□譚敏楊丹

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的現(xiàn)狀分析與改革路徑

□譚敏楊丹

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵及培育意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵

關(guān)于孵化器（也稱(chēng)創(chuàng)新中心、企業(yè)中心、企業(yè)創(chuàng)新中心、業(yè)務(wù)加速器等）的基本概念，不同的學(xué)者在不同的時(shí)代背景之下，基于獨(dú)特的研究視角和領(lǐng)域，給出了不同的定義。美國(guó)學(xué)者羅斯頓·拉卡卡認(rèn)為，企業(yè)孵化器是一種為培育新生企業(yè)而設(shè)計(jì)的受控工作環(huán)境[1]。美國(guó)全國(guó)企業(yè)孵化器協(xié)會(huì)認(rèn)為，企業(yè)孵化器是一個(gè)商業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)的驅(qū)動(dòng)程序[2]。我國(guó)學(xué)者對(duì)企業(yè)孵化器的概念研究雖然在時(shí)間上落后于西方國(guó)家，但是隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技革命的到來(lái)，特別是1987年我國(guó)首個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化中心——武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心的成立，對(duì)企業(yè)孵化器理論和實(shí)踐的研究如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)。林強(qiáng)和姜彥福認(rèn)為，企業(yè)孵化器是為新企業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所[3]。李剛認(rèn)為，孵化企業(yè)器是為企業(yè)提供基礎(chǔ)性服務(wù)、中介服務(wù)、制度服務(wù)、文化和社會(huì)價(jià)值服務(wù)的一種支撐環(huán)境[4]。雖然企業(yè)孵化器有各種不同的定義，但是它必須具備一些最基本的特征。它聚焦于為初級(jí)企業(yè)或者中小企業(yè)提供生存和發(fā)展的條件，它必須擁有相應(yīng)的硬件設(shè)施和相關(guān)的服務(wù)，它的背后有自己獨(dú)立和強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器是指以高校為主導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、資金、技術(shù)和指導(dǎo)等一系列服務(wù)的各種組織和部門(mén)的總和。它的服務(wù)對(duì)象主要為高校的在校大學(xué)生，其主體涉到高校、大學(xué)生、教師和創(chuàng)業(yè)孵化器管理團(tuán)隊(duì)等。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器作為企業(yè)孵化器的一種特殊的實(shí)踐形式，除了具備企業(yè)孵化器的一般特征之外，它還具有自身的特殊性。第一，公益性，高校作為不盈利的社會(huì)組織，在為大學(xué)生提供各種具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持的時(shí)候是以不盈利為最終目的的。第二，互動(dòng)性。高校不是經(jīng)濟(jì)組織，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器所打造出來(lái)的各種產(chǎn)品必然與企業(yè)緊密相連，以市場(chǎng)為發(fā)展導(dǎo)向。

（二）培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的意義

2017年政府工作報(bào)告指出，要實(shí)施創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！半p創(chuàng)”是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)的有效方式，高校要設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的“眾創(chuàng)”空間[5]。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，面對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生日益增加的畢業(yè)人數(shù)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，打造高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器對(duì)大學(xué)生、高校的發(fā)展以及社會(huì)和國(guó)家的進(jìn)步都有不可忽視的現(xiàn)實(shí)作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

1.培育高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，有助于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。第一，作為一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的存在可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增加創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

2.高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命[6]。第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的打造有利于高校融入時(shí)代改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潮流之中。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的打造有利于高校在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器這個(gè)新興的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)，將是高職院校、地方高校和名校提升形象，增加核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)新發(fā)力點(diǎn)。

3.大學(xué)生是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革和國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的建立，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的不斷壯大，有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)與市場(chǎng)崗位之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。第二，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須依靠大學(xué)生這一強(qiáng)大的主力軍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器是推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)熱情具有短暫性，不具備持久性。大學(xué)生作為有理想、有勇氣的青年，在社會(huì)雙創(chuàng)潮流的耳濡目染之下，在看到很多名人企業(yè)家或者“草根”創(chuàng)業(yè)成功的案例之后，他們內(nèi)心深處的創(chuàng)業(yè)激情瞬間被點(diǎn)燃。但是一旦激情褪去，特別是在創(chuàng)業(yè)開(kāi)始的道路上遇到各種困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，很多大學(xué)生望而卻步，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)就“流產(chǎn)”或者“夭折”。

