田甜

【摘要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮流下，社會(huì)物質(zhì)生活水平提高后，人們對(duì)藝術(shù)的欣賞和需求越來越高。高校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)在美術(shù)理論課程知識(shí)講授方面提升的同時(shí)，也要關(guān)注藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作品的創(chuàng)新思維。在專業(yè)課堂教學(xué)之外開展“微教學(xué)”是打破課堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制，是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境中，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)了解和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一種方式。微信平臺(tái)所呈現(xiàn)出的對(duì)于教育的影響力和覆蓋面將會(huì)給高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課堂帶來更深遠(yuǎn)的影響。本文通過對(duì)微信平臺(tái)在高校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析，來探討“微教學(xué)”在高校美術(shù)教學(xué)中的問題及可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)高校美術(shù)“微教學(xué)”

引言

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，信息的傳播更加直接、迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂和活動(dòng)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。多媒體和新興媒體正在逐步侵入高校的美術(shù)課堂，如最新的微課、多媒體課件等現(xiàn)代化的授課方式方法已成為高校美術(shù)教學(xué)課堂的一股清流，其表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更為豐富多彩，信息更多元、更及時(shí)。尤其是以微信為首的新媒體模式完全改變了大學(xué)生交流和獲取信息的方式，微信、微博、微電影等網(wǎng)絡(luò)新形態(tài)的興起使當(dāng)今大學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)“微”時(shí)代，而學(xué)生對(duì)于“微”交流和“微”工具的興趣也給高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來新的啟發(fā)。

這種“微”平臺(tái)的應(yīng)用深受高校師生的歡迎，平臺(tái)信息資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的互動(dòng)性，再結(jié)合課堂教學(xué)的高效性，使其成為高校美術(shù)專業(yè)教師新寵的混合式教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)中，既要有傳統(tǒng)課堂教學(xué)中美術(shù)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，也要充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的探究積極性和創(chuàng)造力。要充分的利用好微信平臺(tái)，關(guān)鍵在于探究出適合于微信平臺(tái)的美術(shù)專業(yè)的“微教學(xué)”教學(xué)模式，利用微信平臺(tái)輔助高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)是高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的新機(jī)遇，如何讓二者更好地相融，是我們現(xiàn)在最需要探討和思考的問題。

微信平臺(tái)概析及“微教學(xué)”在高校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.微信平臺(tái)

微信是在2011年由騰訊公司推出的基于智能系統(tǒng)平臺(tái)的，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)便捷的即時(shí)通訊移動(dòng)平臺(tái)軟件，包括視頻、語(yǔ)音、信息、圖片等媒介形式。微信平臺(tái)主要是以平板、智能手機(jī)、手提電腦為載體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)客戶端，全天時(shí)段在網(wǎng)，在互動(dòng)性上都比非移動(dòng)性的電腦載體更為便捷。微信平臺(tái)是包含了文化資源傳播、社會(huì)心理和集體交際等時(shí)代符號(hào)的一種生活方式。在教育領(lǐng)域看來，新的平臺(tái)對(duì)教育業(yè)內(nèi)的教學(xué)會(huì)帶來新的影響。

2.“微教學(xué)”

“微教學(xué)”是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過手機(jī)、電腦等通訊工具進(jìn)行傳播、分享教育資源的一種新興模式。它解除了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上的時(shí)間和空間限制，能夠在很大空間上給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，并對(duì)發(fā)散性思維有一定的訓(xùn)練，還能幫助教師解決因材施教和個(gè)性化分類教學(xué)的兩難困境，彌補(bǔ)不同的學(xué)生之間的興趣差異，有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的熱情度。

3.“微教學(xué)”在高校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）提高高校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

“微教學(xué)”能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板教條，教師通過日常交流就可以增加對(duì)學(xué)生的了解和有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，有效調(diào)解師生關(guān)系。同時(shí)，在微信平臺(tái)上提供的交互界面，可供師生探討，讓學(xué)生更近距離地接觸專業(yè)知識(shí)，提高興趣。

（2）滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高校美術(shù)專業(yè)的教師作為專業(yè)發(fā)展而言，應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，利用好微信平臺(tái)等新媒體，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不一樣的教育方式，從而提高其授課質(zhì)量。

（3）有利于美術(shù)專業(yè)知識(shí)的普及

高校的美術(shù)專業(yè)課程一般是依靠教學(xué)書籍和雜志進(jìn)行傳播，受到傳播途徑和時(shí)間的限制，會(huì)造成信息和專業(yè)技能等方面知識(shí)的滯后，對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)藝術(shù)普及有很大的限制。通過微信平臺(tái)開展的“微教學(xué)”一方面打破傳統(tǒng)的課堂時(shí)間限制，另一方面還能將美術(shù)專業(yè)知識(shí)大量地、及時(shí)地傳遞出去，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的普及。

“微教學(xué)”在高校美術(shù)專業(yè)中面臨的阻礙分析

1.教師在教育理念和專業(yè)能力上有局限

高校美術(shù)專業(yè)的教師在教育理念和專業(yè)能力上難以滿足“微教學(xué)”的要求，“微教學(xué)”的課堂教學(xué)狀態(tài)下，不僅是在教學(xué)順序上對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆和革新，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的徹底深化和變革?！拔⒔虒W(xué)”課堂不管是課前的視頻制作，或者是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)開展和課后評(píng)價(jià)，都是為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是新的教學(xué)方式需要教師根據(jù)實(shí)際情況作出一定的改變，因此，高校美術(shù)專業(yè)的教師要在“微教學(xué)”的課堂上作出更多的專業(yè)能力和理念上的改變。

