黃曉娜/營口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校

信息化在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用探究

黃曉娜/營口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校

本文主要對信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中的重要作用及其現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了一些信息化在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用策略。

信息化；中職；計(jì)算機(jī)課程

一、信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)能夠?qū)我黄矫娴亩S知識立體的表現(xiàn)出來，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形式，并且充分凸顯出學(xué)生的主體地位，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外因其需要借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，因此還具有極強(qiáng)的互動性和龐大的信息量，幫助學(xué)生完成知識拓展。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量效率

在中職計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠使得教師從傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教材的三點(diǎn)一線教學(xué)模式中脫離出來，利用強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)在其中搜索出大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，在極大的豐富和拓展學(xué)生眼界的同時(shí)還能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以清晰直觀的觀看到完整的計(jì)算機(jī)操作過程，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，有效提高教學(xué)成效。

（三）信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)主要是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的技術(shù)條件，徹底摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放性和多樣性的教學(xué)資源，能為學(xué)生提供豐富的、大量詳實(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線資源。在這個網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識、能力、層次，去選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情。學(xué)生不再是被動的接受知識，信息化教學(xué)把獲取知識的主動權(quán)還給了學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而有利于學(xué)生的個性化綜合發(fā)展。信息化教學(xué)充分地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心和課本為中心的教學(xué)模式，這樣一個環(huán)境有利于推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

目前很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法比較單一， 很少有綜合運(yùn)用的方法，在授課過程中還是以教師講授為主。雖然有些教師在教學(xué)過程中應(yīng)用了案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法，但在多數(shù)情況下，教師僅起到了知識傳遞的作用，學(xué)生大多是被動地接受。

（二）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主，學(xué)生大多只是思考教師提出的問題，消化教師講授的知識，并未積極主動地去思考課程的關(guān)鍵內(nèi)容， 在學(xué)習(xí)過程中的主體作用未得到應(yīng)有的體現(xiàn)。同時(shí)，雖然有上機(jī)操作練習(xí)，但也僅僅是參照教師事先做好的范例， 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）課程考核形式單一，忽視過程評價(jià)

計(jì)算機(jī)課程的考核方式雖然采用了上機(jī)考核的方式， 能比較好地反映學(xué)生對該課程知識的掌握程度， 但不能全方位體現(xiàn)學(xué)生對于課程總體技能的掌握和知識點(diǎn)的運(yùn)用。從以上內(nèi)容可以看出， 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)本身的特點(diǎn)及教學(xué)方式改革的需求， 決定了信息化教學(xué)模式成為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)良好的應(yīng)用模式。

三、信息化在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用分析

（一）圍繞信息化教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備

1.教師要在課前準(zhǔn)備時(shí)，分析并透徹地認(rèn)識教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，將教學(xué)過程中涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確定下來。

2.教師要圍繞信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐，確定教學(xué)方法。信息化教學(xué)模式指的就是現(xiàn)代化教學(xué)理念、信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)方法這三者的統(tǒng)一。因此，教師要根據(jù)具體的計(jì)算機(jī)課程，進(jìn)行教學(xué)方法確定，最終在實(shí)際的教學(xué)過程中展現(xiàn)教師所做的完美的課前準(zhǔn)備。

3.在計(jì)算機(jī)課程授課之前，教師如若要做出充分的課前準(zhǔn)備，需要其教學(xué)觀、科研觀表現(xiàn)出具體的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，二者配合，教師能夠?qū)虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提起重視，對提高自己教育科研能力等相關(guān)素質(zhì)更加注重，學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式的理論研究與實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）立足信息化教學(xué)完善教學(xué)過程

其一，教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一個情境，目的是引入所要講授的項(xiàng)目。其二，進(jìn)行項(xiàng)目分析，使學(xué)生明白到本節(jié)計(jì)算機(jī)課程所要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容是什么，所要完成的任務(wù)是怎樣。其三，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的新知識鞏固一遍，使學(xué)生加深印象，更透徹地理解本節(jié)計(jì)算機(jī)課程所學(xué)到的知識。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)之中，教師都要根據(jù)具體的課題，采取相應(yīng)的信息化教學(xué)模式和教學(xué)方法。信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的具體實(shí)踐，是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整的。

（三）發(fā)散信息化教學(xué)落實(shí)課后反思

首先，反思在激發(fā)學(xué)生興趣方面是否真正起到實(shí)效，由于計(jì)算機(jī)課程本身屬于理論性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，因此注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，課后反思要考慮到這一層面。其次，反思課前的備課內(nèi)容是否充分，所備課內(nèi)容是否會對教學(xué)效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教學(xué)平臺等，最終目的即是使學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下提升其計(jì)算機(jī)課程的綜合能力。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平、自主學(xué)習(xí)的能力以及他們對于新知識、新技術(shù)的接受水平，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，考慮將信息化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合的折中性的、或者少量摻入傳統(tǒng)型教學(xué)模式來進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教授，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最終能夠在最大程度上提高他們的計(jì)算機(jī)認(rèn)知和操作水平。

（四）提高信息化教學(xué)教師的綜合能力

1.教師要在信息化教學(xué)模式的反復(fù)實(shí)踐應(yīng)用中找到突破口，不斷地變換方式。掌握其中的融會貫通，針對不同的學(xué)生，要有的放矢地做出詳細(xì)貼切的評價(jià)、建議和鼓勵，使他們在樹立信心的基礎(chǔ)上達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.中職計(jì)算機(jī)課程的教師要學(xué)會虛心學(xué)習(xí)，能夠在與同行的交流中取長補(bǔ)短，將自己尚未掌握的教學(xué)要領(lǐng)取來，更好地在實(shí)際教學(xué)過程中加以運(yùn)用，將其視為能夠提高自身教學(xué)水平的一個有效途徑，發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。

3.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐過程中確實(shí)存在一些難點(diǎn)，教師因此要盡量做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握日新月異、不斷發(fā)展的信息化技術(shù)。學(xué)生要能學(xué)習(xí)新的知識，那么計(jì)算機(jī)課程的教師尤其不能落后于時(shí)代的發(fā)展水平，這樣才能最終培養(yǎng)出社會需要的技能型、應(yīng)用型等兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

四、結(jié)語

綜上所述，信息化已經(jīng)開始在各行各業(yè)滲透，并在很大程度上行促進(jìn)了各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)，也進(jìn)一步推動著中職院校教學(xué)的信息化建設(shè)。信息化在中職計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還能夠直接提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要中職院校計(jì)算機(jī)教師積極采取有效措施，全面引進(jìn)信息化的應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的信息化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)信息化技術(shù)能力，從而實(shí)現(xiàn)信息化在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用。

[1]卜銘.信息化在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2017(4).

[2]曾歷.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程信息化的研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(7):211-212.

[3]江帆.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):65-67.

[4]于繼華.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2015(12):117-119.