董立花

摘 要：隨著科學信息技術的不斷發(fā)展，在各階段的課堂教學中，信息技術得到了越來越廣泛的應用。在小學數(shù)學課堂教學中，應用信息技術提高課堂教學效果，能促進計算機設備和多媒體技術的合理應用，使小學生的數(shù)學學習興趣得到切實提高，讓學生轉變?yōu)檎n堂的主人，充分培養(yǎng)和提高自身的數(shù)學學習能力，使信息技術在小學數(shù)學課堂中起到更好的應用效果。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.093

小學階段是學生的基礎性教學環(huán)節(jié)，小學教學質量的高低與學生對各類學科的熱愛程度有著直接的影響。在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要傳授學生相關的知識內容，還需要培養(yǎng)起學生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習積極性。信息技術在小學數(shù)學教學過程中的應用，能將抽象的數(shù)學知識點轉換為具體的數(shù)學知識，提高學生對相關知識點的認識和理解，使小學數(shù)學教學效率得到提高，同時提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、采用多媒體技術提高學生數(shù)學興趣

在小學數(shù)學教學課本中涉及很多的插圖和例題，但是這些內容都是以靜態(tài)形式展示在學生面前的，在教學過程中，如果僅是由教師采用抽象的語言對其進行描述，極不利于學生主體參與意識的形成。所以教師在課堂教學過程中，應該在對小學生知識認知特點了解的基礎之上，運用多媒體技術將靜態(tài)的知識內容轉化為動態(tài)形式呈現(xiàn)給學生。為了能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的主動參與興趣，教師可以將抽象的知識情景化，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異思維，使學生養(yǎng)成數(shù)學問題的創(chuàng)造性解決思維。

例如，我在教學數(shù)字10以內加、減法的過程中，利用多媒體技術結合動畫片的形式進行相應的教學。我為學生播放的內容為“小狐貍背桃子”的動畫片：一只小狐貍背著10個桃子興高采烈地往家跑，一邊跑一邊歡快的唱歌，結果裝桃子的袋子有一個洞，掉出來3個桃子。我在這里將動畫片暫停，然后運用猜一猜的教學方法向學生提問：請問同學們知道小狐貍回到家中還剩下幾個桃子嗎？這個時候，學生開始積極的對我的問題進行思考，有的學生說還剩10個、有的學生說還剩7個、有的學生說還剩4個，有的學生說最后一個也不剩等等的回答，然后我分別讓給出不同答案的學生說明理由，并列出相應算式。其中，回答最后一個也不剩的學生這樣回答我：“因為小狐貍并不知道自己的布袋上有洞，當桃子掉出3個的時候它并沒有發(fā)現(xiàn)，此時的桃子還剩下7個，算式為‘10-3=7（個），小狐貍繼續(xù)走，它邊走桃子邊掉，他也沒發(fā)現(xiàn)，最后僅剩的7個桃子全都掉出來了，算式為7-7=0（個），所以小狐貍回到家中一個桃子也沒剩了?！?學生的回答各有千秋，說明他們對問題進行了積極的思考。這是多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學過程中化靜為動的應用方法，能啟發(fā)學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這為學生今后的學習奠定了良好的基礎。

二、運用Flash教學技術幫助學生打好數(shù)學圖形的學習基礎

在小學數(shù)學的學習過程中，圖形教學可以說是教師難教，學生難學的知識點，雖然看似只有簡單的幾個圖形，習題也都換湯不換藥，但是卻沒有什么能提高學生學習興趣的教學方法。而Flash在小學數(shù)學圖形中的運用，能設計出別具一格的教學計劃，使課件更加直觀易懂。小學生的好奇心和創(chuàng)造性都是很強的，對于教師向其傳授的教學內容，會有一定程度上的疑問，F(xiàn)lash軟件在課堂中的運用也能充分滿足學生的求知欲和好奇心，集圖形、文本以及聲音為一體，在幫助教師順利完成教學內容的同時，還能提高學生的學習興趣。

例如，我向學生講解這樣一道題目：如圖1所示，正方形QWER的邊長是6cm，△QWN、△QRM和四邊形QNEM的面積相等，求△QNM的面積。這道題雖然看上去簡單，解題知識都是課本上學過的簡單基礎知識，但是還是有很多學生會被三角形和四邊形弄糊涂，為了能讓學生輕松理解題目順利解題，我采用flash來對這道題進行條件和知識點的分解講解：已知△QWN、△QRM和四邊形QNEM的面積分別相等，所以正方形QWER被三等分，即每部分的面積為12cm2，在△QWN中，QW=4cm，所以WN=2cm；同理，RM=4cm，則NE=ME=2cm，那么△NEM的面積是2cm2，△QNM的面積為10cm2。我運用flash來完成這一系列的講解之后，學生會對這一知識點有深刻的印象，因為每個步驟都能直觀地呈現(xiàn)在自己面前，從而有效提高學生的知識接收效率。

三、采用信息技術創(chuàng)建有效的學習情境

在小學數(shù)學教學中，教師可以應用多媒體為學生創(chuàng)建有效的學習情境。例如，在小學數(shù)學蘇教版“認識人民幣”這一章節(jié)的學習過程中，教師可以采用多媒體技術來設計買賣場景，課前做好演示課件，在課件中設計小朋友去商店買文具的場景。小朋友需要買鉛筆2支、作業(yè)本2個，其中每支鉛筆1元錢，每個作業(yè)本5毛錢，小朋友現(xiàn)在有5元錢，請問小朋友的錢夠買2支鉛筆，2個作業(yè)本嗎？根據(jù)設計的課件，教師可以引導學生進行討論，并向學生介紹錢的用途，然后讓學生積極參加互動，踴躍發(fā)言，說一說自己在生活中哪些地方用過錢，用來買了哪些東西。這樣一來，學生對知識的求知欲會得到很大的調動，并能激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性和興趣，有助于學生在今后的數(shù)學學習中建立學習自信心。在小學數(shù)學圖形教學中應用多媒體，就是將與所學知識有關的情境、過程以及現(xiàn)象等通過有聲有色的畫面進行展現(xiàn)，這樣一來就能克服枯燥且抽象的教學模式，提高學生的學習積極性。

四、結語

總而言之，將信息技術應用于小學數(shù)學課堂教學過程中，能使學生的學習積極性和主動性得到有效激發(fā)，進而提高學生的數(shù)學學習能力。教師在教學過程中也要重視正確使用信息技術，豐富信息技術手段，使枯燥的數(shù)學知識增添更多的色彩，使小學數(shù)學教學與信息技術得到和諧發(fā)展，切實提高小學數(shù)學教學效率，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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