胡 然

（荊楚理工學院藝術(shù)學院，湖北 荊門 448000）

學習美聲唱法時如何培養(yǎng)正確的聲部觀念

胡 然

（荊楚理工學院藝術(shù)學院，湖北 荊門 448000）

聲樂是人聲演唱的一種音樂形式。在中國，聲樂按照唱法可以劃分為美聲唱法、民族唱法、通俗唱法和原生態(tài)唱法。其中美聲唱法是世界聲樂藝術(shù)最偉大的發(fā)明，也可以說是最科學的唱法。在學習美聲唱法的時候我們都會有意識的給定一個聲部，然后按照自己聲部訓練歌唱方法。但是這種很正常的學習過程很容易給學生造成一種思想上的誤區(qū)，覺得要學習美聲唱法必須先要給自己定好聲部，這樣自己才會更有針對性的學習，不會走彎路。聲部過早的定性，到底科不科學，現(xiàn)在成了很多聲樂教育者深思的問題。這篇論文也是我通過我十多年的聲樂教學和進一步的學習得出的一點心得，希望對聲樂初學者樹立正確的聲部觀念起到一定的引導作用。

聲樂；美聲唱法；聲部；定性；聲部觀念

美聲唱法可能是所有唱法中聲部劃分最為細致的一種，其它幾種包括民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法并沒有系統(tǒng)的對聲部進行科學地劃分。美聲唱法的聲部劃分按照音域的高低和音色差異及聲部類別，及其在歌劇或合唱藝術(shù)中所擔當?shù)慕巧炔煌憩F(xiàn)特點，可分為女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音六個聲部。這六個聲部只是比較粗略的劃分，如果細致地去劃分還可以分為花腔女高音、抒情女高音、戲劇男高音、抒情男高音、戲劇男中音等等。因為我們這次主要探討聲部定性的問題，對于聲部的劃分我們就不詳細展開討論了。

一、聲部鑒定法的優(yōu)與弊

聲部鑒定方法，可以大致分為這幾種：醫(yī)學鑒定法、音域鑒定法、音色鑒定法和體型鑒定法等等。下面根據(jù)我的理解來談?wù)勥@幾種鑒定法的優(yōu)與弊。

（一）醫(yī)學鑒定法

醫(yī)學的聲部鑒定一直都是被大家認為是比較精準的聲部鑒定方法。主要是通過醫(yī)學儀器檢查聲帶的形態(tài)（如厚薄、長度、顏色）來確定聲樂演唱者的聲部。這種鑒定方法是經(jīng)過了科學實踐證明了的，得到了廣大聲樂學習者的推崇。下面我們通過一個表格看看聲帶形態(tài)與聲部之間的關(guān)系。

（注：表中聲帶長度據(jù)Botei數(shù)據(jù)，引自郭玉德《嗓音衛(wèi)生與保健》，人民軍醫(yī)出版社）

從上圖我們可以很直觀地看到每個聲部可以根據(jù)聲帶的形態(tài)來鑒定。但是我們在什么情況下可以通過醫(yī)學手段來鑒定聲部呢？這個是我們應(yīng)該注意的問題。國外的一些耳鼻喉專家指出，聲帶的形態(tài)會根據(jù)年齡的變化而改變，并不是像很多人認為的那樣，可能在20歲的時候聲帶就可以定型了，不會再變化了。實踐證明，人在20歲以后乃至中老年聲帶還會繼續(xù)變化，大體上我可以把它分為三個階段：20——30歲、30歲——40歲、50歲之后。所以醫(yī)學對聲帶的鑒定法雖然比較科學，但是它也具有一定的局限性，只能為自己的聲部確定作一個參考，但也不能完全依賴醫(yī)學上的數(shù)據(jù)。

（二）音域鑒定法

通過練聲過程中實際演唱的音域范圍來鑒定聲部也是現(xiàn)在很多從事聲樂教學的教師和聲樂學習者經(jīng)常使用的辨別手段。但是我覺得這種鑒定方法也有其弊端。首先，要用這種方式鑒定必須是演唱技術(shù)達到一定的能力，比較穩(wěn)定的階段才會有其效果，如果過早的使用音域鑒定法很難準確的辨別。因為音域也是會根據(jù)嗓音的變化和技術(shù)能力的增強不斷變化的，聲樂初學者剛開始的音域不可能達到比較穩(wěn)定的狀態(tài)。其次，我覺得中國人個性化的嗓音特點決定了音域鑒定法的不確定性。比如有些男高音剛開始學的時候高音不高，音域很窄，這個時候我們就不能說他的高音上不去就是男中音。相反，有些嗓音條件好的一開始就可以唱到高音G，低音也可以唱到低音G，你說他是男高音還是男中音呢？真的剛開始很難用音域鑒定法去辨別。所以我覺得音域鑒定法一定是在演唱者發(fā)聲技術(shù)達到一定的成熟度才能使用的方法。

