李輝

【摘要】本文論述改善學生學習成績兩極分化現(xiàn)象的四種策略：根據(jù)學科特點，因材施教；培養(yǎng)學習興趣，以趣激學；注重評價手段，樹立信心；利用網(wǎng)絡資源，拓展學習。

【關鍵詞】初中英語 兩極分化 原因 分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09A-0096-02

很多教師可能會發(fā)現(xiàn)，相較于小學英語教學，初中英語教學中學生英語學習成績兩極分化的現(xiàn)象很突出，并且學習成績優(yōu)異的學生占少數(shù)，學習成績很差的占了較大比例，從而影響了英語整體教學質(zhì)量，也容易打擊教師和學生教與學的積極性。下面，筆者擬針對所任教班級學生的英語學習成績兩極分化現(xiàn)象做出原因分析，并提出改善策略。

一、學生學習成績兩極分化的原因分析

在初中英語學習中，學生成績出現(xiàn)兩極分化的原因不外乎以下幾種情況：

（一）學生記憶詞匯出現(xiàn)困難

相較于小學英語，初中英語對詞匯量的要求有了很大的提高。小學只要求學生掌握一些基本的詞匯，而到了初中，學習難度逐漸增加，單詞學習量也陡然加大，如果學生還像小學那樣來學習、記憶單詞，那么，就很容易因為缺乏詞匯學習方法而深感單詞難記難背，更別說是進一步掌握詞匯的用法和用詞語造句了。再加上學生同時還有其他功課的壓力，這就使得學生（尤其是“學困生”）不再能均衡地分配時間，從而給需要大量時間識記的英語科目造成了很大的影響。

（二）學生出現(xiàn)了“開口難”

不管是學習漢語還是英語，任何一種語言的學習目的都是為了交流和交際。由于初中階段學生所學英語的單詞和知識面都開始廣泛起來，因此，有的學生感覺很難順利地讀通讀順課文，更別說大膽地用英語來對話交流了。再加上初中課程一般只是每天安排一節(jié)英語課和二十分鐘的早讀時間，學生可以接觸和運用英語的時間是少之又少，大多數(shù)時間都是處在母語學習環(huán)境中，缺乏必要的學習英語環(huán)境，所以學生出現(xiàn)了“開口難”的問題?！皩W困生”中這個問題最嚴重，其中也不乏部分成績優(yōu)秀的學生出現(xiàn)這樣的問題。

（三）學生缺乏學習興趣和自信心

筆者對“學困生”和學優(yōu)生的學習表現(xiàn)進行過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)“學困生”之所以學習欠佳很大原因在于他們普遍對英語缺乏學習興趣，并且因為教師不注意運用激勵表揚等積極的評價手段，所以“學困生”很難在英語學科上體會到學習的成就感，對英語學習逐漸失去信心。久而久之，他們就干脆自暴自棄，放棄英語學習。

二、改善策略

根據(jù)初中生的心理特點和學習特點，筆者從以下幾個方面采取措施，改善學生學習成績兩極分化的現(xiàn)象。

（一）根據(jù)學科特點，因材施教

英語學科的特點是工具性和語言性兼?zhèn)?。初中階段只有讓學生掌握英語的工具技能和語言技能，才能讓學生在學習英語上得到繼續(xù)發(fā)展，避免出現(xiàn)兩極分化。這就要求英語教師根據(jù)這一學科特點，抓好基礎知識的扎實教學，同時注重設計多種教學活動讓學生在情境中展開英語對話，最終掌握語言技能。如在英語學習中學生普遍感到難學的是單詞記憶和語法，那么教師就應該鉆研單詞和語法教學的方法，使不同的學生均能從中找到一種適合自己的學習方法，并能在原來的基礎上有所提高。如為了讓“學困生”能最大量地記住所學的單詞及用法，我們可以采用展示性的直觀教學方法，讓一個個生硬、沒有感情色彩的單詞變成可觀可感的學習畫面。以教學人教版英語七年級上冊“Is this your pencil”一課為例，里面涉及的單詞較多，為了讓學生能輕松記住這些單詞，教師可以設計一個“失物招領”的視頻，把學生丟失的物品和認領物品放在不同的圓圈里，由學生跟著視頻上出示的物品來念讀單詞，讀熟后在小組間進行交流對話。這樣一來，學生就能在聲形并茂的交流對話中輕松掌握單詞。

關于語言技能的掌握，教師也可以在英語教學過程中把“講讀課”變成“實踐課”，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在情境中學習英語。以教學人教版英語九年級Unit 1“How do you study for a test”一課為例，為了讓學生掌握用“verb+by+v-ing”結(jié)構(gòu)表述自己或他人的行為方式，會用“What about...？”和“Why dont you...？”結(jié)構(gòu)來提出建議，筆者利用新學期開學之際讓學生在班上交流各自的學習計劃和學習目標等，并列出一些認讀詞：flashcard，vocabulary，differently，frustrate，frustrating，quickly...核心詞：aloud，pronunciation，grammar...拓展詞：specific，spoken，challenge，realize，secret，impress，essay，unfair...詞組：not at all，end up，make mistakes...讓學生根據(jù)自己的學習水平來表述對話，從而讓不同學習水平的學生能掌握相對應層次的知識。

