陳雪飛??

摘要：跟隨時(shí)代的步伐，教育改革越來(lái)越深入人心。學(xué)生和家長(zhǎng)甚至于有關(guān)教育人員也越來(lái)越關(guān)注教學(xué)的實(shí)用性，以及其帶來(lái)的有效成果性。新課改推出后，對(duì)教師的要求也愈發(fā)的多，教師面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻。教師不再只是單純的講授課程，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣以及樂(lè)于學(xué)習(xí)物理的能力。教師應(yīng)充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，幫助學(xué)生答疑解惑，跟學(xué)生一起完成他們這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不能再像以前那樣只是教師自己傳授完知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)了。

關(guān)鍵詞：教育改革；有效成果性；挑戰(zhàn)能力

物理作為初中生必修的一門課程，必然有它存在的道理，它是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，又與我們的日常生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)物理其實(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種檢驗(yàn)方式。數(shù)學(xué)的新課改理念要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方式，所以物理的課改理念也要求教師不再是一直的填鴨式灌輸教育，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的有趣之處，并且激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，在收獲技能與知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)形成和樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文就新課改的背景下對(duì)物理課程的教學(xué)進(jìn)行探討。

一、 課改背景下的物理學(xué)科

物理相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為空洞是其一個(gè)顯著的特點(diǎn)，課本上的內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的概念，學(xué)生如果只是看課本很難看出它更加深層的含義，解決問(wèn)題沒(méi)有思路會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感，以至于他們對(duì)物理會(huì)越來(lái)越厭煩。但是如今的課本內(nèi)容與日常生活多少都有聯(lián)系，物理中很多知識(shí)都會(huì)在生活中有所體現(xiàn)，所以要想學(xué)生對(duì)物理感興趣，利用情境引入這一方法是個(gè)不錯(cuò)的選擇，它會(huì)很快引起學(xué)生的注意力。

比如教師在教學(xué)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以提前一天讓學(xué)生去感受一下坐車的時(shí)候，汽車啟動(dòng)和剎車時(shí)自己身體的反應(yīng)是什么樣子的，第二天再紛紛告訴教師答案，這樣學(xué)生就會(huì)很愿意參與這個(gè)活動(dòng)，并且還會(huì)認(rèn)真的體會(huì)，教師這時(shí)就可以利用學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣向?qū)W生引入“慣性”這一概念，并順利地進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。學(xué)生對(duì)教師這樣的教學(xué)方式感興趣，那么教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)多去搜集一些關(guān)于中學(xué)物理的情境引入案例，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，教師也可以順利地展開(kāi)教學(xué)。

雖說(shuō)新課改之后的物理課程有所變化，但是萬(wàn)變不離其宗，中學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變，需要學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有變。這就要求教師合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，挑選出合格的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)與教師要及時(shí)溝通反映學(xué)生的疑問(wèn)，教師要多以鼓勵(lì)學(xué)生為主，不能打擊他們的積極性，全面做好輔導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)生之間相互協(xié)作、獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)，探討得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)更好更牢固。

二、 新課改背景下的物理學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)

1. 課改政策的出臺(tái)，讓原有課本的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，隨之也就要求教師的教學(xué)思想也要改變，另外多媒體設(shè)備融入課改后的教室，為教師的教學(xué)工作增加了活力跟動(dòng)力。但是教學(xué)手段的突然改變會(huì)讓一部分教師難以適應(yīng)，這就要求教師們要盡快盡早掌握多媒體教學(xué)的技巧和方法，利用多媒體為學(xué)生搜集他們感興趣的材料應(yīng)用于教學(xué)中。

2. 雖然多媒體應(yīng)用于課堂中了，但是還是有別的方面達(dá)不到要求，例如物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的過(guò)時(shí)，器材的欠缺以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用硬件的落后都成了教學(xué)路上的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題也是需要被解決的。通過(guò)改善教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)初中教育的信息化、現(xiàn)代化，從而提高學(xué)校的辦學(xué)條件，來(lái)滿足新課標(biāo)和新教材的要求。

3. 另外有的學(xué)生還是習(xí)慣于原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓他們馬上適應(yīng)有一定的難度。這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)現(xiàn)在的情況。

4. 在講解新課本知識(shí)的時(shí)候，多數(shù)教師都能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)理念，但有時(shí)教學(xué)行為還是按照以前的來(lái)，教學(xué)過(guò)程中還是存在新教材、舊教法的現(xiàn)象。

三、 點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！闭且?yàn)樗麑?duì)科學(xué)有著特別大的興趣，他成功地研究出相對(duì)論、量子論、光電效應(yīng)，這些對(duì)后人有著極其重大的影響。所以要想學(xué)生可以想學(xué)、去學(xué)，需要想辦法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中物理如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師們可以從下面幾點(diǎn)入手：

1. 將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更真實(shí)地感受物理，學(xué)習(xí)物理。初中物理知識(shí)主要有幾個(gè)部分組成，聲、光、熱、電。這幾個(gè)部分在我們的生活中都有很實(shí)際的例子。例如，平時(shí)煮開(kāi)水的時(shí)候，水燒熱會(huì)蒸發(fā)，蒸發(fā)的蒸汽在蓋子上又會(huì)凝結(jié)成水珠，這個(gè)現(xiàn)象放在蒸發(fā)和物質(zhì)的狀態(tài)那一節(jié)就很容易理解。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、研究生活當(dāng)中的物理知識(shí)，把以往的被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 利用好物理實(shí)驗(yàn)這個(gè)優(yōu)勢(shì)。物理是基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)。但在以往的教學(xué)中，教師忽略了這一點(diǎn)，做實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的演示，造成的現(xiàn)象就是學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)，但卻不知道為什么這么做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還有邏輯思維能力和耐心。在以后的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的重要性會(huì)愈加明顯。

3. 轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，他們才是課堂的主人。以學(xué)生為本是新課改中的一個(gè)關(guān)鍵理念。以往的課堂主要靠教師講授，學(xué)習(xí)積極性差，授課效果不理想。新課改后，教師應(yīng)當(dāng)想辦法改變課堂學(xué)習(xí)方式。在課上多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。其中一個(gè)很好的辦法就是讓學(xué)生自己做老師，讓他們自己備課，上課。教師在作為學(xué)生聽(tīng)他們講課的同時(shí)，可以知道自己的學(xué)生哪里不會(huì)哪里不懂。在隨后的教學(xué)中對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行講解，補(bǔ)充。

四、 總結(jié)

教師所做的這些努力，學(xué)生所培養(yǎng)出來(lái)的興趣及能力，都充分體現(xiàn)了其有效成果性。根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠充分地吸收課本知識(shí)，將效率達(dá)到最優(yōu)。學(xué)生興趣高漲地完成學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這也是新課改所要達(dá)到的目標(biāo)。

總而言之，課改后的物理教學(xué)需要教師進(jìn)一步的探究，這是一項(xiàng)有著深遠(yuǎn)意義且需長(zhǎng)期進(jìn)行的活動(dòng)。教師通過(guò)不斷地探索，找出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師逐漸積累出經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們以后的教學(xué)活動(dòng)有著很大的幫助。