郁斌強 / 上海電機學院

關于在高校中開設《職業(yè)健康與安全教育》課程探索

郁斌強 / 上海電機學院

本文基于高等院校開展職業(yè)安全健康教育的研究，提出了在高等院校開展職業(yè)健康與安全教育課程的必要性，并對課程內容進行探討，同時提出了實施措施，提升高等院校學生職業(yè)安全健康素養(yǎng)，提升服務企業(yè)的能力。

職業(yè)安全健康教育；職業(yè)??；安全生產知識

引言

根據國家安監(jiān)總局統(tǒng)計，我國每年因工致殘人員70萬人，90%以上的事故是與人的因素有關的。根據公開資料顯示，我國的大學畢業(yè)學生逐年上升，2014年是727萬人，2015年是749萬，2016年是770萬，今年高校畢業(yè)生將達795萬人，再創(chuàng)歷史新高。大學生是社會的一個特殊群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才。然而由于一些單位職業(yè)安全健康教育滯后，責任不落實，防范監(jiān)管不到位等，致使即將進入職場的新生代職業(yè)安全健康面臨著很大的隱患，所以高校開展職業(yè)安全健康教育已成為刻不容緩的重要任務。

1.職業(yè)健康與安全教育的目的

目前有相當一部分的大學生缺乏必要的職業(yè)病知識和安全防范意識。職業(yè)健康與安全教育課程設置的目的首先是建立學生的安全技術水平和防范事故的能力，提高和培養(yǎng)學生的健康與安全意識和自我保護能力，為在今后的工作、學習和生活中不傷害自己，不傷害他人，不被別人傷害。通過課程學習，幫助同學了解《勞動法》規(guī)定的職工在勞動安全衛(wèi)生方面的權利和義務，了解國家的政策、法律、法規(guī)和企業(yè)安全生產責任制、規(guī)定和流程，同時逐步提高對知法、守執(zhí)法和護法的重要性和違法的危害性的認識，逐步樹立“安全第一”的思想，自覺尊法守紀。另外通過本課程的學習，教導學生做合格、守法的公民，學會用法律武器保護自己和他人。職業(yè)健康安全課程是一門以增強職業(yè)學生的職業(yè)健康與安全意識為目的.以普及職業(yè)健康與安全知識和技能為內容的課程。通過職業(yè)健康與安全的課程目標是讓學生要理解職業(yè)健康與安全是關系到自己一生幸福的大事，明確“健康第一，安全第一”思想，掌握良好的職業(yè)健康與安全知識與技能，提高對自己與他人的健康的責任感，形成健康、安全的職業(yè)工作習慣。本課程對即將進入職場的新生代產業(yè)工人開展職業(yè)健康與安全教育，對學生本人、企業(yè)和社會無疑都具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

2.職業(yè)健康與安全教育的內容

職業(yè)健康與安全教育的內容主要包括以下內容：

（1）思想教育和相關法律法規(guī)的學習。

思想認識教育主要是通過職業(yè)健康安全政策、法規(guī)方面的教育，提高學生的安全意識。學習《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國安全生產法》，了解從業(yè)人員的權利，比如職工有權利得知所從事的工作可能對身體健康造成的危害和可能發(fā)生的事故；職工有權利獲得保障其健康、安全是勞動條件和勞動保護用品。因安全事故受到損害的職工，除依法享有工傷社會保險外，有權向本單位提出賠償要求。

（2）安全生產知識。

安全生產知識包括一般生產技術知識、一般安全生產技術知識和專業(yè)安全生產技術知識。

生產技術知識是人類在征服自然的斗爭中所積累起來的知識、技能和經驗。安全技術知識是生產技術知識的組成部分，要掌握安全技術知識，首先要掌握一般的生產技術知識。其主要內容包括：企業(yè)的基本生產概況、生產技術過程、作業(yè)方法或工藝流程，與生產技術過程和作業(yè)方法相適應得各種機具設備的性能和知識，工人在生產中積累的操作技能和經驗，以及產品的構造、性能、質量和規(guī)格等。

一般安全生產技術知識教育是企業(yè)所有職工都必須具備的基本安全生產技術知識。主要包括以下內容：企業(yè)內的危險設備和區(qū)域及其安全防護的基本知識的主要事項，有關電氣設備的基本安全知識，生產中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物質的安全防護基本知識，企業(yè)中一般消防制度和規(guī)則，個人防護用品的正確使用以及傷亡事故報告辦法等。

專業(yè)安全生產技術教育是指某一作業(yè)的職工必須具備的專業(yè)安全生產技術知識的教育。專業(yè)安全生產技術知識教育比較專門和深入，內容涉及鍋爐、受壓容器、起重機械、電氣、焊接、防爆、防塵、防毒、噪聲控制等。

（3）職業(yè)病的種類和防護

了解常見的職業(yè)病發(fā)病原因、種類和防護方法。了解電流對人體造成傷害的原理和主要因素及發(fā)生電擊傷害的救助方法；了解人體長期暴露在振動、噪音、酷熱、寒冷、潮濕環(huán)境中可能產生的健康問題及救助方法；掌握劃傷、燙傷、撞傷、割傷、摔傷、燒傷等意外傷害的正確救助措施；了解應對由于不同可燃物造成的火災的滅火方法和逃生措施等等。尤為重要的是學會緊急救助方法，如人工呼吸和人工心肺復蘇方法。

3.實施措施

明確方向，將職業(yè)安全健康教育課程列入人才培養(yǎng)方案。職業(yè)安全健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府主導、行業(yè)協(xié)調、企業(yè)參與、學校主體實踐。需要依托政府、教育、安全生產、行業(yè)與企業(yè)等部門研究團隊，深入挖掘高等教育職業(yè)安全健康教育內涵，探索新形勢下職業(yè)安全健康教育有效途徑與評估體系，促進職業(yè)安全健康教育的普及與推廣。

使勞動者避免或者減少職業(yè)危害是勞動者、企業(yè)及全社會共同的責任，健康與安全是勞動者獲得幸福的根本，沒有健康與安全，勞動者的幸福與成功將無從談起。因此，職業(yè)健康與安全課程教學過程中始終堅持“健康第一、安全第一”的思想，對學生進行生命關懷教育，真正關注學生職業(yè)健康與安全的意識、職業(yè)病與事故的預防、職業(yè)健康與安全權利的維護，將指導思想落到實處。

為了達到教學目的，學?？筛鶕W生的特點和學校的實際情況聘請此行業(yè)專業(yè)人士進行講授或組織活動。學校提供課程內容及標準，具體的模塊教學或組織活動由行業(yè)專業(yè)人士負責安排。例如：事故現(xiàn)場救護模塊聘請醫(yī)生或護士負責，防火安全模塊聘請消防員負責等。注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調發(fā)揮學生學習主體地位的體現(xiàn)，提高學生對職業(yè)健康與安全的重視程度，培養(yǎng)職業(yè)健康與安全的意識，這是實現(xiàn)職業(yè)健康與安全課程目標和價值的有效保證。高校學生職業(yè)健康與安全的教育，不僅是為了保護勞動者自身的權利和福利，也是我國經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

[1]許曙青.職業(yè)安全健康教育研究與實踐[J].工業(yè)安全與環(huán)保,2017,6.

[2]姜進梅.《職業(yè)健康與安全》課程教學的探索與實踐[J].江蘇科技信息,2011,5.