（二）培養(yǎng)學習興趣，以趣激學

唯物辯證法認為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币胱尅皩W困生”提高學習成績，減少和學優(yōu)生的學習差距，激發(fā)他們的內(nèi)在學習動力是關鍵。那么，我們應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者認為首要的是建立良好的師生關系，這是促使所有學生不排斥、甚至有可能愛上英語學科的關鍵。因此，教師要善于管理自己的情緒，不要把不良情緒帶到教室，并且要關愛所有的學生，尤其是那些敏感、內(nèi)心脆弱的學生，促使他們都樂意跟教師溝通，不排斥教師及其教學。另外，初中階段的“學困生”已基本能聽懂一些日常英語對話，有的甚至能進行一些簡單的生活對話，因此，教師要鼓勵他們用英語來表達簡單的想法，讓他們借此感受到英語學習并不是高深的，有的還是簡單易學的，從而逐漸形成良好的英語學習印象。在此基礎上，教師再適時地向他們推薦一些簡易的英文讀物，讓他們從中有所收獲，產(chǎn)生學習興趣。同時，在每堂課的結(jié)束之際為學生布置有層次的練習，鼓勵學優(yōu)生和“學困生”開展同步閱讀活動，以便讓學優(yōu)生能帶動“學困生”開闊視野，了解異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事……以此逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。endprint

（三）注重評價手段，樹立信心

筆者認為，很多“學困生”之所以對英語學習存恐懼心理，很大一部分原因在于他們從未在該學科上獲得過成就感，也體會不到學習英語的任何樂趣。對此，教師應該注重運用激勵評價手段，逐步幫助“學困生”樹立學習自信心。比如，一旦發(fā)現(xiàn)“學困生”有記憶單詞的巧妙方法，就馬上表揚他，并讓他向全體學生介紹經(jīng)驗；對于一些成績稍有進步的學生，要及時表揚，讓他們樹立繼續(xù)學好的自信心；對于平時作業(yè)或測驗錯漏較多的學生，千萬不能當面批評，應通過暗示或提醒的方式讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤并訂正。只要教師注意維護學生的學習自信心，不打擊他們的學習自信心，學生就不會輕易放棄該學科的學習。

（四）利用網(wǎng)絡資源，拓展學習

在科學技術發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡以其靈活便捷的特點和高度的互動性成為實現(xiàn)互動雙向交流的代表性媒體。教師如果能充分利用好網(wǎng)絡資源，就可以有效增強學生學習英語的積極性，提高英語教學效率。特別是對于“學困生”而言，上網(wǎng)更容易激發(fā)他們的學習積極性。在實際教學中，筆者主要利用網(wǎng)絡來縮短學優(yōu)生和“學困生”之間的學習差距：

1.夯實“學困生”的聽力水平。在初中英語學習中，“學困生”普遍覺得英語聽力是比較困難的，很多學生因為質(zhì)疑自己的英語聽力能力而容易喪失學習興趣。對此，筆者向?qū)W生推薦了一些英文網(wǎng)站，讓他們學會利用Realplayer等軟件進行網(wǎng)上在線聽力訓練。

2.提高學生的口語能力。網(wǎng)絡上有很多在線口語對話，諸如如何參與話題討論，如何與人交流等，教師可以鼓勵學生在線學習這些對話，并主動學習對話內(nèi)容，從語音語調(diào)方面逐漸進行糾正，從而形成良好的口語表達能力。

3.提升學生的閱讀能力。教師除了要教會學生運用在線詞典“Dr.Eye”、金山詞霸等工具來掃清生詞障礙，還要教給學生略讀、精讀等閱讀方法，促使學生能利用這些方法順利開展閱讀活動。另外，教師還要根據(jù)不同的授課內(nèi)容向?qū)W生推薦與之有關的課外閱讀內(nèi)容，幫助學生拓寬知識面，進而提高閱讀能力。

4.增強學生的寫作能力。英文寫作從一開始，就是一件讓大多數(shù)學生頭痛的事情。因此，初中的第一堂英語寫作課，教師就要讓學生對英語寫作留下好印象。如讓學生集體欣賞一篇優(yōu)秀范文，讓大家都有發(fā)言機會和權(quán)利（鼓勵學生可用中英文回答），各抒己見，暢所欲言。然后，趁熱打鐵，引導學生寫感受，讓學生知道寫英語作文其實和寫漢語作文是一樣的，并不難，從而消除學生的恐懼心理，激發(fā)寫作動機和興趣。

此外，教師還要幫助學生形成良好的學習習慣，如課前預習和課后復習的習慣。同時，教師要知道，改善學生學習成績兩極分化的現(xiàn)象并非一朝一夕的事情，才能用最好的耐心去堅持，最終使學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高英語學習成績。

（責編 黎雪娟）endprint