（三）音色鑒定法

音色鑒定法被認為是最直接的一種聲部判斷法，聲樂老師可以直接通過學生的音色來判斷聲部。它的優(yōu)勢是可以通過聲部獨特的聲音特質(zhì)直接進行分辨，其準確性是比較高的。但是我覺得通過音色來判斷聲部還必須需要具備幾個前提條件，不是任何情況都是對的。

1.多以正常說話音色來分辨。

因為中國人學習美聲唱法都會有一個誤區(qū)，就是盲目追求聲音效果，從而造成了聲音的不真實。如男中音的判斷，學美聲的男生很多比較喜歡男中低音的音色，有時喜歡壓著唱（喉頭擠壓式唱法），在這種情況下很容易無法準確判斷其聲部，認為是個中低音聲部，但是實際上放松唱的狀態(tài)是高音聲部。所以我可以用放松去說話的音色來判斷其聲部。

2.音色鑒定法和音域鑒定法結(jié)合分辨。

用正常說話的音色判斷也只是給聲部的判斷提供了很好的判斷依據(jù)，但是如果通過演唱的音域結(jié)合進行判斷，可以更好了確定其聲部。比如我自己，很多人聽我說話的音色既像高音音色又像中音音色，但是通過科學發(fā)聲得到的音域范圍更加確定了我實際是個男中音。說明了在正常音色無法判斷的情況下，可以結(jié)合音域的范圍來進一步判斷聲部。

（四）體型鑒定法

體型鑒定法是通過演唱者的體型身材來初步判斷聲部，它的優(yōu)點是通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得到結(jié)論，但其實上這種判斷是沒有科學依據(jù)的，也缺乏準確性。就拿男高音和男中低音來比較，男高音個頭比較矮小、體態(tài)偏胖、脖子較短；男中低音個頭高大、體態(tài)偏瘦、脖子較長。當然這是根據(jù)之前的研究統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，但我覺得也不是絕對的，現(xiàn)在美聲學習者很難從體型上來判斷聲部，明明是高音的體型確實中低音的聲部，反之亦然。所以，體型鑒定法只能作為參考，不能直接確定演唱者的聲部。

二、美聲唱法學習中需樹立正確的聲部觀念

（一）重視聲部鑒定在聲樂學習中的關(guān)鍵意義。

美聲唱法中對于一個歌者的聲部定性會直接影響他今后的學習方法和發(fā)展方向。我覺得重視聲部鑒定在聲樂學習中的關(guān)鍵意義在于以下幾個方面：

1.聲部的判斷決定了聲樂教師的教學方式

美聲唱法聲部的劃分具有高、中、低三個聲部，甚至有些聲部劃分得更細致（如次高聲部、男低中音等）。對于每個聲部的不同，老師會選擇不一樣的方式來進行教學。中央音樂學院的聲樂教育家王福增教授在他的著作《聲樂教學筆記》講到了這么一段話：“我是唱男中音的，最初教男高音時，由于自己沒有高音，所以用小聲示范教學，同學們用大聲練習。但初學時他們的聲音有時很刺耳，沒有共鳴，位置不高。后來我要求他們也用小聲先找找試試，小聲找對了然后再大聲唱。”這是王福增教授在談到自己在對男高音的教學中摸索出來的方法，即微聲唱法。他針對男高音的特點選擇了適合男高音教學的一套方法，這反映了聲樂教學方法中對于聲部的選擇性和特殊性。

2.聲部的判斷是歌唱者選擇歌曲的重要參考

歌劇詠嘆調(diào)有嚴格的角色及聲部的劃分，這也意味著歌唱者對于自己聲部的準確判斷直接影響怎樣去選擇歌曲。我們在演唱歌劇詠嘆調(diào)時，首先必須對于自己的聲部要有一個精準的定義，是屬于哪一個具體聲部，這樣才能給自己找一個適合的作品，發(fā)揮自己聲音的最大優(yōu)勢。比如英國著名男中音歌唱家布萊恩·特菲爾，前段時間我在研究他的聲音的時候發(fā)現(xiàn)，其聲音屬于威爾第式男中音。從另外一個角度解釋，他的音色深沉、厚實、力度大，甚至一個人的聲音可以和整個交響樂隊相抗衡，我們從理論角度來判定特菲爾的聲音很適合演唱威爾第的作品，事實也證明了在唱威爾第詠嘆調(diào)時才能體現(xiàn)特菲爾聲音的最大優(yōu)勢。所以，我覺得聲部的精準判斷為歌唱者適合唱哪些歌曲或者歌劇詠嘆調(diào)指明了方向。

