杜爽

【摘要】文章通過(guò)對(duì)相關(guān)概念的梳理，深度挖掘思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的根本作用、面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并提出優(yōu)化和發(fā)揮該功能的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育意識(shí)形態(tài)現(xiàn)實(shí)困境應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的內(nèi)涵界定

思想政治教育由來(lái)已久，在我國(guó)最早出現(xiàn)于毛澤東同志的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問(wèn)題》之中，該文指出：“在知識(shí)分子和青年學(xué)生中間……需要加強(qiáng)思想政治工作?！敝链酥?，思想政治教育成為社會(huì)各界統(tǒng)一的概念認(rèn)知，但是關(guān)于其內(nèi)涵卻眾說(shuō)紛紜，界定不一。而根據(jù)張耀燦的理論研究，可將其界定為：“特定的階層、政黨、社會(huì)群體以其主流的政治理念、價(jià)值理念和思想觀念，對(duì)社會(huì)各階層民眾進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的教育影響，從而促使其形成符合特定階層或社會(huì)需求的思想觀念的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！庇纱?，思想政治教育已然成為傳播和滲透意識(shí)形態(tài)的教育形態(tài)。

從上述思想政治教育和意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)性的分析可知，所謂的思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能是借助思想政治教育這一意識(shí)形態(tài)傳播載體和路徑，將特定統(tǒng)治階級(jí)的主流意識(shí)形態(tài)施加給受教育者，從而促使其形成特定社會(huì)或階層所期望的價(jià)值觀念體系，以便更好地規(guī)范和指導(dǎo)受教育者的思想行為，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供精神支撐和理論基礎(chǔ)?？偠灾庾R(shí)形態(tài)功能是思想政治教育的核心、主導(dǎo)功能，通常情況下，特定群體或階層在掌握統(tǒng)治地位之后，必須借助經(jīng)濟(jì)思想、法律思想、政治思想以及其他社會(huì)思想等的傳播和滲透，來(lái)達(dá)到弘揚(yáng)和強(qiáng)化主流價(jià)值的目的，促使更多的民眾認(rèn)同其思想價(jià)值理念，鑒定信念，形成信仰，以構(gòu)建和完善社會(huì)核心價(jià)值體系，并在穩(wěn)固和推進(jìn)政治統(tǒng)治的基礎(chǔ)上，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.全球化進(jìn)程的加速推進(jìn)，減弱了思想政治教育環(huán)境的可控性

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度的日趨深化，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為當(dāng)今世界的主流發(fā)展趨勢(shì)，帶動(dòng)了科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流，更開(kāi)闊了人們的視野，同時(shí)，還促進(jìn)了不同意識(shí)形態(tài)國(guó)家的互動(dòng)交流和“共贏”。但是任何事情均有利有弊，全球化發(fā)展也伴隨著各種經(jīng)濟(jì)思維、社會(huì)思潮、文化理念的交融和碰撞，這給思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的發(fā)揮提出了新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為，全球化減弱了思想政治教育環(huán)境的可控性，影響其實(shí)效性，教育環(huán)境的優(yōu)化對(duì)于思想政治教育的開(kāi)展具有積極影響；全球化的發(fā)展給思想政治教育提供了更加開(kāi)放的教育環(huán)境，無(wú)論是在宏觀層面還是微觀層面；全球化通過(guò)影響政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)校、家庭及工作環(huán)境，而間接作用于思想政治教育，有效拓展了人們的視野，使得人們更多地以全局的世界視角審視和思考問(wèn)題；全球化程度越高，思政教育環(huán)境越開(kāi)放，但這也會(huì)減弱其可控性；全球化背景下，趨同化、同質(zhì)化的意識(shí)形態(tài)主張逐漸增強(qiáng)，并從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸向政治、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域延伸和發(fā)展，這在很大程度上影響了人們對(duì)于關(guān)于國(guó)家主權(quán)、社會(huì)體制及核心價(jià)值體系等內(nèi)容的認(rèn)知，而且科學(xué)技術(shù)和文化產(chǎn)品的引入，也附帶著資本主義強(qiáng)勢(shì)價(jià)值理念和意識(shí)形態(tài)對(duì)高校學(xué)生的侵蝕，而這勢(shì)必增加了思想政治教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、調(diào)整的可控性。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，增加了思想政治教育實(shí)施的困難性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，給人們創(chuàng)造和提供了更加方便、快捷的信息交流與互動(dòng)途徑。但是，網(wǎng)絡(luò)作為一種虛擬、開(kāi)放的空間，也提升了信息傳播速度和規(guī)模，多元信息集成并對(duì)人們的主流意識(shí)形態(tài)造成巨大沖擊，信息良莠不齊，拜金主義、享樂(lè)主義、暴力、色情等消極信息內(nèi)容泛濫不止，一旦受其影響較深，則很可能發(fā)生價(jià)值觀念、思想認(rèn)知層面上的扭曲，并因此產(chǎn)生所謂的“網(wǎng)絡(luò)失范行為”。而且，一些敵對(duì)國(guó)家或組織很可能會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“和平演變”意識(shí)形態(tài)的滲透和傳播。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，則誰(shuí)就將擁有全世界?！边@句話(huà)并非夸大其詞，西方一些霸權(quán)主義國(guó)家依賴(lài)其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，妄圖通過(guò)意識(shí)形態(tài)的滲透和傳播，達(dá)到政治侵奪的目的。他們利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的快捷性，大力推崇其“民主性、自由性”，在弱化地域、文化、歷史及國(guó)情等差異的前提下，鼓吹西方政治制度和社會(huì)體制的“優(yōu)越性、崇高性”。而這些非主流意識(shí)形態(tài)對(duì)于正處在思想價(jià)值體系初步形成和發(fā)展的高校學(xué)生而言，則可能會(huì)造成諸多不利影響，存在被同化的風(fēng)險(xiǎn)，將增加思想政治教育實(shí)施的困難性，給教育，尤其是對(duì)教育者的作用和教育素養(yǎng)提出了新的要求。教育者應(yīng)該由知識(shí)“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋驅(qū)д摺保詧?jiān)定的政治立場(chǎng)、科學(xué)的教育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而有效辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，懂得趨利避害，以更好地規(guī)避非主流意識(shí)形態(tài)的侵蝕。

