何波??

摘要：為了讓物理教學(xué)效果提升，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更加形象地掌握知識(shí)?；谖锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，本人在教學(xué)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面，我將有助于高中物理教師更加有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與大家共享。

關(guān)鍵詞：高中物理；高中學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，偉大理論的提出需要建立在無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；將理論有效應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，也需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。無(wú)數(shù)的物理先驅(qū)正是從不斷的物理實(shí)驗(yàn)中尋找到了真知，例如，在洗澡時(shí)阿基米德靈光一閃：身體進(jìn)入浴缸排出的水和浮力之間是否有著某種神秘的聯(lián)系，于是其進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力公式：F浮=G排，后人又在不斷的實(shí)驗(yàn)中有了新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步推導(dǎo)出了F浮=ρ液gV排。甚至在一次偶然中，利用木棍和小石塊的組合，撬動(dòng)了一塊非常人能搬動(dòng)的大石塊，從此推開了杠桿原理的大門，從而進(jìn)一步設(shè)計(jì)出了能夠牽動(dòng)巨大船只的杠桿和滑輪機(jī)械設(shè)備。正是如此，人們才對(duì)物理學(xué)中的靜態(tài)力學(xué)和流體力學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠運(yùn)用物理知識(shí)更好地解釋現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，并將物理知識(shí)用于為現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展而服務(wù)中。

又如，一顆原本要落地的蘋果，恰好砸在了牛頓的頭上，這一顆蘋果的落下，猶如醍醐灌頂般使牛頓的思維頓時(shí)清晰起來(lái)，從而經(jīng)過(guò)了若干次的實(shí)驗(yàn)印證，終于挖掘出了深藏于物質(zhì)之中的奧秘——萬(wàn)有引力。現(xiàn)在萬(wàn)有引力得到了較為廣泛的運(yùn)用，在載人航天上的貢獻(xiàn)可謂是功不可沒，同時(shí)也為天體物理學(xué)的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。正是這樣在生活中的不斷發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)探索，從而奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了物理向著追求真知的方向不斷前行著。而在現(xiàn)在科技飛速進(jìn)步的新時(shí)期，高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊螅蠼處熌軌蚋佑行У貙?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期如何有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述。

一、 教師有較強(qiáng)的提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的意識(shí)

教師是課堂教學(xué)的組織者和管理者，因此，能否將有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，與教師有著密切聯(lián)系。雖然高中物理教師都掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師掌握較多的有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，而另外一些教師則難以掌握有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了更好地提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蟾咧形锢斫處煻紤?yīng)該具有較強(qiáng)的提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的意識(shí)并付諸實(shí)踐。

雖然物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，但是也有很多的方法與技巧供教師借鑒。高中物理教師在提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的過(guò)程中，一方面要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，積極歸納總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐歸納總結(jié)的方法，不僅與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，而且與教師的實(shí)際教學(xué)情況相適應(yīng)，勢(shì)必能夠收到良好的教學(xué)效果。另一方面教師還要積極地學(xué)習(xí)他人有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

例如：教師可以通過(guò)觀摩有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)閱讀一些書籍，積極地獲取一些有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如：教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便捷地獲取極為豐富的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源，特別是現(xiàn)在悄然興起的一種全新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式——“微課”。其由于時(shí)間短，且內(nèi)容較為全面豐富，特別是物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的“微課”視頻，結(jié)構(gòu)緊湊、知識(shí)層次清晰、包含內(nèi)容完整，使得教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行較為靈活的運(yùn)用。既可以在課前進(jìn)行觀摩，以此增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以引入到實(shí)驗(yàn)課堂之中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。換而言之，“微課”可以說(shuō)是一種運(yùn)用極為靈活的教師累積實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式，也是一種機(jī)動(dòng)性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)補(bǔ)充方式，教師可以利用“微課”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng)，學(xué)生也可以運(yùn)用“微課”視頻來(lái)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

二、 要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法

學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)必須借助于一定的實(shí)驗(yàn)器材，因此，學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，直接影響到實(shí)驗(yàn)的有效性。在新時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法提出嚴(yán)格要求，并通過(guò)一定的途徑使學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的正確使用方法。在實(shí)際的教學(xué)中，本人主要通過(guò)以下兩個(gè)途徑幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的正確使用方法。

途徑一：使學(xué)生從理論上掌握實(shí)驗(yàn)器材的原理。不同的實(shí)驗(yàn)器材有不同的用法及注意事項(xiàng)，因此教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該先讓學(xué)生從理論上掌握實(shí)驗(yàn)器材的原理等，為學(xué)生在實(shí)踐中有效應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材奠定基礎(chǔ)。高中物理教師可以通過(guò)各種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，使得學(xué)生能夠從根本上對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的原理進(jìn)行了解。教師要以物理教材為藍(lán)本，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前先了解實(shí)驗(yàn)器材的相關(guān)原理，這樣才能在實(shí)驗(yàn)中做到“知其然，而知其所以然”。

途徑二：通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用方法。學(xué)生不僅要準(zhǔn)確掌握不同實(shí)驗(yàn)器材的原理，而且要能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行準(zhǔn)確的操作。本人會(huì)為學(xué)生提供更多到實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)幫助學(xué)生糾正。學(xué)生只有能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行準(zhǔn)確的操作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)才有可能順利地開展，學(xué)生才有可能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。正因?yàn)檫@是物理實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，因此高中物理教師在教學(xué)前要做足這方面的功課，把實(shí)驗(yàn)器材的使用注意事項(xiàng)一一告知學(xué)生，再反復(fù)確認(rèn)學(xué)生是否掌握了物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，然后才進(jìn)行接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作。這樣一是可以避免不必要的實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生，從而保證學(xué)生的人身安全；二是可以避免物理實(shí)驗(yàn)的失敗，從而保證學(xué)生能通過(guò)切實(shí)有效的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)對(duì)書本中所涉及的相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)一步對(duì)這些物理知識(shí)進(jìn)行深入拓展。只有這樣才能讓學(xué)生從物理學(xué)的靈魂深處對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，并使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在良好的教學(xué)環(huán)境下合理有序地開展。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的有效應(yīng)用，也是學(xué)生實(shí)際操作能力的體現(xiàn)，因此對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。為了使學(xué)生能夠有效地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)顯得十分重要。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骰顒?dòng)，一個(gè)微小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，可能會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的有效性。想要使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有更多的收獲，就需要學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)呢？