2.創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力比較欠缺。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論和技能知識(shí)，并且要科學(xué)合理地將這些知識(shí)和技能加以運(yùn)用。第一，因?yàn)槲覈?guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較緩慢，在很多地方還沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，所以大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠深入和透徹，在創(chuàng)業(yè)時(shí)表現(xiàn)出一些學(xué)科知識(shí)上的缺乏。第二，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)，只有紙上談兵的理論知識(shí)還是不夠的。大學(xué)生處在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)新興的實(shí)踐活動(dòng)，很難具有熟練的駕馭能力。

3.創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足。任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離開(kāi)了一定經(jīng)濟(jì)條件的支撐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)更是如此。大學(xué)生目前仍然處于依靠父母負(fù)擔(dān)經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)的階段，在經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的資金用于自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。很多時(shí)候，他們擁有好的創(chuàng)意，但是在創(chuàng)業(yè)孵化器里卻難以找到配套的資金或者愿意為他們提供第一桶金的孵化企業(yè)或投資人。

（二）高校方面存在的主要問(wèn)題

1.未設(shè)置系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。目前，很多高校只是根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的需要單純的開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)講座或者設(shè)置一些素質(zhì)選修課，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)只能點(diǎn)到為止，缺乏系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性的長(zhǎng)效教育。創(chuàng)業(yè)教育課程的欠缺和體系的不完善在客觀上導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的存活率較低。

2.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資力量不強(qiáng)。由于高校在創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展方面的局限性，導(dǎo)致高校對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)和重視程度不到位。很多高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的數(shù)量不足，只是由相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心的幾個(gè)老師來(lái)負(fù)責(zé)，同時(shí)，由于當(dāng)前各種條件的約束，很多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師并不具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)背景，都由管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等其他學(xué)科背景的老師來(lái)教學(xué)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)背景與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要之間還存在一定的差距。

3.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不夠。高校創(chuàng)業(yè)老師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)教學(xué)和科研，他們的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)更多的停留在了課堂教學(xué)之中，只是簡(jiǎn)單對(duì)一些創(chuàng)業(yè)概念的講解和闡述，呈現(xiàn)出理論化和表面化的教學(xué)特征，對(duì)大學(xué)生深層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)還不完善。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，很多老師都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們所講的技巧也僅僅是來(lái)源于別人的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能提供最真實(shí)，最貼切的案例。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化基地方面存在的主要問(wèn)題

1.各項(xiàng)管理制度尚不夠完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器要行之有效的運(yùn)營(yíng)，科學(xué)合理的制度是必不可少的。很多創(chuàng)業(yè)園由于各種原因，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)和組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜存在溝通不到位，協(xié)調(diào)不及時(shí)的問(wèn)題。入駐孵化基地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批和估量，部分大學(xué)生不具備創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)。在孵化項(xiàng)目進(jìn)入和退出創(chuàng)業(yè)基地的配套機(jī)制上，也沒(méi)有建立長(zhǎng)效的運(yùn)行體制，出現(xiàn)一些混亂的局面。

2.對(duì)大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)還不夠周全。很多高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地都處在初期發(fā)展階段，存在硬件基礎(chǔ)設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)單和軟件基礎(chǔ)設(shè)施不配套的問(wèn)題。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)孵化園里只提供辦公場(chǎng)地、水電、物業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等服務(wù)，這樣的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置只能滿足最普通、最初級(jí)的需要。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想真正的運(yùn)營(yíng)起來(lái)，這些基本的基礎(chǔ)設(shè)施不能為其成功孵化提供良好的保障。

3.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的考核與評(píng)選機(jī)制還不夠健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地鼓勵(lì)和支持有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生進(jìn)入，希望不斷壯大創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)規(guī)模。但是由于種種原因，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不夠成熟，單純依靠大學(xué)生自身的摸索和探究，不能有效地將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化。創(chuàng)業(yè)基地只注重吸引大學(xué)生進(jìn)入，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行有效的跟蹤監(jiān)控，對(duì)那些具有市場(chǎng)潛力和投資價(jià)值的項(xiàng)目沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)支持，對(duì)不具備孵化價(jià)值的項(xiàng)目也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變或者是將其退出。

