韓延明

議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或者是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的散文。它是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。議論性散文高度的文體融合性，使其既具有深刻的理性特征，又富有生動(dòng)的形象性和濃郁的抒情性。從釋理角度看，它是議論文，需要闡明某種觀點(diǎn)；就其形式和性質(zhì)講，它是與抒情散文、敘事散文并列的一種散文，又稱哲理散文，講究文采和情感。在高考作文評(píng)卷中，議論性散文因其辭采華麗、形式靈活、理趣并融、情感飽滿而備受青睞。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，歷年公開(kāi)發(fā)表的高考滿分或優(yōu)秀作文中，議論性散文所占的比例最大。議論性散文成為人們公認(rèn)的寵兒，其寫(xiě)法理當(dāng)引起高度重視。

一、富有文采的標(biāo)題，含蓄雋永

同其他任何文體一樣，寫(xiě)好議論性散文首先要擬一個(gè)好標(biāo)題，不但給讀者提供一個(gè)窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角，而且給人以啟迪和美感，讓人愉悅性情，明白哲理，讓讀者“一見(jiàn)鐘情”。議論性散文的擬題有別于中規(guī)中矩的議論文，不一定直接亮明觀點(diǎn)，以簡(jiǎn)捷、含蓄、雋永為佳。擬題時(shí)要遵循以下原則：一要準(zhǔn)確，二要簡(jiǎn)潔，三要新穎，四要富有文采。擬題時(shí)可以巧用修辭，如比喻、對(duì)比等，也可以引用或化用詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)，還可以逆向思維，正話反說(shuō)，設(shè)置懸念，不一而足。

例1.“一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)〓一點(diǎn)茉莉香”——2017高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ

這個(gè)標(biāo)題抓人眼球，美不勝收?？忌芨鶕?jù)文章內(nèi)容，借用著名歌曲《龍文》中的兩句歌詞來(lái)擬寫(xiě)標(biāo)題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，而且音韻和諧，極富詩(shī)意。一個(gè)“長(zhǎng)”字，給人以視覺(jué)享受；一個(gè)“香”字，又給人以嗅覺(jué)美感。只看標(biāo)題，就先讓讀者有了幾分醉意。讀完全文，大美中國(guó)一定會(huì)給讀者留下深刻的印象。

例2.“苦辣酸甜神州味〓生旦凈丑華夏情”——2017高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ

這個(gè)標(biāo)題工整亮麗，語(yǔ)驚四座?！翱嗬彼崽稹彼淖钟煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言緊扣關(guān)鍵詞“美食”，“生旦凈丑”用借代的手法妙指關(guān)鍵詞“京劇”，言簡(jiǎn)意賅，十分巧妙，而且兩個(gè)分句對(duì)仗工整，看起來(lái)十分養(yǎng)眼；仔細(xì)品讀，平仄相間，富于變化，特別是末尾“味”和“情”兩字，上仄下平，讀之朗朗上口，聞之悅耳動(dòng)聽(tīng)。

二、靈動(dòng)多彩的鳳頭，一見(jiàn)傾心

清代著名文藝?yán)碚摷依顫O論及為文時(shí)說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄往?！弊h論性散文要開(kāi)篇精彩，先聲奪人，就應(yīng)該開(kāi)篇新奇，亮麗怡人。不但要緊扣題意，蘊(yùn)含主旨，更應(yīng)該文采四溢，賞心悅目，養(yǎng)眼怡情。可以運(yùn)用比喻，形象扣題；可以運(yùn)用擬人，激發(fā)想象；可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)，啟人深思；可以運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)；可以引用名言，彰顯底蘊(yùn)；可以運(yùn)用對(duì)比，表明立場(chǎng)；可以運(yùn)用呼告，親切動(dòng)人；可以抒情議論，引發(fā)共鳴；可以假設(shè)情景，巧設(shè)伏筆；可以品評(píng)時(shí)事，追蹤本質(zhì)；可以設(shè)置懸念，激起興趣；可以運(yùn)用抑揚(yáng)，搖曳生姿。文無(wú)定法，出彩為上。

例3.看慣了哥特式建筑，你或許會(huì)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城感興趣；聽(tīng)遍了普契尼的歌劇，你或許會(huì)欣賞京劇舞臺(tái)上的各色臉譜；吃膩了海鮮大餐，你或許會(huì)鐘情于街頭巷尾的各式小吃。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)〓一點(diǎn)茉莉香》

開(kāi)篇由三個(gè)分句組成，這三個(gè)分句都采用了“……了……，你或許會(huì)……”的句式，分句內(nèi)部又運(yùn)用對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“各色臉譜”和“各式小吃”給人們帶來(lái)的與眾不同的獨(dú)特感受，引出主要內(nèi)容，更突顯了文章主旨。不僅如此，結(jié)構(gòu)一致的三個(gè)分句依次排列又構(gòu)成排比，把自己要表露的內(nèi)容連珠炮似地拋將出來(lái)，使讀者目不暇接，大大增強(qiáng)了氣勢(shì)，增加了看點(diǎn)。

