劉曉媛??

摘要：熱愛祖國文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力；是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；規(guī)范；方法

在《課標(biāo)》的總目標(biāo)中也提到了“培育熱愛祖國語言文字的情感”。在不同的學(xué)段，《課標(biāo)》也對寫字提出了不同的要求：低年段的“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。中年段的“能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖”。高年段的“能用毛筆書寫正楷，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”，都體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育對學(xué)生書寫正楷的要求是非常嚴(yán)格的，是為了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)書法打下良好的基礎(chǔ)。

一、 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，動筆逢字必規(guī)范

學(xué)習(xí)書法寫字，對于小學(xué)生來說應(yīng)是一個(gè)有機(jī)連貫的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生的可塑性較大，字沒有鞏固定型，這種現(xiàn)象普遍存在。所以，要提高寫字質(zhì)量，不僅是語文、書法教師的事，所有教師布置的作業(yè)，都要有要求，規(guī)則（書寫評分要求），除教師要求外，父母的作用更不可忽視，首先父母要掌握書寫的姿勢及要求，在家寫作業(yè)時(shí)父母要不斷地提醒更正孩子的不良姿勢。畢竟是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)成長中，難免定力不夠，需要更多的老師及家長監(jiān)督。

二、 采用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)書法的積極性

寫字教學(xué)是比較枯燥的練習(xí)，與其他課程有所不同，我們要抓住少年兒童具有的好奇心和求知欲的心理特征。讓學(xué)生了解書法的形成，發(fā)展，演變的歷史過程。講述書法與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的審美能力。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容講述一些古今書法名家學(xué)書法的小故事來激勵(lì)他們的求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)定毅力。漢字是人類，人與人之間交流的一種最重要的途徑，它的書寫不規(guī)范直接影響交流。寫字要規(guī)范、要有法，這樣寫的漢字是統(tǒng)一而規(guī)范的漢字，大家都認(rèn)識的字。我們都知道好的習(xí)慣終身受益不盡。另外，積極開展各種形式學(xué)生習(xí)作展覽和競賽活動，也可組織學(xué)生參加省市以及全國的軟、硬筆書法活動。使學(xué)生得到鍛煉，有利于書寫藝術(shù)不斷地提高。

三、 在教學(xué)中注重趣味性

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)書法，首先應(yīng)是學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)筆和簡單的筆畫等。小學(xué)生年齡小，自制能力差，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到枯燥乏味，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)開始學(xué)習(xí)執(zhí)筆時(shí)，因?qū)W生理解力差，教師可以形象地講解、分析執(zhí)筆的要點(diǎn)：五指齊力，掌豎腕平等。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的問題情境啟發(fā)學(xué)生的積極性思維，于是，學(xué)生思維便活躍起來了。例如：讓學(xué)生用大拇指和食指對握時(shí)，我就提問“誰力氣大？”學(xué)生興奮地異口同聲地回答道：“大拇指的力氣大?！庇谑俏已菔局兄笌兔υ谕饷嫱锕?，并繼續(xù)提問：“現(xiàn)在誰力氣大。”學(xué)生不假思索地答道：“當(dāng)然是外側(cè)?！弊詈髥l(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論：由無名指和小指幫助由內(nèi)往外頂達(dá)到用力的均衡。這就為使學(xué)生執(zhí)筆姿勢準(zhǔn)確打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 加強(qiáng)書法創(chuàng)作的教學(xué)

加強(qiáng)書法創(chuàng)作的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生書法藝術(shù)水平。

要使學(xué)生搞好書法創(chuàng)作。第一，要讓他們多讀帖，多看書展，教師要和學(xué)生一起多討論、評述；也可將碑或帖復(fù)印后接成長卷或條幅進(jìn)行整體效果的欣賞，進(jìn)行分析、探討等。第二，讓學(xué)生之間多進(jìn)行書法交流，組織書法表演和各種命題、非命題比賽，舉辦各種學(xué)生書展，組織寫春聯(lián)等各項(xiàng)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情操，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步提高他們對書法藝術(shù)的認(rèn)識。

小學(xué)生由于年齡、家庭環(huán)境、性格稟賦的不同，表現(xiàn)出的對書法的理解力、接受力、感悟力也各不相同。相對來說，學(xué)習(xí)書法比較枯燥，再加上小學(xué)生的貪玩、好動，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)熱一陣、冷一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。但一旦對書法真正有了興趣，愛上了書法，學(xué)書就變枯燥為樂趣了。所以教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。其實(shí)教師最大的職責(zé)就是尋找一種最佳的方式和途徑，使學(xué)生的天賦得到最佳的發(fā)揮。如：篆隸質(zhì)樸無華的線條以及圖案化的結(jié)構(gòu)，與兒童心理更吻合，亦可讓學(xué)生從篆隸人手，而絕不是非唐楷不可。不同性情的學(xué)生可學(xué)不同的書體，例如：有的學(xué)生結(jié)構(gòu)較隨意，而線條質(zhì)感卻很好，我們不妨讓他學(xué)習(xí)魏碑，等等。

五、 生動形象的示范講解

教師講解筆畫和結(jié)構(gòu)時(shí)，既要教會學(xué)生寫好字，又要學(xué)生懂得為什么要這樣寫，并且要用生動的語言。如講“點(diǎn)”的寫法時(shí)，我讓他們觀察，讓他們說說像什么？同學(xué)們爭先恐后地說起來，然后我再講解“點(diǎn)”畫的運(yùn)筆方法以及書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。教師的動作要慢，還要加以淺顯易懂、形象生動的說明，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。

各種形式的激勵(lì)。少兒有強(qiáng)烈的競爭意識和取勝心理，利用競賽方法是激發(fā)他們興趣的好辦法。當(dāng)學(xué)生練字有了一定的基礎(chǔ)以后，時(shí)常舉辦小型書展，讓他們衡量一下自己在同學(xué)中的位置，并從中看到自己的長處和不足，使自己主動自覺的練習(xí)書法。還可以開展坐姿評比、正確執(zhí)筆評比、最佳線條、最佳結(jié)構(gòu)評比等，從而激發(fā)其學(xué)書熱情。

總之，在書法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性因材施教，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生書法藝術(shù)水平的提高，做到有的放矢，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽中石.書法教程.“北京高等教育出版社”，2010，（07）.

[2]劉曉云.書法有法.“江蘇美術(shù)出版社”，2013，（03）.

[3]吳雪，張學(xué)群.書法新論.“團(tuán)結(jié)出版社”，1990.endprint