三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的改革路徑

（一）大學(xué)生方面的改革路徑

1.培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。第一，大學(xué)生要有敢于質(zhì)問(wèn)傳統(tǒng)和挑戰(zhàn)固定思維的勇氣，對(duì)問(wèn)題的思考和掌握可以從多角度進(jìn)行辯證分析，在學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。第二，以創(chuàng)業(yè)孵化器為載體，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行搜集和整合，在這個(gè)過(guò)程中了解與捕捉與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種有效資源。第三，任何創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只有在實(shí)踐中才能誕生，大學(xué)生一旦擁有創(chuàng)業(yè)想法或者靈感，就要在準(zhǔn)備合適的情況下，及時(shí)在創(chuàng)業(yè)孵化器中進(jìn)行實(shí)踐。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的先決條件，大學(xué)生要利用在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與創(chuàng)業(yè)伙伴、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或者創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家積極交流與分享，認(rèn)真掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種理論知識(shí)，將其恰如其分地運(yùn)用到自身的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，以科學(xué)的理論來(lái)支撐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加其孵化成功的機(jī)會(huì)。

（二）高校方面的改革路徑

1.設(shè)置完善的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)課程，創(chuàng)造性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。高校培養(yǎng)的人才必須和市場(chǎng)接軌，做到知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。在創(chuàng)業(yè)盛行的時(shí)代背景之下，高校要敏銳地捕捉市場(chǎng)的需要，把創(chuàng)業(yè)教育納入高校特色品牌課程之中[7]。在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，要緊密聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)短期和長(zhǎng)期的客觀需要。同時(shí)課程的設(shè)置還要具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育。高校還可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)孵化器，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院，為創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)提供高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。第一，高校可以依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意愿的老師進(jìn)行培訓(xùn)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師俱樂(lè)部，交流協(xié)會(huì)等組織。第二，高?？梢远ㄆ诮M織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師去國(guó)內(nèi)和國(guó)外企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)人才需要的素養(yǎng)和技能，學(xué)習(xí)各國(guó)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，從而更好地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。

3.注重宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。第一，高?？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，創(chuàng)業(yè)沙龍，創(chuàng)業(yè)咖啡等內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。第二，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源共享的平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)公眾號(hào)，創(chuàng)業(yè)微博，創(chuàng)業(yè)QQ群等線上交流載體，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以在線答疑為大學(xué)生提供指導(dǎo)，大學(xué)生也可以在這個(gè)媒介中找到志同道合的創(chuàng)客，共同孵化創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。第三，與校外著名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和知名創(chuàng)業(yè)家建立友好合作關(guān)系，邀請(qǐng)他們進(jìn)校分享寶貴經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生是一個(gè)極易受感染的群體，現(xiàn)實(shí)生活中知名創(chuàng)業(yè)家的故事和經(jīng)歷可以讓他們從中受益。

4.利用好政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，最大限度服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第一，對(duì)那些熱衷于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企業(yè)孵化器企業(yè)，高校應(yīng)吸引他們?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注入資金，支持其孵化和研發(fā)新產(chǎn)品。第二，高校應(yīng)積極推行“眾籌”創(chuàng)業(yè)模式，對(duì)那些具有市場(chǎng)遠(yuǎn)景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以加大力度宣傳，吸引社會(huì)團(tuán)體和民間資本的涌入。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化基地方面的改革路徑

1.建立健全各項(xiàng)管理制度，打造專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)。第一，要按照高校、大學(xué)生以及自身的情況建立起行之有效的管理制度，特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)人員和創(chuàng)業(yè)物資等資源的分配，一定要做到人盡其力、物盡其用。第二，要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度，成立高水平的領(lǐng)導(dǎo)管理中心。各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)制度的制定和執(zhí)行，依賴(lài)于決策者的能力。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的選擇，要注意其創(chuàng)業(yè)知識(shí)背景，能力素養(yǎng)和社會(huì)人際關(guān)系等因素，管理團(tuán)隊(duì)的成立也要注重人員之間各種資質(zhì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.優(yōu)化硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)孵化基地除了為大學(xué)生提供基本的硬件創(chuàng)業(yè)設(shè)施之外，還應(yīng)該盡可能地為他們提供良好的軟件基礎(chǔ)設(shè)施，比如創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，以及關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策、工商登記條例等宣傳。同時(shí)，孵化基地還可以建立創(chuàng)業(yè)咖啡，創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營(yíng)，開(kāi)展KAB培訓(xùn)項(xiàng)目課程，打造獨(dú)具特色的“眾創(chuàng)”空間來(lái)吸引更多創(chuàng)客進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。把優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)作為創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)入和畢業(yè)準(zhǔn)則，構(gòu)建系統(tǒng)的考核機(jī)制。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想進(jìn)入孵化基地進(jìn)行培育，必須遵循相關(guān)流程以及達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。只有那些具有孵化價(jià)值和市場(chǎng)前景的項(xiàng)目才可以進(jìn)入，反之，要拒之門(mén)外。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化階段只是一個(gè)短期的階段，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一旦萌芽，就應(yīng)該進(jìn)入成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候項(xiàng)目應(yīng)該走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的商品成果轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)價(jià)值。這就要求孵化基地必須建立一套完善的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目畢業(yè)機(jī)制，讓已經(jīng)萌芽的項(xiàng)目進(jìn)入更廣闊的平臺(tái)中去吸取養(yǎng)分。

