xué)生在老師上課之前就能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大概理解，學(xué)生也會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，就比如在學(xué)習(xí)Health is more important.時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀，通過一些日常的生病經(jīng)歷，知道Health is better than wealth.學(xué)生在慢慢學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，能逐漸喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的看法觀點(diǎn)都有差異，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及程度都有差異，所以教師在教學(xué)中要因人而異。一，教師通常是給學(xué)生講英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生都在一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)內(nèi)容相同，但教師要意識(shí)到一個(gè)問題，那便是每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度不同，所以對(duì)于教師講的內(nèi)容，一些學(xué)生理解得快，有學(xué)生則稍慢些，所以教師在進(jìn)行集體教學(xué)過程中，要注意每個(gè)學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)狀況。但教師要做到這一點(diǎn)必須是在清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之前，所以老師要先與學(xué)生溝通，知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些基本情況，繼而教師能因材施教。在學(xué)生需要背一些英語(yǔ)文章時(shí)，部分學(xué)生背書快，部分學(xué)生背書慢，教師首先要清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行任務(wù)安排時(shí)，可以給那些背書較快的學(xué)生安排一些額外的小任務(wù)，而對(duì)于一些掌握慢的學(xué)生，可以給他們充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。再講Olympic Games.這篇文章時(shí)，一些文章段落需要學(xué)生記憶，可以讓學(xué)生進(jìn)行記憶，對(duì)于記憶快的學(xué)生，可以讓他們繼續(xù)背一下文章里的生詞組，讓所有學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二，一些英語(yǔ)知識(shí)，教師講過之后，學(xué)生也理解不了，這時(shí)教師可以選用新的教學(xué)方法，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生處于不同學(xué)習(xí)階段，但通過這種教學(xué)，能讓各個(gè)階段的學(xué)生都能盡可能地學(xué)會(huì)書上的知識(shí)。

無論如何，教師應(yīng)努力讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮更大作用，讓英語(yǔ)開發(fā)學(xué)生智力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師的真正教學(xué)目的是通過講課，讓學(xué)生盡可能學(xué)得更多英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生能得到啟發(fā)，教師應(yīng)不斷找尋現(xiàn)存教學(xué)模式中的不足，選用有趣先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能真正地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉海.我國(guó)高中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀之研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2010.

[2]陳丹曦.論高效英語(yǔ)教學(xué)中的體驗(yàn)教學(xué)[D].福建師范大學(xué)，2012.

[3]姜金寶.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理——高中英語(yǔ)教學(xué)研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.endprint