例4.紅氍毹，四方步，紫金冠，霸王槍，一亮相滿堂高朋齊喝彩；連珠肉，盤龍臛，冷蟾羹，水晶糕，一開(kāi)席滿座嘉賓皆激賞。四海五洋的朋友們呵，客從遠(yuǎn)方來(lái)，且讓我做東，邀各位遍品這苦辣酸甜神州味，遍賞生旦凈丑華夏情。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《苦辣酸甜神州味〓生旦凈丑華夏情》

開(kāi)頭短短百字，融描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式于一體，閱讀這段文字，讓人仿佛看到了舞臺(tái)上的長(zhǎng)袖花臉、唱念做打，聞到了晶糕肉羹的縷縷醇香，聽(tīng)到了滿座高朋的驚叫吶喊，感受到了那異常熱烈的氣場(chǎng)。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，節(jié)奏多變，舒緩有致，緊緊地吸引著讀者的眼球，調(diào)動(dòng)著讀者的思維神經(jīng)。如此精彩的文字表達(dá)足以激起起讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)興奮和味覺(jué)興奮，令人回味無(wú)窮，欲罷不能。

三、形式多樣的結(jié)構(gòu)，新穎別致

寫(xiě)作議論性散文，離不開(kāi)鮮活的素材。然而，這些素材就好比一粒粒珍珠，還不是一件藝術(shù)品。要把珍珠變成熠熠生輝的藝術(shù)品，就需要用精美的絲線把它們串連起來(lái)，這條“絲線”就是議論性散文寫(xiě)作中的結(jié)構(gòu)。從整體布局上看，議論性散文的結(jié)構(gòu)與一般議論文有相似之處，大致包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)層次，分為引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分，但在具體布局安排上，又比議論文更加靈活，更加美觀，在說(shuō)理中彰顯情趣，體現(xiàn)出“形散而神不散”的散文特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)形式主要有并列式、層進(jìn)式、一唱三嘆式、數(shù)字序列式和小標(biāo)題式數(shù)種。

例5.……今日之中國(guó)與往昔之中國(guó)已不可同日而語(yǔ)，它的發(fā)展速度令人瞠目。便捷與科技，才是今日中國(guó)的主旋律！

移動(dòng)支付，讓人們的消費(fèi)更便捷！

……

共享單車，讓城中出行更便捷！

……

高速鐵路，讓城市間出行更便捷！

……

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《更便捷〓更美好》

文章的中心論點(diǎn)是“便捷與科技，才是今日中國(guó)的主旋律”。圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)，作者精心設(shè)置了三個(gè)子話題，成為并列的三個(gè)分論點(diǎn)。這三個(gè)分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致，形式整齊美觀，成為統(tǒng)攝全篇的一條主線。以此為統(tǒng)領(lǐng)的并列的三部分內(nèi)容，篇幅基本相同，輕重大致勻稱，分布合理，使得整篇文章脈絡(luò)分明，條理清晰，讓人一眼就讀懂了文章的脈絡(luò)，也讀懂了科技飛速發(fā)展的中國(guó)。endprint

例6.泱泱中華何以屹立東方千年而不倒？華夏文明何以跨越歷史風(fēng)塵而綿延至今？皆因文化的存在。

……

淺淺中國(guó)行，悠悠文化香。那層層疊疊堆砌起來(lái)的磚瓦，是中國(guó)最美的符號(hào)。

……

淺淺中國(guó)行，悠悠文化香。那水泥路上的青石板，那貼著剪紙的門窗，是人們心中永遠(yuǎn)抹不去的記憶。

……

淺淺中國(guó)行，悠悠文化香。那精致的容妝、穩(wěn)健的步伐，是人們對(duì)傳統(tǒng)京劇最深的烙印。

……

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《淺淺中國(guó)行〓悠悠文化香》

作者在確定了論題“中華文化”之后，用“淺淺中國(guó)行，悠悠文化香”串聯(lián)起“長(zhǎng)城”“美麗鄉(xiāng)村”和“京劇”三個(gè)關(guān)鍵詞。這個(gè)本身就散發(fā)出濃郁的文化香味的“淺淺中國(guó)行，悠悠文化香”一唱三嘆，反復(fù)吟詠，既照應(yīng)了標(biāo)題，點(diǎn)出了文眼，強(qiáng)化了觀點(diǎn)，又沁人心脾，讓讀者在閱讀中被歷史悠久、豐富多彩的中華文化所陶醉。優(yōu)美的形式，反復(fù)的詠嘆，給人以美的享受，理的啟迪，情的感染。

