王永彬

摘要：由于小學(xué)課程改革的不斷深入與發(fā)展，教師越來(lái)越注重研究新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，并將其投入使用到教學(xué)過(guò)程中。在這其中，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累也越來(lái)越受到教育專家和教師們的重視。本人研究了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他方面學(xué)習(xí)的必要性，并針對(duì)如何積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；積累必要性；策略建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)以及其他方面的學(xué)習(xí)都是十分有益的，這會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，利于各個(gè)方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意從做、玩、看等多個(gè)方面入手，探索如何幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，使教學(xué)更有意義。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的意義

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身是一種十分抽象的過(guò)程，尤其對(duì)于智力等發(fā)育不健全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不夠具體形象的學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將抽象的理論轉(zhuǎn)變成具體感性的經(jīng)驗(yàn)，這將更加有利于學(xué)生深入理解掌握抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入利于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的部分，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是十分關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，閱讀、游戲互動(dòng)、動(dòng)手制作這些看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，卻會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用這些促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也是十分有利的。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累部分，將有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。加入有助于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累元素的教學(xué)通常是豐富多彩的，教學(xué)方式也會(huì)變得靈活多變，這些都會(huì)吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于數(shù)學(xué)等各方面的學(xué)習(xí)都有不容忽視的作用。因此，努力加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累應(yīng)當(dāng)成為教育專家和教師們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的建議

由上述分析可以見(jiàn)得，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入利于學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的因素將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都是有利而無(wú)害的。下面針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議。

1. 在閱讀過(guò)程中為解決問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)

閱讀能力如何將直接影響學(xué)生分析問(wèn)題的效率以及解決問(wèn)題的質(zhì)量。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會(huì)接觸到許多理解性的題目。這些題目通常需要學(xué)生具有優(yōu)秀的審題和理解能力，擁有這些能力將有助于學(xué)生靈活、簡(jiǎn)便地解決問(wèn)題。然而現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生更多的依賴具體形象思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)顯得十分被動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意增加對(duì)閱讀類題目的講解，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)從而有助于解決問(wèn)題。下面舉一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明。

在講解兩位數(shù)或三位數(shù)的加減法的內(nèi)容時(shí)，教師在教授基本的課程內(nèi)容后，可以讓學(xué)生解決這樣一道問(wèn)題：

某同學(xué)去超市買糖果，發(fā)現(xiàn)一共有三種包裝的糖果，分別可以裝下100顆糖、150顆糖和200顆糖。假如該學(xué)生需要買300顆糖，他有幾種購(gòu)買方式？

這個(gè)題目看似容易，學(xué)生大多數(shù)都可能想出一種到幾種解決辦法。但若想得到所有的解決方案，則需要學(xué)生仔細(xì)研讀?？梢园l(fā)現(xiàn)，糖果的包裝有三種，并且購(gòu)買相同型號(hào)包裝的糖果也是可行的。只有仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)這些信息，學(xué)生才能得到所有的解決方案。同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸類似的、需要較強(qiáng)閱讀和審題能力的題目能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

2. 在游戲過(guò)程中積累操作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，好玩多動(dòng)是他們這一時(shí)期顯著的性格特征。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一性格特征，用游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)，在游戲中潛移默化地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。下面舉一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明。

在講解概率和可能性這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)有趣的游戲以吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以在一個(gè)密閉不透明的箱子里放入若干個(gè)小球，要求球只有兩種不同的顏色且其中一種數(shù)量要明顯多于另一種，教師可以每抓到一個(gè)球讓學(xué)生猜測(cè)球的顏色。經(jīng)過(guò)多次游戲，讓學(xué)生從游戲中總結(jié)規(guī)律，最終得到“本身數(shù)目多的那一種球被摸到的概率更大”的規(guī)律，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并且積累經(jīng)驗(yàn)。

3. 理論和實(shí)踐相結(jié)合，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐也需要有相關(guān)理論作為指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了今后能夠應(yīng)用到生活中，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)等相互結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中展開(kāi)相關(guān)實(shí)踐課程，不僅有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。下面舉一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明。

在講解圖形這一方面的知識(shí)時(shí)，教師在講解完各種圖形的具體特點(diǎn)后，可以給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生在紙上獨(dú)立地描繪出不同的圖形并標(biāo)注好圖形的名稱。這不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有助于學(xué)生對(duì)于圖形這部分知識(shí)的理解記憶。

三、 小結(jié)

綜上所述，注重學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量都是十分必要的。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)審題技巧增加閱讀經(jīng)驗(yàn)；在豐富有趣的游戲中學(xué)習(xí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的活動(dòng)能力，這些都是幫助積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的好方法。積累經(jīng)驗(yàn)需要教師和學(xué)生的共同努力。

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