張會澤??

摘要：隨著新課改下教學(xué)模式的不斷革新，初中英語課堂教學(xué)模式也逐漸發(fā)生變化，這就要求英語老師把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。英語在作為一門學(xué)科的同時也是一門語言，它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科不一樣，英語在實際的交流中有很強的語言性。我國新課程教學(xué)改革的依據(jù)其實也是遵循了這條原則，目的就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生說英語，用英語，愛英語，將課堂融入到真實的生活中去。初中英語課堂教學(xué)生活化，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有極大的幫助，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升英語教學(xué)質(zhì)量等方面起到重要的作用。我們可以利用媒體技術(shù)為英語教學(xué)注入新的活力，可以通過播放英文小視頻的形式來完成部分教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；生活化

“生活即教育”（陶行知語），可見，生活是教育的源泉，教育來源于生活，并服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要，才有意義。我國新課程教學(xué)改革的依據(jù)其實也是遵循了這條原則，目的就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中英語課程課堂教學(xué)必須源于現(xiàn)實生活，又高于現(xiàn)實生活，豐富的社會生活提供了豐富的教學(xué)素材，激活這些素材，怎樣使零散的生活素材更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它的教育功能是課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵所在，將英語運用到生活中。在初中英語課堂實際教學(xué)的主要目的是強化學(xué)生聽說讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力。英語教學(xué)讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于生活中。

現(xiàn)在全國各地很多學(xué)校的初中英語教學(xué)都沒有達到生活化教學(xué)，尤其是在一些偏遠的地區(qū)或者農(nóng)村的學(xué)校，他們還是沿用著傳統(tǒng)落后的英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的填鴨式英語課堂教學(xué)主要存在著以下幾個問題：

一、 不遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

我們都知道，英語在作為一門學(xué)科的同時也是一門語言，它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科不一樣，英語在實際的交流中有很強的語言性。所以英語的教學(xué)應(yīng)該遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，即多聽多說多練。語言是需要放在實際的交流中去不斷運用的。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師并不注意著重點，認為英語的教學(xué)就是老師講語法學(xué)生聽語法學(xué)語法。英語語法的教學(xué)固然重要，但是語法的學(xué)習(xí)并不應(yīng)該是英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而是把讓學(xué)生真正掌握英語這門語言作為主要任務(wù)。參照我們漢語的學(xué)習(xí)，沒有哪個中國學(xué)生的漢語是通過學(xué)習(xí)漢語的語法和背誦漢語詞匯把漢語學(xué)好的，我們都是通過在生活中的學(xué)習(xí)和練習(xí)來掌握這門語言。語言具有相通性，英語的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)英語的目的是在于交流。而且在很多英語的實際口語表達中也并不嚴(yán)格地遵循語法要求，所以老師對于英語語法的講解不應(yīng)該占據(jù)太多的課堂時間。

二、 英語課堂的授課內(nèi)容陳舊

一直以來，不少學(xué)校初中英語老師還沿用舊的教學(xué)方法，老師在課堂上推著學(xué)生走，每節(jié)課就是讀讀單詞、背背課文，對語法知識生搬硬套，學(xué)生們機械地學(xué)，費力不少，收獲不大。老師和學(xué)生都苦不堪言。大多數(shù)以老師授課為主，學(xué)生只能被動地接受。一些英語老師由于常年教授這一門學(xué)科，導(dǎo)致了其備課不積極，英語教學(xué)的內(nèi)容和方法都不更新，上課講的還是幾年前的東西，學(xué)生學(xué)的也是幾年前的東西，英語作為一門語言也是在隨著社會的發(fā)展不斷地進行著改變。所以英語老師也是一樣，不僅要及時更新自己的授課內(nèi)容，還要及時更新自己的教學(xué)理念與課堂的授課模式。

在新課程背景下，廣大中學(xué)英語老師要明白英語這門課程設(shè)置的真正目的，努力做好英語教學(xué)的“生活化”，使英語課堂的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活和學(xué)習(xí)實際靠攏。下面針對傳統(tǒng)的英語教學(xué)中存在的問題以及新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求，我們對于英語老師應(yīng)該如何做好初中英語課堂教學(xué)生活化提出以下幾點建議：

