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摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是提高初中物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。這些目標(biāo)的達(dá)成，離不開學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)既是初中物理教學(xué)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的途徑。因此搞好演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫靥嵘踔形锢斫虒W(xué)的實(shí)效。如何提高實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用，是我們每位初中物理教師必須面對(duì)的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卫脤?shí)驗(yàn)提高物理教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)

一、 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣將會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生初次進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師要精心選材，精心設(shè)計(jì)，力求最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我每每在初次給學(xué)生上物理課時(shí)，都不急著按部就班地講內(nèi)容，而是首先把初中比較有趣的物理實(shí)驗(yàn)在課堂集中給學(xué)生展示，內(nèi)容涵蓋力、電、光、熱、磁，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如摩擦起電、靜電現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、電磁感應(yīng)、自制電鈴、自制電機(jī)、流體壓強(qiáng)等。在展示過程中，我還邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的助手，將實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大，力求最大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生驚訝的眼神，夸張的表情，是我課堂的最大收獲。學(xué)生總想搞清楚，七嘴八舌地問，對(duì)此，我并不急著回答，只是微笑著告訴學(xué)生，這些都是我們以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有很多很多，只要認(rèn)真學(xué)，以后都會(huì)搞清楚的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很快就被激發(fā)起來(lái)了。

二、 靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)既是初中物理教學(xué)的途徑，又是初中物理教學(xué)的內(nèi)容。初中物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要善于尋找良好的契機(jī)，如：我在講力的作用點(diǎn)時(shí)，并沒有直接講，而是找了兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是很強(qiáng)壯的男生，另一個(gè)是很柔弱的女生，來(lái)做推門的游戲。同學(xué)們都為那個(gè)女生捏把汗，而那個(gè)男生卻表現(xiàn)得相當(dāng)自信。我讓強(qiáng)壯的男同學(xué)推靠近門軸的地方，而讓柔弱的女同學(xué)向相反的方向推靠近門把手的地方，結(jié)果令同學(xué)們很驚訝，盡管男生使足了勁，憋得滿臉通紅，卻怎么也推不動(dòng)女生。相反女生顯得很輕松，輕松取勝。游戲完畢，我引導(dǎo)學(xué)生思考其中的奧秘，引領(lǐng)學(xué)生感受力的作用點(diǎn)對(duì)其作用效果的影響。巨大的反差效果，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生的這種真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)效果的影響是顯而易見的。又如我在講大氣壓做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，選了兩個(gè)力氣較大的男生，但無(wú)論他們?cè)趺蠢怖婚_。我啟發(fā)他們思考是什么力量使兩個(gè)半球緊緊地扣在一起。在經(jīng)過一番討論后，他們知道了是大氣壓，并且很好地理解了大氣壓的存在。我接著又問，誰(shuí)能很輕松地把它拉開呢？學(xué)生們你看我，我看你，一時(shí)猶豫不決。這時(shí)有一個(gè)很機(jī)靈的小男孩，自告奮勇，其他同學(xué)很是驚訝。只見該同學(xué)把氣閥一擰，很輕松地就拉開了，同學(xué)們一片歡呼，課堂氣氛異?；钴S。類似的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景還有很多，事實(shí)證明，只要我們教師善于利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們的教學(xué)就是非常有效的。

三、 巧用演示物理實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，提高學(xué)生的思維能力

演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性、形象，易于激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行思考，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。每次授課，所有的演示實(shí)驗(yàn)，我都精心準(zhǔn)備，有時(shí)根據(jù)需要，我還精心錄制一些實(shí)驗(yàn)。如碘的升華和凝華、液體的沸騰等，把微小的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大。在演示實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一系列小問題，引發(fā)學(xué)生思考。如水的沸騰實(shí)驗(yàn)：沸騰前，氣泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？氣泡在運(yùn)動(dòng)過程中是如何變化的？為什么會(huì)是這樣變化的？沸騰時(shí)，氣泡又是如何變化的？為什么會(huì)是這樣變化？在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了直觀的感性認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)之上，我們教師通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握知識(shí)。所以，初中物理教學(xué)中，我們物理教師不僅要多做演示實(shí)驗(yàn)，更要利用演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生的研究性思維，使我們的教學(xué)更有效。

四、 利用探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的探究能力

學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)際也是科學(xué)研究的過程，絲毫不亞于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究。初中物理有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如探究凸透鏡成像、探究電磁感應(yīng)、探究動(dòng)能勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、探究歐姆定律，等等。我們物理教師要重視學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的重要性，充分讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親自動(dòng)手做一做，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中有很多的收獲。不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)發(fā)展學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)的原理是什么？實(shí)驗(yàn)中要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？實(shí)驗(yàn)中要記錄哪些物理量？實(shí)驗(yàn)中要用到哪些研究方法？實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該怎樣表述？實(shí)驗(yàn)中的意外情況應(yīng)該怎樣處置？在探究過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述又提高了學(xué)生的表達(dá)能力；實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到很多意想不到的情況，怎樣處理，這又提升了學(xué)生的探究精神；實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要交流合作，學(xué)生的合作能力也會(huì)得到提高。

五、 拓展自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生的思維是很活躍的，很有創(chuàng)造性，他們的一些新奇甚至是離奇的想法正是源于他們的思維活躍。教師要善于利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的新奇想法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生完成探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)之后，部分同學(xué)還是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)停不下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象以后，沒有制止他們，而是就勢(shì)提出還能利用好此實(shí)驗(yàn)裝置完成哪些實(shí)驗(yàn)，如果同學(xué)們能設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，我們可以在課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后，學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多的實(shí)驗(yàn)方案：將鏡片擋住一部分成像會(huì)發(fā)生什么變化？給凸透鏡戴上一個(gè)近視鏡會(huì)怎樣？戴上一個(gè)老花鏡又會(huì)怎樣？……課后，我指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材完成了實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)成果向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，把這份好奇通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成果，提高我們的教學(xué)效果。

總之，實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終，實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞好了，物理教學(xué)自然就很高效。我們物理教師要不斷研究、創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，提升我們的教學(xué)效果。endprint