清音

在不久前剛剛結(jié)束的2017年第七屆意大利阿米格達(dá)拉國(guó)際音樂(lè)大賽作曲比賽中，中央音樂(lè)學(xué)院作曲系學(xué)生馬昊以作品《直到花開(kāi)》獲得第一名，并同時(shí)獲得“Giuseppe Cantone”獎(jiǎng)，成為這次比賽所有比賽類別的第一名得主中的唯一的一名中國(guó)人。7月，馬昊又在意大利瓦爾提多恩國(guó)際音樂(lè)比賽中獲得室內(nèi)樂(lè) B 組三等獎(jiǎng)（一二等獎(jiǎng)空缺）。

馬昊是中央音樂(lè)學(xué)院民族打擊樂(lè)本科畢業(yè)生與作曲系作曲專業(yè)在讀本科生（雙學(xué)位），他六歲起跟隨方羅蘭教授和杜爾修先生學(xué)習(xí)鋼琴，十一歲開(kāi)始學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，并考入中央音樂(lè)學(xué)院附中民族打擊樂(lè)專業(yè)，師從李真貴教授。2012年，馬昊以專業(yè)第一名的成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院民族打擊樂(lè)專業(yè)，師從打擊樂(lè)演奏家喬佳，2013年考入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系，師從朱赫副教授，2015年起跟隨作曲家秦文琛教授學(xué)習(xí)作曲。

從民族打擊樂(lè)專業(yè)轉(zhuǎn)入作曲專業(yè)，并在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作頗豐，佳作頻頻獲獎(jiǎng)，馬昊不僅給予我們一次次驚喜，也顯示出他深不可測(cè)的潛力，而一個(gè)資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生需要才華與能量的挖掘和引導(dǎo)。

今年暑期，馬昊每天頂著烈日來(lái)往于家與學(xué)校之間，參加中央音樂(lè)學(xué)院北京國(guó)際作曲大師班，認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)做筆記，學(xué)習(xí)態(tài)度一絲不茍，他說(shuō)：“自2013年至2017年，我已經(jīng)連續(xù)四年參加暑期北京國(guó)際作曲大師班，并參與了大師班所有學(xué)生類別的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

談起自己的音樂(lè)之路，馬昊回憶道：“記得我兩三歲時(shí)，有一次在大街上聽(tīng)到音像店播放《泰坦尼克號(hào)》的主題歌，便不由自主地停下了腳步，對(duì)走在前面的父親說(shuō)：‘你聽(tīng)，多美！ ”

當(dāng)時(shí)的馬昊還沒(méi)有學(xué)習(xí)任何樂(lè)器，因?yàn)楦赣H是學(xué)習(xí)美術(shù)出身的設(shè)計(jì)師，每天都在自己的房間里擺弄著大大的丁字尺，這無(wú)疑對(duì)一個(gè)小男孩構(gòu)成了巨大的吸引力，于是馬昊也開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，這種毫無(wú)約束看似隨性的涂鴉對(duì)馬昊思維的培養(yǎng)和解放起到了巨大的作用，對(duì)他日后的創(chuàng)作也產(chǎn)生了潛移默化的影響。

馬昊真正學(xué)習(xí)音樂(lè)是在六歲，因?yàn)橥夤屯馄诺木壒蕦W(xué)了鋼琴。十一歲時(shí)，他開(kāi)始接觸打擊樂(lè)，直到考上中央音樂(lè)學(xué)院。

一開(kāi)始做任何事情都是容易的，問(wèn)題是你想把這件事情做到什么地步。

馬昊說(shuō)：“我一直認(rèn)為二十歲是人可以把握自己夢(mèng)想的黃金年齡，這個(gè)年齡的人可以完成所有的不可能，這也是將自己喜歡的事和今后要做的事統(tǒng)一起來(lái)的機(jī)會(huì)。我在考上中央音樂(lè)學(xué)院民族打擊樂(lè)專業(yè)后，就開(kāi)始認(rèn)真地面對(duì)自己、面對(duì)被家人計(jì)劃了二十年的心和頭腦。要找到自己真正喜歡、想要做的事需要不斷嘗試，然后問(wèn)自己這些到底是不是自己想要的，但當(dāng)自己一旦看清楚，就要義無(wú)反顧地做下去。這就是我為什么在考上中央音樂(lè)學(xué)院民族打擊樂(lè)專業(yè)的第二年，又考入了作曲系的原因，可以說(shuō)從這時(shí)起，我的音樂(lè)夢(mèng)想才真正開(kāi)始?！?/p>