例7.……中國(guó)啊中國(guó)，人們?yōu)楹螌?duì)您愛(ài)得如此深沉？請(qǐng)隨我去領(lǐng)略那五千年的榮光與驕傲吧！

文明之光——一帶一路

……

詩(shī)意棲居——美麗鄉(xiāng)村

……

馳向遠(yuǎn)方——高鐵速度

……

紅日初升，其道大光；美哉，我巍巍中華，與天不老；壯哉，我巍巍中華，與國(guó)無(wú)疆！世界東方屹立著巍巍中華，赤子心中燃燒著不滅驕傲！

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《巍巍中華〓不滅驕傲》

很顯然，本文采用了小標(biāo)題的形式構(gòu)思全文。作者選取“一帶一路”“美麗鄉(xiāng)村”“高鐵”三個(gè)關(guān)鍵詞立意行文，采用并列組接法，以簡(jiǎn)潔、醒目、結(jié)構(gòu)完全相同的三個(gè)小標(biāo)題的形式布局謀篇，多角度、多側(cè)面地凸顯中心論點(diǎn)，整齊優(yōu)美，緊緊吸引讀者，讓人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地洞察全篇內(nèi)容和寫(xiě)作意圖，留下更為深刻的印象。這樣的布局，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，層次感強(qiáng)。

例8.此刻，當(dāng)我回眸，一切都還是剛剛好的模樣！

一

天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

……

二

必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)?！斞?/p>

……

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《其實(shí)，還好！》

本文采用數(shù)字序號(hào)的形式結(jié)構(gòu)全篇，這是議論性散文常見(jiàn)的一種謀篇手段。這種結(jié)構(gòu)近似于小標(biāo)題的形式，所不同的是它只寫(xiě)序號(hào)，不表明具體內(nèi)容。議論性散文用序號(hào)標(biāo)明層次，省去了常規(guī)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡性文字，內(nèi)容更集中，結(jié)構(gòu)更緊湊。不但如此，序號(hào)之后緊接著用試題中的名言作為每一部分的開(kāi)頭，領(lǐng)起下文，既很好地完成了命題中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，又使結(jié)構(gòu)清晰，表意明朗，具有綱舉目張的效果。

四、不拘一格的手法，搖曳多姿

要寫(xiě)好議論性散文，把抽象的道理闡發(fā)得生動(dòng)形象，深刻有力，就必須在論述手法上尋求突破。寫(xiě)作議論性散文常用的手法與常規(guī)議論文大同小異，最大的不同點(diǎn)，在于變抽象為具體，化常規(guī)為新奇，以此增強(qiáng)文章的可讀性，凸顯文章情感的張力，最大限度地使讀者在身心愉悅中明事理，知是非，努力做到理趣、情趣的和諧統(tǒng)一。要學(xué)會(huì)旁征博引，讓名人為自己代言；學(xué)會(huì)因理造情，用至真至情俘獲讀者的芳心；學(xué)會(huì)包裝素材，化腐朽為神奇，以新奇亮麗提升文章的品位。

例9.以程派藝術(shù)的創(chuàng)始人程硯秋大師的表演來(lái)講罷，他鳳眼傳神，柳眉入鬢，說(shuō)不盡的“瑣窗風(fēng)雨古今情，夢(mèng)繞云山十二層”，看不夠的“綺羅人物，薄透凝脂”，程先生是乾旦，且身材高大，如何能如李碧華所言那般，“一笑萬(wàn)古春，一啼萬(wàn)古愁”？個(gè)中關(guān)竅，便在“情境”之中，是以其雖非女兒之身，亦能為閨房之秀。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《苦辣酸甜神州味〓生旦凈丑華夏情》

這個(gè)文段介紹京劇的魅力，作者將名言佳句信手拈來(lái)，嵌入文中，絲毫不著痕跡。透過(guò)這些名句，讓人仿佛看到了程硯秋大師那色彩繽紛、斑斕奪目的行頭，聽(tīng)到了他那綿長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)的唱腔，想到了他那舉步生風(fēng)的動(dòng)作與神態(tài)，充分感受到藝術(shù)家的魅力和京劇的魅力。這樣的效果，完全得益于名句，凸顯出作者勤于積累優(yōu)秀文化、善于遣詞造句的能力。

例10.以《變形記》中格里高爾之眼，卡夫卡正視了金錢社會(huì)中不堪一擊的親情；以《白夜行》中唐澤雪惠之眼，東野圭吾正視了人性的險(xiǎn)惡與卑劣；以《這個(gè)殺手不太冷》中瑪?shù)贍栠_(dá)之眼，呂克·貝松正視了人生的艱辛與迷茫。偉大的藝術(shù)家敢于正視精神世界的難題，直面自我軟弱的本能，審視人生，砥礪自我。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《敢于正視〓方得重塑》

