王春花??

摘要：班主任是班級(jí)管理的參與者，組織者是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，他們的工作潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀和世界觀，對(duì)學(xué)生以后的生活有著指引作用。因此班主任的工作是至關(guān)重要的，我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該做到：教育學(xué)生要將心比心，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生；對(duì)于不同的學(xué)生要用不同的教育方式，不能一味地用傳統(tǒng)的教育方式，從而達(dá)到真正的教書育人的目的；對(duì)待學(xué)生要寬容，要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；感情；寬容

光陰似箭，日月如梭，不知不覺間我已經(jīng)擔(dān)任班主任有十三年了，回首往事，一切歷歷在目。有對(duì)家長對(duì)自己工作不理解的悲傷；有對(duì)學(xué)生不聽話屢教不改的憤怒；有對(duì)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)中取得第一名的自豪；有對(duì)學(xué)生在中考中發(fā)揮失利的無奈和嘆息，這些都成為我生活中不可缺少的一部分。班主任是世界上“最小的主任”，但它卻是所有的工作中分量最重的，責(zé)任最大的。大至學(xué)生的人生方向，小至校服、座位，同學(xué)之間的相處這些小事，樣樣少不了班主任的操心。一路走來，我認(rèn)為做好班主任工作可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、 用真摯地情感去打破學(xué)生的心墻

作為一名優(yōu)秀的班主任，要善于用情感去感化學(xué)生、在細(xì)微處與學(xué)生發(fā)生心靈地碰撞。富有魅力的人格形象有時(shí)會(huì)比高超的授課技術(shù)更讓人折服，當(dāng)學(xué)生遇到困難，放下老師的架子，耐心地幫助學(xué)生細(xì)致分析，慢慢引導(dǎo)，找到解決問題的辦法，而在這尋找、分析的過程中，師生之間的距離會(huì)慢慢拉近。在小組合作學(xué)習(xí)中共同討論，共同分析，共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)研討中與學(xué)生交流，在綜合題講解中與學(xué)生解題方法的“爭執(zhí)”，都讓我們處于平等的地位。讓學(xué)生真正在心里接納我，是親師而不是畏師。2016年8月，我迎來了從教以來最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在本學(xué)年入學(xué)的8個(gè)班的學(xué)生中，我們班的語、數(shù)、外以絕對(duì)的“優(yōu)勢”成為了第8名，尤其是數(shù)學(xué)成績比第一的班級(jí)平均分低15分，全班近三分之一的學(xué)生在小升初摸底考試中得了30多分，連小學(xué)最基本的約分和通分都成為他們學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，問題學(xué)生不是一個(gè)而是一小撮，這讓他們班主任的我深感頭疼。其中劉××尤為突出，他可是當(dāng)時(shí)小學(xué)的“名人”，從不寫作業(yè)，一言不合就揮出拳頭，沒有朋友，老師也棄之不管。這一切極大影響了他的性格。他以不會(huì)為理由不寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我也不批評(píng)他，我一有時(shí)間就主動(dòng)詢問他上課都聽明白了嗎？一到下課就給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，但是這樣沒有起到特別顯著的效果。有一天我把他叫到辦公室想和他好好談?wù)劊骸澳阒绬幔吭诶蠋煹难壑袑W(xué)生并沒有所謂的好壞之分，所有的學(xué)生都是一樣的優(yōu)秀，其實(shí)我們班的張××在小學(xué)時(shí)也不是一個(gè)成績特別好的學(xué)生，但就因?yàn)樗α?，所以才能取得今天這樣的成績，如果你努力了，甚至能比他還優(yōu)秀。古往今來，許多名人像貝多芬、愛迪生、愛因斯坦、托爾斯泰曾經(jīng)也被人否定過，貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。結(jié)果他成為世界史上最偉大的作曲家之一。他的作品對(duì)世界音樂的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此被尊稱為‘樂圣和‘交響樂之王；愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。后來他成為舉世聞名的美國電學(xué)家，科學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為‘世界發(fā)明大王；愛因斯坦四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)認(rèn)字。結(jié)果他被公認(rèn)為自伽利略、牛頓以來最偉大的科學(xué)家、思想家。他是1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選這‘世紀(jì)偉人；托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績太差被退學(xué)。后來他成為俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等等。但是他們?yōu)槭裁磿?huì)有今天的成就呢？你是個(gè)聰明的孩子，老師想你應(yīng)該知道?！睆哪菚r(shí)起，他慢慢改變了；在生活中我關(guān)心他，有時(shí)因?yàn)樘鞗鏊亲油矗揖陀H自己給他倒一杯熱水，并把自己的椅墊拿給他坐，漸漸地拉近了我和他的距離；在學(xué)習(xí)中，每當(dāng)他回答對(duì)一個(gè)問題，我就適時(shí)地鼓勵(lì)他，幫他建立在學(xué)生中的威信。久而久之，他變了——黑名單上不再有他的名字，他的身邊也出現(xiàn)了無話不談的好朋友，而且也學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去問一些聽不懂的問題。在與學(xué)生的相處中，適當(dāng)?shù)胤畔陆處煹摹凹茏印?，用真情和愛去打?dòng)學(xué)生，會(huì)收獲意想不到的效果。