2015年對(duì)于馬昊來(lái)說(shuō)是不同尋常的一年，這一年馬昊因?yàn)樵趯W(xué)校指揮演奏了自己的兩部室內(nèi)樂(lè)作品，有機(jī)會(huì)接觸到了他的恩師，也就是他現(xiàn)在的老師秦文琛教授。音樂(lè)會(huì)舉行的時(shí)間是在學(xué)期末，地點(diǎn)在學(xué)校演奏廳，馬昊的室內(nèi)樂(lè)作品和弦樂(lè)四重奏分別被安排在整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的開(kāi)始和最后，這是他第一次指揮自己的作品演出，毫無(wú)指揮經(jīng)驗(yàn)的他只盼望不出現(xiàn)演出事故，順利完成演奏。由于作品本身的詼諧幽默和強(qiáng)烈?guī)敫校R昊在內(nèi)的五名演奏員很快就進(jìn)入了狀態(tài)，并成功完成了作品的首次演出。音樂(lè)會(huì)剛結(jié)束，馬昊便仔細(xì)向秦文琛教授討教，秦教授對(duì)馬昊的作品給予了相當(dāng)?shù)目隙?，這也是馬昊嘗試不同風(fēng)格手法的一個(gè)開(kāi)始。得到自己一直敬仰的老師的鼓勵(lì)，馬昊由衷高興，并自此開(kāi)始跟隨秦文琛教授學(xué)習(xí)。

在和秦文琛教授學(xué)習(xí)的兩年中，馬昊和秦教授漸漸熟悉起來(lái)，他們之間的距離也慢慢被拉近。每周五下午是馬昊一周中最期待的時(shí)間，從最初拘謹(jǐn)?shù)貙⒆髌贩旁诶蠋熀蛶煾鐜熃銈兠媲肮餐懻?，到期待在與師哥師姐們的學(xué)習(xí)交流中展示自己，不過(guò)短短幾個(gè)月時(shí)間而已。秦教授從不強(qiáng)迫學(xué)生做什么，而是耐心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的熱情，秦教授在音樂(lè)創(chuàng)作中追求完美，他的學(xué)生們也深受其影響，作品的品質(zhì)極高。馬昊能獲得今天的成績(jī)，與秦教授對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的追求有著莫大關(guān)系。

馬昊說(shuō)：“學(xué)習(xí)作曲就像是在建造一所房子，也像是做一道菜，老師只能提供給你很多種選擇，但最終圖紙和菜譜要自己完成，選用什么樣的建筑結(jié)構(gòu)和材料，使用什么樣的食材和調(diào)料搭配，所有的平衡和效果都要自己去仔細(xì)地拿捏和品味。其中，最關(guān)鍵的是我們每個(gè)人要找到屬于自己的音樂(lè)語(yǔ)言，這也是秦教授告訴我的?！?/p>

2016年，中央音樂(lè)學(xué)院第二屆民族音樂(lè)節(jié)舉辦打擊樂(lè)作品征集比賽。打擊樂(lè)對(duì)于馬昊來(lái)說(shuō)有著特殊的感情，在此之前他一直在回避打擊樂(lè)作品的創(chuàng)作，因?yàn)樗钪渲械纳願(yuàn)W，單獨(dú)的打擊樂(lè)器尤其是鼓類，其音色更多是在強(qiáng)弱擊打中的變化，并不噪亂，不同樂(lè)器所營(yíng)造出的藝術(shù)效果也不同，關(guān)鍵要思考如何去把握和運(yùn)用不同打擊樂(lè)的不同表現(xiàn)力，就這樣，馬昊嘗試創(chuàng)作的作品收到了不錯(cuò)的反響?！拔业囊魳?lè)語(yǔ)言可能就蘊(yùn)藏在打擊樂(lè)里?！瘪R昊說(shuō)。

也許每個(gè)人的音樂(lè)語(yǔ)言都藏在自己走過(guò)的路中，需要的不僅是創(chuàng)造，更需要漫長(zhǎng)的積累，但首先你必須始終保持著對(duì)這個(gè)世界的熱情和靈感，并用音符表達(dá)出來(lái)，如果你因?yàn)殚L(zhǎng)期技術(shù)訓(xùn)練的折磨，厭惡且磨滅了對(duì)音樂(lè)本身的熱愛(ài)，那么堅(jiān)持下去只能是徒勞。

創(chuàng)作是作曲家的樂(lè)趣，也是永遠(yuǎn)的遺憾，因?yàn)樽髑倪^(guò)程就是孕育的過(guò)程，而作品就是作曲家的孩子，作曲家有義務(wù)去撫養(yǎng)自己的每一個(gè)作品長(zhǎng)大，但是作品一旦成熟了，就要靠它自己走下去了。作品并不屬于作曲者，就像孩子并不屬于父母，每一個(gè)作品都屬于作品自己。作品可以走多遠(yuǎn)，在它離開(kāi)作曲家之后，就要在那些演繹和聆聽(tīng)它們的人身上體現(xiàn)出來(lái)。endprint