黃姬姣
我國古代許多教育家、哲學家、思想家都非常重視環(huán)境對個體發(fā)展的影響??鬃诱J為“性相近,習相遠也”,強調環(huán)境決定人性、環(huán)境對后天發(fā)展的影響。學校是育人的主要場所,理應努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。以下是筆者就學校如何創(chuàng)設良好的育人環(huán)境的一些思考。
一、創(chuàng)設良好的校園人際關系環(huán)境
校園人際關系環(huán)境是學校環(huán)境的重要組成部分。孟子曰:“天時不如地利,地利不如人和?!笨梢姡穗H關系有多重要。那么如何創(chuàng)設良好的校園人際關系環(huán)境呢?
1.要學會關注優(yōu)點,寬容缺點。無論是領導還是普通教師,每個人都要學會關注他人優(yōu)點,寬容他人缺點。這不僅是處理人際關系的方法,還是人格魅力的表現。要知道“尺有所短,寸有所長”,無論是“尺”還是“寸”,都有其存在的價值,何況是人呢?人是能動的,是可塑的,也是喜歡被別人肯定的。對于他人的缺點,如果我們有時選擇假性忽視它,對它避而不談或引而不發(fā),要比直面批評、直接提出的效果好的多。因為這是一種微妙之中見實效的做法,很值得提倡。
比如在處理師生關系時,當教師看到學生在課堂上做小動作,一般都會直呼其名地提醒或是用眼多瞪幾下,讓完美的課堂有了不協(xié)調的小插曲。而如果教師有選擇性地忽視,請這名學生回答問題,若他真的沒有認真聽課,是回答不了教師提問的,那么他會害羞,有的還會后悔內疚。這種自我否定、自我批評來得如此自然,并不需要教師的課后說教,或所謂的“課堂提醒”。那么師生之間自然就少了尷尬和怨恨,和諧的關系就會慢慢建立起來。
2.要具有良好的人格魅力。教師具有良好的人格魅力,才會讓學生佩服和尊敬。同時,教師如果又能有一顆寬容之心,那么人際關系就不可能不和諧了。作為教師,首先要在學生面前樹立可敬、可愛的形象。課堂上,教師要變得幽默一點、風趣一點,充分運用教學設備和語言藝術,如可以采用講故事、說寓言、講笑話、做游戲等形式,在課堂上營造一種民主、平等、愉悅的氛圍。必要時,教師可以適當展示一下自己的特長,在學生面前露一手,使自己在學生眼里變得不再是高不可攀。生活中,教師要視生若子,要了解每一個學生,相信每一個學生,關心每一個學生,教好每一個學生,依靠每一個學生。唯有這樣,學生才會“親其師,信其道;尊其師,樂其道”,以自己可敬可親的老師為榮。
二、創(chuàng)設良好的班集體環(huán)境
學生在學校里接受知識和教育,總是要加入各種各樣的集體中,并通過參加豐富多彩的集體活動,使身心得到發(fā)展。班集體是學校集體的基礎,是學生直接生活其中,對學生影響最大的集體空間。因此,建設良好的育人環(huán)境,必須從建設良好的班集體環(huán)境開始。
1.要重視有形環(huán)境和無形環(huán)境。有形環(huán)境建設,即室內環(huán)境的美化和優(yōu)化。環(huán)境不僅要整潔清新,更要富有教育性、啟發(fā)性。室內的布置與陳設要與學生個性精神生活相適應;形式要靈活多樣,適合青少年的年齡特點。無形環(huán)境建設,即班風、習俗、傳統(tǒng)、輿論、和諧的人際關系以及互幫互愛互學精神的培養(yǎng),使其能夠對學生各方面的發(fā)展產生強有力的熏陶和促進作用。
2.要以班集體形成的過程和規(guī)律為指導。班集體的形成要經歷從不成熟到成熟、從分散到凝聚和優(yōu)化的過程,其中離不開教師的指導。所以,教師要針對班集體不同階段的不同特點,有的放矢地進行指導,這樣才能促進良好班風班貌的形成和發(fā)展。而良好的班風班貌會形成一種有利于學生健康成長的氛圍和環(huán)境,能無形地約束和規(guī)范學生的思想行為。學生身在其中,思想會受到熏陶,情緒會受到感染,行為會受到規(guī)范。
3.要依據集體心理建設班集體。依據集體心理建設班集體主要涉及班集體規(guī)范的培養(yǎng)、集體輿論的引導以及班集體凝聚力的增強。班集體規(guī)范的培養(yǎng)就是從紀律、守則到約定俗成的禮儀、成文或不成文的但必須遵守的規(guī)矩等方面對學生進行培養(yǎng)教育。心理學研究表明,集體輿論具有不可忽視的導向作用。正確的班集體輿論是一種無形的巨大的教育力量,尤其是能起到引導和促進學生自我教育的作用,對形成良好班風、增強班集體的凝聚力、促進學生健康成長具有重要影響。因此,班主任要十分重視班集體輿論,并且要注意引導。凝聚力即動力,凝聚力強的班集體會充滿活力,而失去凝聚力的集體則會情緒低落,喪失活力。增強班集體凝聚力的主要方法包括:加強集體內部思想的一致性和個性的相容性;設置合理的目標和激勵方式;建立良好的人際關系;樹立班主任和班干部的威信;鞏固集體的地位等。要使班集體成為有機的整體,從而保證共同目標的實現。
三、創(chuàng)設良好的服務育人環(huán)境
育人的形式主要是知識育人和服務育人。知識育人主要是通過教師傳授知識的教育教學過程來實現 ,是直接性的;服務育人主要是通過為教學服務,如提供物質環(huán)境、設備環(huán)境、后勤保障、福利保健等服務性勞動的手段達到育人目的,是間接性的。只有知識育人的環(huán)境而缺乏良好服務育人的環(huán)境是不健全的,會影響到育人目標的實現 。因此,要創(chuàng)設良好的育人環(huán)境,就必須創(chuàng)設一個良好的服務環(huán)境。其一,轉變觀念,從提高教職工的素質入手,明確教育也是服務的意識,端正育人態(tài)度;其二,要為師生創(chuàng)設一個優(yōu)美舒適的教學環(huán)境;其三,要為師生創(chuàng)設良好的后勤保障環(huán)境。
教與學是需要付出努力的腦力勞動,需要一個安靜整潔的環(huán)境。就學生的環(huán)境來說,應精心布局、設計,增添教育意義和象征意義的圖像,培養(yǎng)學生積極向上的情感。用環(huán)境熏陶人,用氛圍感染人,用文化教育人,從而達到潛移默化的育人效果。如學校的太極育人環(huán)境建設,設立了太極文化長廊,舉行了太極故事擂臺賽、太極之星評選、太極拳操練,并采用了太極文化在學科中滲透等舉措,使太極文化的精髓根植于學生的內心。現如今,禮儀、謙讓、堅忍之風正在校園里蔓延。
需要特別指出的是,學校要為師生創(chuàng)設良好的后勤保障環(huán)境,保證教學物資設備的完善,使教材、實驗室和體育器材等能夠滿足師生的需要。這方面要做的工作很多,如為師生辦好食堂和宿舍,為師生提供衛(wèi)生保健、心理咨詢、實驗器材、教學用品等,從而達到服務育人的目的。
校園育人環(huán)境建設還有很多豐富的內容,如教學環(huán)境、德育環(huán)境、美育環(huán)境、課外活動環(huán)境等的建設。學校應從各個方面建設好校園育人環(huán)境,全面提高學生的綜合素質,促進學生全面發(fā)展、健康成長。
(責任編輯 張慧籽)