二、 針對(duì)學(xué)生的差異采取因材施教

教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，要注意因材施教，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)層次、理解能力、接受能力等都有所不同，這就要求我們?cè)谑谡n過程中有針對(duì)性地在教學(xué)安排中加入適合不同層次學(xué)生需求的知識(shí)。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的思想和對(duì)問題不同的理解方式，只有針對(duì)他們個(gè)體的差異采取合適地教育方法，才能使學(xué)生們真正進(jìn)步、真正地成長。就像孔子他能用言行教導(dǎo)三千弟子，并且針對(duì)不同的弟子采取不同的教育方法，把弟子培養(yǎng)成各種不同的人才，其中身通六藝者有七十二人。在教育工作中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生絕不可使用簡單粗暴的方式，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤只要點(diǎn)到為止，他們就能自覺地更正錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生，對(duì)于他們所犯地“無知”的錯(cuò)誤也絕不能使用語言暴力，要有極大地耐心去講解，去理解他們，不要讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于比較頑劣地學(xué)生要采取適當(dāng)?shù)氖侄稳ゼs束他們比如抄寫數(shù)學(xué)定理、公理或英語單詞或語文古詩等等。

在教學(xué)中我采用靈活多便的教學(xué)方式，無論是小組合作學(xué)習(xí)中的組間PK，還是課堂中男生女生對(duì)抗賽都極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在作業(yè)中對(duì)于學(xué)困生只做完必做題即可；對(duì)于才思敏捷的優(yōu)等生，可以布置選做題，讓他們的能力再提升一個(gè)檔次，根據(jù)學(xué)生的能力分層留作業(yè)，這是一個(gè)非常好的辦法，達(dá)到了因材施教的目的。

三、 用寬容的心去感化學(xué)生

人非圣賢，孰能無過，更何況是十幾歲的初中孩子。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我首先要分清是“慣犯”還是偶然的小失誤，針對(duì)不同的問題解決辦法也不相同。每一次學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我都不急于批評(píng)他們，我都會(huì)讓他們思考在這次問題中你的錯(cuò)誤是什么？你決定怎么改？只有讓他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的問題，他們才會(huì)從心理上接受，并會(huì)從行為上做到自我約束。切忌不要進(jìn)行所謂地說教，這樣就達(dá)不到教育的目的。對(duì)于那些“慣犯”的學(xué)生，他們的自尊心由于經(jīng)常受挫折，他們抗打擊的能力很強(qiáng)，一般地說服教育根本起不到作用。看似“臉皮很厚的”樣子，其實(shí)這種人往往有很強(qiáng)的自卑心理和防衛(wèi)心理。對(duì)于這種學(xué)生要求班主任要有極大地耐心和寬容心去原諒他們的錯(cuò)誤，要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，讓其他學(xué)生忽視他們的錯(cuò)誤，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。潘XX在作業(yè)問題是個(gè)慣犯，一查作業(yè)的時(shí)候，他的理由都可以寫成一本書了，我們班學(xué)困生比較多，每天都有那么幾個(gè)相伴，他從來也不以為然。有一次，我生氣了，說：明天誰作業(yè)再寫不明白，體育課就別上了。第二天早上，他還是上了“黑名單”，他急得都快要哭了，“老師，這次我真得把作業(yè)都寫完了，可是由于昨天晚上寫得太晚了，今天早上我起來晚了，我害怕遲到，洗了一把臉就上學(xué)了，作業(yè)我真得忘帶了，”我什么也沒說，輕聲地說“我相信你”，他笑了……從那以后，他的作業(yè)完成情況和以前比有了很大的進(jìn)步。其實(shí)有的時(shí)候，寬容與嚴(yán)厲的批評(píng)相比，前者會(huì)取得意想不到的效果。

作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂與悲哀，了解學(xué)生的心靈?！绷私鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，用寬容地心去原諒他們地一些小錯(cuò)誤，你也會(huì)收獲那些小天使們的愛。endprint