思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的有效路徑

1.注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和提升

從本質(zhì)上分析，阻礙思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的主要原因存在內(nèi)因和外因之分，學(xué)生作為獨(dú)立思考的行為主體，是思想政治教育受教育的主體，要實(shí)現(xiàn)教育效能的凸顯最首要的任務(wù)就是確定學(xué)生的主體性?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，這成為學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的主要依據(jù)。思想政治教育中應(yīng)該秉承民主、平等的教學(xué)理念，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”模式的發(fā)展，應(yīng)該將學(xué)生作為教育的主體，尊重其個(gè)體性，將思想政治教育內(nèi)化于學(xué)生自身發(fā)展與完善的過(guò)程之中。要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主、自信、自強(qiáng)等素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，從而健全學(xué)生人格修養(yǎng)，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，體會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，根據(jù)教育要求更好地進(jìn)行反思、調(diào)整與改造，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀約束自身行為，發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)效性的凸顯。

2.強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)的地位和作用endprint

思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的有效發(fā)揮，最根本的方法在于堅(jiān)持和強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)，這是思想政治教育發(fā)展的方向指引和目標(biāo)導(dǎo)向。任何國(guó)家或社會(huì)均存在一個(gè)處于主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)，這是一個(gè)國(guó)家政治體制、社會(huì)制度形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，必然伴隨著多種意識(shí)形態(tài)的涌入和沖擊，許多有不良企圖的國(guó)家、組織或個(gè)人，試圖以“新自由主義、個(gè)人主義、偽科學(xué)思潮、強(qiáng)權(quán)文化”等“和平式”的意識(shí)形態(tài)來(lái)達(dá)到侵蝕和同化他人的目的。面對(duì)此種情形，在思想政治教育過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和端正社會(huì)及政治立場(chǎng)、堅(jiān)定信仰，充分發(fā)揮馬克思主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力、融合力和戰(zhàn)斗力，秉承謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，準(zhǔn)確辨識(shí)西方強(qiáng)權(quán)文化、非主流意識(shí)、不良網(wǎng)絡(luò)信息等諸多陷阱。要時(shí)刻提防，以真善美抵制假惡丑，以正氣抵制邪惡，從而將落后、腐朽的意識(shí)形態(tài)扼殺在搖籃之內(nèi)。同時(shí)，還要秉承博采眾長(zhǎng)、批判吸收的觀念，辨證地看待外來(lái)文化，借鑒其合理之處，從而豐富和充實(shí)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵和體系，完善思想政治教育的內(nèi)容和功能。

結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育實(shí)質(zhì)上是一種灌輸和傳播意識(shí)形態(tài)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本目的是通過(guò)對(duì)受教育者實(shí)施意識(shí)形態(tài)的影響，促使其形成教育者所期望的思想價(jià)值理念。由此可知，意識(shí)形態(tài)的滲透和傳播是其本質(zhì)特性，這也就是所謂的意識(shí)形態(tài)功能。而在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)思潮、西方強(qiáng)勢(shì)文化、非主流意識(shí)不斷擴(kuò)張和發(fā)展，這使得該功能的發(fā)揮面臨前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。在此情況下，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展問(wèn)題，采取有效措施，在提升主體意識(shí)的前提下，強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安endprint