4.開(kāi)展多種運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)孵化基地自我提升。孵化器作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，必須發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中除了要兼顧公益性，更多還是以盈利性為主。孵化基地可以實(shí)行“高校+研發(fā)機(jī)構(gòu)+企業(yè)”的運(yùn)作模式，將各方的優(yōu)勢(shì)資源整合，可以在企業(yè)內(nèi)部持有股權(quán)，參與管理，對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行投資，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資金的回籠和增殖。孵化基地只有具備強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力之后，才可以擁有高質(zhì)量的孵化效果和持久發(fā)展的保障。

（四）積極借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

1.高校要實(shí)行有利于鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。為了充分調(diào)動(dòng)師生創(chuàng)業(yè)的積極性，高?？梢詫?shí)施相對(duì)開(kāi)放和靈活的措施[8]?？梢宰尳處熢诒Ａ袈毼缓蛯W(xué)生保留學(xué)籍的前提之下，讓師生利用休假和休學(xué)的時(shí)間共同創(chuàng)業(yè)。特別是美國(guó)高校的教師休假制度和“五分之一”原則，值得我國(guó)高?？茖W(xué)合理地加以運(yùn)用，來(lái)鼓勵(lì)和支持師生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

2.高校允許多元化的創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地。在美國(guó)，高校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的捐贈(zèng)席位來(lái)吸引高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些席位可以是一些知名的企業(yè)或者權(quán)威的創(chuàng)業(yè)人才，還可以是一些杰出的創(chuàng)業(yè)成功的校友，他們將為高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和管理帶來(lái)更加先進(jìn)的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況合理地學(xué)習(xí)美國(guó)高校孵化器的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，把創(chuàng)業(yè)教育推向社會(huì)化和市場(chǎng)化。

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流激蕩的時(shí)代背景之下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器這個(gè)有利的平臺(tái)為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才提供了良好的契機(jī)。大學(xué)生、高校和創(chuàng)業(yè)孵化基地三者要清醒的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并且在實(shí)踐中運(yùn)用多種手段來(lái)加以解決。只有這樣，大學(xué)生才可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；高校才可以完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；我國(guó)才可以充分踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)由“雙創(chuàng)”大國(guó)向“雙創(chuàng)”強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

本文系重慶市科委2017年度制度創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理體制機(jī)制改革研究的階段性成果”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)cstc2017jsyj-zdcxB0071。

[1][美] RustamLalkaka、Jack Bishop：經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的企業(yè)孵化器:在發(fā)展中國(guó)家的初步評(píng)價(jià)[M].天津:天津科技翻譯出版公司，1997.

[2]歐庭高.企業(yè)孵化器運(yùn)行系統(tǒng)論[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社，2010.

[3]林強(qiáng)，姜彥福.中國(guó)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展及新趨勢(shì)[J].科學(xué)學(xué)研究，2002（2）.

[4]李剛.孵化器支撐環(huán)境研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2001（6）.

[5]2017年政府工作報(bào)告[BB/OL].[2017-03-05]

[6]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)[EB/OL].[2017-02-27]

[7]薛成龍，盧彩晨，李瑞淼.“十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考[J].中國(guó)高教研究，2016（2）.

[8]周海濤，董志霞.美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策及其啟示[J].高等教育研究，2014（6）.

作者單位：重慶師范大學(xué)

責(zé)任編輯：馬健