議論性散文在論理時(shí)也離不開(kāi)典型事例的支撐，但在引例時(shí)不能拖泥帶水，而應(yīng)采取“簡(jiǎn)筆勾勒”的手法，要言不煩，甚至一句一例，干凈利落。上例論述“敢于正視”，列舉了卡夫卡、唐澤雪惠和瑪?shù)贍栠_(dá)三個(gè)典型事例。與常規(guī)議論文不同的是，作者在引例時(shí)沒(méi)有大量敘述，而是用高度概括的語(yǔ)言一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)潔干練，不枝不蔓，較少的文字包含了較多的內(nèi)容。三個(gè)典例又組成排比，增強(qiáng)了論證的力度。

例11.我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，首先是一個(gè)絕美的中國(guó)，一個(gè)生活被詩(shī)化了的中國(guó)。在“書(shū)藏絕妙畫(huà)，月賞無(wú)聲詩(shī)”的情調(diào)中，世俗世界的滔天利欲同滿地蕪穢皆如落葉般紛紛而下，留下的是母親那雙巧手的溫度與翰墨詞曲的淡香。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《苦辣酸甜神州味〓生旦凈丑華夏情》

此段論述“絕美的中國(guó)”“被詩(shī)化了的中國(guó)”，作者運(yùn)用對(duì)比的手法、抒情的筆調(diào)傾吐心聲，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，字里行間飽含深情，具有極強(qiáng)的感染力，這是議論性散文與議論文的最大區(qū)別之一：理中含情，情理交融。這樣激情飛揚(yáng)的文字，一定會(huì)深深地吸引和打動(dòng)外國(guó)朋友，進(jìn)而激起他們的情感共鳴，對(duì)中國(guó)油然而生愛(ài)意和敬意。

五、千媚百態(tài)的語(yǔ)言，異彩紛呈

因?yàn)樽h論性散文不同于敘事散文和抒情散文，也不同于一般議論文，其顯著特點(diǎn)是說(shuō)理性、形象性、抒情性和哲理性。這就要求它的語(yǔ)言獨(dú)具特色，有理由去有情，不落窠臼，即除了能準(zhǔn)確地闡明道理之外，還應(yīng)該使之有文采，有韻味，有情味。唯有如此，議論性散文才會(huì)有亮點(diǎn)，有魅力，有人氣。要達(dá)到語(yǔ)言上的這些要求，可以運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，注意長(zhǎng)短句的變化，整散句的結(jié)合，音韻的抑揚(yáng)頓挫，還可以綜合運(yùn)用議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式。

例12.長(zhǎng)城長(zhǎng)，起伏綿延萬(wàn)里；長(zhǎng)城陡，高聳直入云際；長(zhǎng)城久，歷經(jīng)千年風(fēng)霜。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，崇高圣潔；它不像加利福尼亞漫長(zhǎng)的海岸線，柔美動(dòng)人。它像一條巨龍，屹立于世界東方。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)〓一點(diǎn)茉莉香》

這段論述雄偉長(zhǎng)城的文字，使用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，盡情抒寫(xiě)長(zhǎng)城的雄姿。融長(zhǎng)短句于一體，駢散句結(jié)合，行文顯得靈動(dòng)多變，將長(zhǎng)城的外形和神韻淋漓盡致展現(xiàn)在讀者面前，品讀這些靈動(dòng)的文字，仿佛看到一條巨龍騰空而起，直上云天。這樣的描寫(xiě)，可謂字字珠璣，句句錦繡，美不勝收。

例13.偌大的廣場(chǎng)，有戲臺(tái)，有空地。臺(tái)上是青衣水袖，臺(tái)下是“動(dòng)次達(dá)次”。臺(tái)上人沉浸在戲中，或喜或嗔，或哀或憤；臺(tái)下人陶醉在曲中，或進(jìn)或退，或旋或蹲。有人品一杯香茗，跟著臺(tái)上人搖頭晃腦、念念有詞；有人放下手中物什，跟著臺(tái)下人旋轉(zhuǎn)跳躍，舞步翩躚。

——2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《雅俗皆樂(lè)〓幸福中國(guó)》

上例中，作者為了展示京劇與廣場(chǎng)舞的魅力，成功運(yùn)用了描寫(xiě)的手法。通過(guò)臺(tái)上與臺(tái)下的對(duì)比、演員與觀眾的對(duì)比，將不同人物的動(dòng)作、神態(tài)盡情亮出，描摹細(xì)致傳神，栩栩如生，雅有雅的精彩，俗有俗的樂(lè)趣，生動(dòng)逼真，情味盎然，極富情趣地揭示了“雅”與“俗”的對(duì)立統(tǒng)一，理深而情濃，這正是議論性散文的魅力所在。

[作者通聯(lián)：陜西商洛市商南高級(jí)中學(xué)]endprint