李偉

（云南大理技師學(xué)院 671000)

微課在汽修教學(xué)中的應(yīng)用

李偉

（云南大理技師學(xué)院 671000)

微課在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出，在汽修教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。本文具體分析了微課在技工院校汽修教學(xué)中的一些作用，并列舉了一些具體的應(yīng)用。

微課；汽修教學(xué)；應(yīng)用

1 微課的含義及特點

1.1 微課的含義

微課，英文稱為Micro Learning Resource，是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

1.2 微課的特點

（1）教學(xué)時間短。微課之所以稱之為“微課”，其時長一般為5～8 min左右，最長不超過10 min，這符合了技工院校學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個任務(wù)，或者說一個課程一個項目。

（3）反饋及時、針對性強。學(xué)生能及時學(xué)到教師對項目任務(wù)教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。

2 微課在技工院校汽修教學(xué)中的應(yīng)用

微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方法可以彌補目前技工院校汽修教學(xué)中的許多不足與缺點，進而提高汽修教學(xué)質(zhì)量。微課對教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級也能提高汽修教學(xué)效果[1]。

2.1 微課對汽修理論講解的優(yōu)化

汽修理論對于學(xué)生來說往往是枯燥的、懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生昏昏欲睡，而微課改變了這一現(xiàn)象。因為在微課教學(xué)模式下，學(xué)生能通過一系列精簡的微課課程對理論知識有一個更好的學(xué)習(xí)與理解。例如，我在講解發(fā)動機的工作原理時，先用動畫或者視頻的方式將發(fā)動機的工作過程演示給學(xué)氣門開閉之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在最短的時間里理解發(fā)動機的各個部分組成及其功能，同時理解發(fā)動機各部分之間的系統(tǒng)聯(lián)系。

2.2 微課在汽修實踐教學(xué)中的作用

在汽修實踐教學(xué)過程中，教師能憑借微課中的現(xiàn)代技術(shù)，聯(lián)合實踐教學(xué)中的各種疑難點，提高微課課程制作中的科學(xué)性和合理性，同時還可以通過微課使學(xué)生了解新設(shè)備、新工藝的使用，讓學(xué)生更能適應(yīng)今后的崗位要求。例如，我根據(jù)最新的汽修設(shè)備與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計好微課，讓學(xué)生在上車實踐之前先觀看微課，遇到不清楚的實踐過程還能隨時回看，加深學(xué)生對汽車維修拆卸裝配正確方法的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的汽車部分的畏懼感，從而在實訓(xùn)課中能更快掌握汽修相關(guān)技能。

2.3 微課對汽車維修課堂教學(xué)效果的全面提高

在以前的技校汽修課堂中，主要以教師講課為主，而學(xué)生只能被動的接受，一般課堂時間為45 min，而學(xué)生在課堂中的注意力很難持續(xù)集中，因此課堂效果不佳。若教師在教學(xué)過程中采用微課的形式穿插進行，則能通過不同的感官刺激吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力，從而使得課堂的教學(xué)效果得到全面提升，還能使教師和學(xué)生之間形成良好的互動。例如，我在講解發(fā)動機冷卻系大、小循環(huán)時，在微課課件的設(shè)計中，加入“找錯誤”這一環(huán)節(jié)，將大、小循環(huán)的冷卻液流向故意弄混，讓學(xué)生觀看并找出課件中老師故意制作的錯誤，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強課堂氛圍的活躍度，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握好技能知識[2]。

2.4 微課能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求

對學(xué)生而言，微課的運用打破了時間空間的限制，能更好地滿足學(xué)生對汽修知識點個性化的學(xué)習(xí)要求。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身不同的知識儲備進行按需學(xué)習(xí)，對自己不懂的問題在微課視頻中進行反復(fù)學(xué)習(xí)，即能查漏補缺又可鞏固知識點。

3 結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)在技校汽修教學(xué)中能夠產(chǎn)生許多積極作用。汽修學(xué)生大多能熟練使用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒介，教師應(yīng)利用這一點，將汽修相關(guān)的微課課件上傳，以便學(xué)生能隨時隨地進行學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)新媒體中積極地與學(xué)生互動，重視學(xué)生的反饋，以此來修正微課的教學(xué)內(nèi)容。

[1] 吳民芹.基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革探討[J].機械職業(yè)教育，2015,(1)：30—31.

[2] 李亞鵬.微課在高職汽車檢測與維修專業(yè)的應(yīng)用[J].通訊世界,2015,(1)：19—19.

F407.471文獻標(biāo)示碼：A

李偉（1985—），男，本科，助理講師，研究方向為如何提高技校汽修學(xué)生學(xué)習(xí)效率。