（二）聲樂初學者一定要擺脫先入為主的聲部觀念

如何擺脫先入為主的聲部觀念，聲樂初學者如何理解和訓練自己的聲音呢？對于這個問題我有我自己的一種理解及看法。

1.心理上應(yīng)樹立正確的聲部觀

現(xiàn)在有很多聲樂初學者剛開始學就用各種鑒定法為自己定聲部，在發(fā)聲技術(shù)并不成熟的情況下就認定了的自己的聲部，甚至更細致，認為自己是抒情性的還是戲劇性的。過早的認定聲部不符合科學的聲部觀，會在心理上造成一種假象。比如有很多男生一開始就認為自己的是男中音，就拼命的“擠”、“壓”喉頭使自己的聲音達到那種渾厚的聲音效果。這種學生我在聲樂教學中也見過，我曾經(jīng)問了幾個男學生為什么要那樣唱，他們的回答往往讓我哭笑不得。比如“我的高音唱不上去當然是男中音”、“為了追求好的聲音效果，其實我的喉頭也很難受”等這樣一些回答，他們都在沒有從本質(zhì)上認識聲部鑒定的意義在哪里。所以我會讓那些學生打開喉嚨放松地去演唱，不要從心理上過早認定聲音形象，當他們放松唱以后聲音音色更好了，自己的聲音優(yōu)勢都表現(xiàn)出來了。

2.聲樂初學者應(yīng)多以中外藝術(shù)歌曲作為基礎(chǔ)訓練

聲樂初學者在學習美聲唱法的時候應(yīng)該多以中外藝術(shù)歌曲作為基礎(chǔ)訓練那是必不可少的環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)聽過一個國內(nèi)知名女高音家的聲樂講座，她就提到美聲唱法的基礎(chǔ)學習就是多唱藝術(shù)歌曲，先唱個大幾十首甚至上百首中外藝術(shù)歌曲，然后才能進入到歌劇詠嘆調(diào)的學習。我們怎么去理解她說的話呢？難道是因為歌劇詠嘆調(diào)比藝術(shù)歌曲難度大嗎？我覺得這只是其中一個層面的原因，更重要的是我們在學美聲唱法的時候如果要擺脫先入為主的聲部觀念那就必須要擺脫歌曲中調(diào)的限制。由于藝術(shù)歌曲你可以選擇一個你適合的調(diào)去演唱，讓你可以很放松很舒服的去演唱，但是歌劇詠嘆調(diào)的調(diào)是固定的，什么樣的聲部就有什么樣的歌曲，你只有等到發(fā)聲技術(shù)和聲部狀態(tài)成熟后才能很好演唱詠嘆調(diào)。

三、小結(jié)

聲部問題一直是困擾著絕大多數(shù)美聲唱法學習者，也是聲樂教育者值得注意的問題。聲樂教師在給美聲唱法學生定聲部時，一定要遵循科學發(fā)聲的規(guī)律，不能盲目給學生定聲部。首先，我們要讓學生把自己最本質(zhì)的聲音唱出來。如果要讓學生唱出自己最好的聲音，那就必須先拋棄聲部的觀念。我們要告訴學生先放掉你的下巴、喉嚨，把自己本身聲音條件毫無保留的暴露出來。其次，聲樂教師一定要加強自己的專業(yè)能力，不斷的學習當今最科學的發(fā)聲方法。作為聲樂教育者必須走在時代的最前端，保證自己不過時，歌唱方法是科學的，這樣才能教出優(yōu)秀的學生。最后，我們一定要用唯物辯證法和相對論來看待聲部問題。在學習過程中我們不能過于糾結(jié)聲部問題，因為聲部問題沒有絕對性，只有相對性，任何情況可能發(fā)生。我覺得只要自己的歌唱方法是科學的，其它的就順其自然的發(fā)展，是什么聲部不是考慮的關(guān)鍵因素。

[1]吳蓉.美聲唱法教學中聲部劃定的探析[D].南京：南京師范大學,2007.

[2]張鵬遠.淺析聲樂教學及演唱中的聲部劃分[J].北方音樂,2015.

[3]板燕.聲樂教學中劃分的重要性[J].民族音樂,2015.

[4]唐亞平.談?wù)劼晿方虒W中聲部的鑒定[J].大眾文藝,2010.

[5]陳進.鞠曼麗.再論聲樂教學中的聲部劃分問題[J].北方音樂,2015.

[6]肖黎聲.聲樂理論基礎(chǔ)[M].上海：人民音樂出版社,2016.

[7]楊立崗.聲樂教學法[M].上海：上海音樂學院,2007.

[8]王福增.聲樂教學筆記[M].北京：人民音樂出版社,1995.

J616

A