三、 運用生活化的教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，英語作為一種重要的交際工具，學(xué)好英語很重要。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、新聞等入手，不僅可使原來十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會到知識就在自己身邊，知識與生活有著緊密的聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在英語課堂上老師改變原有的教學(xué)模式，不要一味地站在講臺上只講語法，然后讓學(xué)生背語法，背單詞，最后做語法題，背作文，最后在試卷上得到一個高分，這樣做一點意義都沒有，它違背了學(xué)習(xí)英語的初衷。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師讓學(xué)生把整篇課文一字不落地背下來這種情況很常見，但是這種方法對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助。例如，初中英語中有段這樣的對話：My name is... What is your name？然后對方會回答自己的名字。但是在實際的生活交流中，我們很少會在聊天的開頭就問別人的名字。此時，教學(xué)生用How can I call you？提問要比What is your name？更合適。老師在講解英語中的主語、謂語跟賓語時可以采用幽默的語言來講解。曾經(jīng)聽過一位英語老師的講座，當(dāng)老師問及臺下同學(xué)知不知道什么是主謂賓時，臺下同學(xué)打趣說不知道，結(jié)果老師回應(yīng)的第一句話就是“我打你”，“我”就是主語，“打”就是謂語，“你”就是賓語，臺下同學(xué)哄堂大笑，這樣既能讓學(xué)生記住知識也能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。在接下來的課堂中學(xué)生也就能夠更加集中精力去聽課；然后學(xué)生進行角色的扮演，例如在初中課本中出現(xiàn)最多的三個人物有Danny， Jenny， Li Ming，可以讓學(xué)生進行角色扮演，來朗讀課文，也可以對課文中的內(nèi)容做一下延伸，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

四、 營造學(xué)習(xí)英語的寬松課堂氛圍

英語教材的內(nèi)容源于生活，高于生活，因此要運用教材的內(nèi)容指導(dǎo)生活，必先將其還原于生活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、講英語的生活情境，讓學(xué)生大膽說話，使課堂教學(xué)活潑起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生“親其師”，才能“信其道”。建立輕松融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上教師時，才會真正喜歡上這門課程。在學(xué)習(xí)書本、小刀、橡皮等單詞時，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)物品以加深學(xué)生的記憶。此外，老師還可以讓學(xué)生自行分組，然后在課下的時候排練一些英文小短劇，這些劇本要求使用上節(jié)課中學(xué)到的單詞以及語法知識，然后在上課的時候大家表演出來，讓學(xué)生表演的同時還能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，增加學(xué)生張口說英語的勇氣。如在學(xué)習(xí)了生日聚會的內(nèi)容之后，就可以指導(dǎo)學(xué)生編寫小劇本，進行角色演出，可以為學(xué)生營造真實的生活化語言環(huán)境，把教室布置成一個生日聚會的場所，擺上蛋糕、音樂等聚會物品，黑板上書寫英文祝福語。課前讓學(xué)生了解與生日聚會有關(guān)的知識：如餐桌禮儀、如何使用餐具、聚會禮儀等。由于小劇本是同學(xué)們自己編的，編劇本與臺詞的過程中就鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，同時也能夠加強同學(xué)之間的交流與互動，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和友誼的發(fā)展都有很大的幫助，能夠使學(xué)生在練習(xí)的時候興趣濃厚，踴躍參與。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。在表演過后老師還要給予一些點評，對于學(xué)生表現(xiàn)精彩的部分老師要給予表揚，對于表演過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤語法等問題老師要婉轉(zhuǎn)地提出來并給予及時的糾正。

五、 挖掘生活化的課程資源

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。我們還可以利用媒體技術(shù)為英語教學(xué)注入新的活力，可以通過播放英文小視頻的形式來完成部分教學(xué)內(nèi)容。除此之外，老師可以利用課間時間，在上課之前給學(xué)生播放動聽的英文歌曲，在緩解學(xué)生疲勞的同時為學(xué)生增添英語學(xué)習(xí)的氛圍；上課前先給學(xué)生講段英文小故事，來增添課堂趣味，吸引學(xué)生注意力，同時也讓整堂課不是那么枯燥；還可以給學(xué)生播放一些時事新聞，或國際上一些有趣的故事。例如可以組織學(xué)生觀看一些BBC紀(jì)錄片，或是在課上播放一些適合學(xué)生現(xiàn)階段英語水平的VOA新聞，這樣都能為學(xué)生提供一些日常的學(xué)習(xí)英語以及使用英語的條件，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

總之，生活中蘊藏著無窮無盡的教育教學(xué)資源，生活中有英語，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識融合起來，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義，增強自己學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就成為樂在其中的活動。在此過程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。英語是一門工具性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語需要我們?nèi)ビ洃?，更需要與生活聯(lián)系。

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