王紅春??

摘要：會計專業(yè)教學并不是單純的理論教學，其更加需要實踐教學的融合，尤其在當前的現(xiàn)代信息技術應用極為廣泛的時代，如何提升會計專業(yè)教學質量，如何讓學生學習到重要的會計專業(yè)知識就顯得極為重要?；诖耍疚木蜁媽I(yè)教學與現(xiàn)代信息技術的運用進行分析研究，希望可以為會計專業(yè)教學優(yōu)化提供借鑒。

關鍵詞：信息技術；會計專業(yè)教學；教學模式；課程體系

一、 前言

伴隨著科學技術的進步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)滲透到各個領域，并發(fā)揮著越來越重要的作用。我們要把現(xiàn)代信息技術引入到會計教學之中，不斷進行教學資源的整合，利用廣闊的信息資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高其分析問題和解決問題的能力，使我們的教學質量和教學效果都得到顯著的提高。

二、 信息技術對于會計專業(yè)教學提出新要求

1. 培養(yǎng)目標改變

傳統(tǒng)會計專業(yè)知識大多主要輔助的是公司的手工記賬，即使部分已經(jīng)呈現(xiàn)出信息技術的知識，也更多的是基礎知識，在當前的信息技術發(fā)展時代已經(jīng)逐漸過時。現(xiàn)代信息技術的普及與應用，對會計人員提出更高的要求，其不僅需要了解英語、企業(yè)管理、數(shù)學等各方面的基礎知識，還要掌握金融、稅收、會計理論、財務管理等相關的財會專業(yè)知識，除此之外，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫等各方面的信息技術知識，只有這樣才能更好的適應未來的工作。這對于會計專業(yè)的教學目標來說產(chǎn)生了極大的影響，需要進行相應轉變。

2. 教學模式轉變

傳統(tǒng)的會計教學以灌輸式為主，在進行相關的會計理論知識講解的時候，教師大多依然沿用傳統(tǒng)教具進行知識的傳授，其教學形勢較為單一，加上因為其理論性較強，容易造成課程教學氣氛枯燥，學生的學習效率不高。信息時代的到來，讓信息技術的應用性更強，簡單的手工實訓，已經(jīng)無法滿足時代的需要，傳統(tǒng)的教學模式也需要進行轉變，只有讓現(xiàn)代信息技術更多的融入到教學模式之中，才能夠讓課堂教學氣氛得以提升，才能夠讓學生的主體性得到更大程度發(fā)揮。

3. 課程體系整合

現(xiàn)在的會計工作主要包括兩個方面，一個是以管理工作為主的管理會計，一個是以核算工作為主的財務會計，傳統(tǒng)的會計教學工作也是圍繞著這兩個方面獨自設置課程的，其關聯(lián)性較低，這樣就極容易造成學生系統(tǒng)知識學習的不完整性。運用現(xiàn)代信息技術將此兩方面的知識整合在一起，通過完整的體系結構進行教學已經(jīng)成為課堂教學的要求，是學生知識系統(tǒng)掌握的根本出發(fā)點。

三、 信息技術融合實踐課程的具體方案

1. 借助虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）跨專業(yè)實訓平臺設計體驗式教學

在會計專業(yè)的教學過程中，教師大多傳授的是會計基本工作內(nèi)容，諸如日常的經(jīng)濟狀況方面的會計的計量、記錄、確認以及報告等，其雖然是會計日常工作的范疇，但是對于學生的學習來說是遠遠不夠的。教師不僅僅是相關的理論知識方面的傳授與講解者，更是引導學生運用課堂上所學的知識對這些問題進行解決，做到學以致用的引領者。因此，教師要注重在課堂上通過商業(yè)社會環(huán)境的模擬，通過實訓平臺設計，達到更好地實訓教學效果。

會計本身的管理工作就是以信息系統(tǒng)為基礎的，大部分的管理工作都是都是借助信息系統(tǒng)這個平臺來開展的，在對企業(yè)進行經(jīng)濟管理的過程中，會計核算自始至終貫穿其中，其作用不可替代。為了更好地讓學生體會會計工作的實質和內(nèi)容，可以借助虛擬商業(yè)社會環(huán)境，進行跨專業(yè)實訓平臺設計體驗式教學。首先，教師要對生活中的各種案例進行深入研究和剖析，了解其中的會計原理，并對其進行改革和創(chuàng)新，對會計原理進行“抽絲剝繭”式的理論調用。其次，教師要對學生進行分組，讓學生以小組的形式進入“崗位”進行實習，讓學生通過業(yè)務流程的方式進行極具真實性的經(jīng)濟交易以及會計相關工作，通過模擬的情景了解會計核算工作的實質，夯實學生的會計基本知識。第三，VBSE應用之后，教師還要進行相應的跟進，了解學生的“實習”情況，結合學生的不足進行優(yōu)化改進。