2.“微教學(xué)”的優(yōu)質(zhì)資源分布較為分散

“微教學(xué)”的課堂資源可以是在學(xué)生進(jìn)入課堂前進(jìn)行自學(xué)，也可以是在課堂上一起學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)媒體的視頻資源來源會(huì)很豐富，名校、國(guó)外高校、名企等各方的資源都可以進(jìn)行共享，但是來源的豐富使得教學(xué)資源的質(zhì)量也是層次不齊。優(yōu)質(zhì)的資源分布相對(duì)不集中，學(xué)生反應(yīng)有些資源不好找，或者找了不好用，或者共享的效率不高等。這些問題反應(yīng)了當(dāng)前的“微教學(xué)”課程資源的專業(yè)性還是在一個(gè)相對(duì)松散的階段，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源有待進(jìn)一步分類整合，而要進(jìn)行“微教學(xué)”的高校在優(yōu)質(zhì)課程資源方面還需進(jìn)一步探究。

3.高校美術(shù)專業(yè)“微教學(xué)”在技術(shù)上有要求

高校美術(shù)專業(yè)要使用“微教學(xué)”方式授課，在具體的實(shí)施過程中還有一定的技術(shù)要求，不僅要求教師在“微教學(xué)”的課件準(zhǔn)備、多媒體使用、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用方面有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生在微信平臺(tái)的使用和體驗(yàn)上要有好的使用，也就是對(duì)“微教學(xué)”的平臺(tái)日常維護(hù)和用戶體驗(yàn)要有一定的要求。這就對(duì)進(jìn)行“微教學(xué)”的教師和教務(wù)工作人員提出了新的要求，對(duì)微信平臺(tái)的后臺(tái)運(yùn)營(yíng)、用戶體驗(yàn)等要做好維護(hù)。而要做好微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的正常運(yùn)營(yíng)和升級(jí)，高校美術(shù)專業(yè)在技術(shù)方面還應(yīng)不斷探索。

基于微信平臺(tái)的高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略endprint

1.通過微信共享資源，加強(qiáng)師生對(duì)“微教學(xué)”及專業(yè)課程的認(rèn)知

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生受到基礎(chǔ)教育體制的制約，在入校學(xué)習(xí)前對(duì)于美術(shù)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)有一定的局限性。但是高校美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)安排沒有給學(xué)生實(shí)踐去了解本專業(yè)的常識(shí)性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中的常識(shí)教學(xué)也非常有限?！拔⒔虒W(xué)”就可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，微信的便捷分享讓學(xué)生在接觸新的專業(yè)知識(shí)時(shí)，還能很快了解本專業(yè)中的常識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)，并自由選擇，共同探討專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)知。在教師方面也能起到相同的作用，高校美術(shù)教師大都是年齡較長(zhǎng)的藝術(shù)家，專業(yè)知識(shí)牢固，但是在教學(xué)中容易與學(xué)生有話題空白，而“微教學(xué)”可以通過社交平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

2.利用微信圖片共享輔助美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)

高校的美術(shù)課程在專業(yè)細(xì)分上會(huì)有不同的要求，教師需要大量的圖片資料做素材，以圖片為媒介給學(xué)生展示和描述專業(yè)的美術(shù)美感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂時(shí)間有限，填充式的鑒賞不利于引發(fā)學(xué)生的積極性。如果在教學(xué)中借助微信平臺(tái)開展“微教學(xué)”，對(duì)于美術(shù)鑒賞類課程無疑是個(gè)非常好的平臺(tái)。

3.利用微信平臺(tái)在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行及時(shí)溝通

微信平臺(tái)的“微教育”還能有效地打破師生之間及時(shí)溝通的問題。通過微信群的建立可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間延展化，并且對(duì)教師對(duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和訊息進(jìn)行分類。把有限的傳統(tǒng)課堂延展到無限的網(wǎng)絡(luò)維度上，不僅使知識(shí)的獲取更便捷，也搭建起更利于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的交互式平臺(tái)。通過微信平臺(tái)的微信群、朋友圈讓學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更為直接、及時(shí)。這種經(jīng)過互遞所提供的信息是經(jīng)過梳理整合的，能夠?qū)⒔虒W(xué)主要內(nèi)容更清晰、直觀地呈現(xiàn)出來。通過微信群布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后創(chuàng)作等，也能在一定程度上減少教師的工作量。

4.微信平臺(tái)作為移動(dòng)教輔有助于搜集教學(xué)信息反饋

教學(xué)相長(zhǎng)是通過不斷、及時(shí)的反饋來獲取的，教學(xué)反饋信息的收集在傳統(tǒng)的課堂上是一個(gè)比較難進(jìn)行的課題。但是在“微教學(xué)”中，在微信群里或者朋友圈內(nèi)學(xué)生有多種方式來進(jìn)行教學(xué)反饋，這些途徑相比于傳統(tǒng)課堂更有實(shí)用性，學(xué)生不必當(dāng)面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以讓教師第一時(shí)間搜集到教學(xué)在學(xué)生之中的反應(yīng)，利于教學(xué)方式方法和教學(xué)進(jìn)度的及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院陜西西安endprint