2. 借助財務教學軟件設計課程內(nèi)模塊實訓

現(xiàn)階段，各個院校在進行會計專業(yè)的教學過程中，針對學生實踐教學這一方面，都運用的是金蝶ERP和用友這兩個軟件系統(tǒng)，這兩個軟件系統(tǒng)雖然比較先進，但是其并不能代替所有的軟件系統(tǒng)，其系統(tǒng)自身也具有一定的局限性，這就要求我們在實際教學過程中，不要單單局限于對這兩種軟件的使用，應多使用與教學相關的，把凡與教學內(nèi)容相關的軟件系統(tǒng)都充分利用起來。在所有的會計專業(yè)課程的教學過程中也要加入相關的會計信息化的知識內(nèi)容，針對現(xiàn)在的教學大綱及時做出適當?shù)恼{整，例如，將納稅的申報與模擬開票的相關知識內(nèi)容加入到稅法學習中，將企業(yè)會計工作中的預算管理和項目管理相關內(nèi)容加入到管理會計中進行學習，將會計工作中的有關成本歸集、成本計算和成本分析的內(nèi)容加入到成本會計中，在關于財務會計知識內(nèi)容學習過程中對ERP系統(tǒng)中的工資、存貨、固定資產(chǎn)、應收與應付等等有關知識進行學習。在主要的會計專業(yè)課程理論學習過程中，增加課內(nèi)實訓課的比重，建立完整的實訓課程體系，并使其規(guī)范化。不同的課程側重的實訓內(nèi)容也有所不同，通過課堂上開展不同的理論知識以及實訓內(nèi)容，為后面即將到來的集中、綜合的實踐教學奠定良好基礎，通過對財務軟件的充分利用，使課堂氣氛更加輕松、活躍，也有助于學生就相關知識內(nèi)容的聯(lián)系、記憶更加容易、具體、系統(tǒng)，更重要的是為以后的工作提供便捷，同時又使學生的實際操作能力得到鍛煉和提高。

3. 借助綜合信息技術手段設計綜合實踐課程體系

教學過程中，教師要利用多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)以及各種不同的教學仿真模擬軟件，針對學生學習的理論知識內(nèi)容進行綜合實訓。首先，沙盤模擬—手工做賬—財務ERP有關方面的綜合實踐，能夠使學生了解社會對會計人才的需求，對會計行業(yè)的發(fā)展趨勢有初步的認識，學生可以通過此實踐就自己的學習情況進行規(guī)劃，促使學生學習主動性的形成。沙盤模擬可以讓學生學會手工記賬的關鍵點，加上軟件的利用，電算化的訓練，則可以讓學生對整個業(yè)務流程更加熟悉，讓學生掌握經(jīng)濟交易本質，并掌握會計核算正確方法與步驟，提升學生綜合業(yè)務水平和能力。其次，財稅一體化綜合實踐同樣是實踐教學重要內(nèi)容。會計專業(yè)實訓不應當是簡單的財務實訓和稅務實訓，其更重要的是要做到兩者的統(tǒng)一結合，既要針對財務和稅務的實訓內(nèi)容進行單獨開展，又要讓兩者有機結合，達到知識內(nèi)容的協(xié)調統(tǒng)一。教師可以選用虛擬的業(yè)務案例，借助財稅軟件，模擬對財稅一體化核算和管理流程，將財務和稅務的相關知識統(tǒng)一其中。其中，稅務報表的填寫與制作、網(wǎng)上申報、企業(yè)稅務鑒定以及電子稅務系統(tǒng)概念等屬于稅務會計的范疇，薪資的管理、系統(tǒng)管理、總賬的管理以及基礎設置等則是財務會計的范疇，通過財稅一體化的綜合實踐使學生對相關方面的知識予以了解和掌握。第三，分行業(yè)開放式網(wǎng)絡崗前綜合實踐。會計專業(yè)的畢業(yè)實習比較特殊，學校統(tǒng)一安排實習難度比較大，這就需要學生結合自己的情況進行相應的實習。其所造成的結果就是學生的實習范圍較為分散，為了幫助學生更好地進行學習，幫助學生解決實務中的各種問題，教師可以通過網(wǎng)絡課程就學習的企業(yè)做賬等內(nèi)容進行模擬訓練。在此教學過程中，教師應將課堂讓給學生，讓其真正成為課堂的主體，發(fā)揮他們的主體性作用。教師的工作主要是對教學視頻進行相關的講解，并對學生的實際操作進行適時的指導，使他們將學到的知識真正運用到實際工作中，并做到工作的適時適應。在這個階段，學生也可以根據(jù)自己的工作意向，自主選擇相關行業(yè)的實戰(zhàn)課程，認真完成該崗位的崗前模擬訓練。通過網(wǎng)絡課程打破原有的時間和空間的限制，讓學生既可以隨時隨地進行學習，也可以讓學生有選擇性的進行學習，達到較好的實踐課程開展效果。

四、 結語

信息技術革命已經(jīng)蔓延到社會發(fā)展的各個領域，對于會計教學的改革也帶來沖擊和影響。在進行會計教學過程中教師要轉變傳統(tǒng)教學理念，多樣化教學模式，開闊學生視野，讓學生能夠從教學中學習到更為專業(yè)的知識，讓學生的學習效果不斷予以優(yōu)化，讓現(xiàn)代化信息技術成為學生會計知識的重要輔助，讓學生通過信息化技術的掌握達到知識的深度認知和靈活應用。

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